III. Thiết bị tài liệu dạy học
3.Tổ Chức dạy và Học
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản 8 Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân
- GV truyền đạt để HS nắm đợc: bớc sang thời kỳ độc lập trong bối cảnh có chủ quyền độc lập các tôn giáo đợc du nhập vào nớc ta từ thời Bắc thuộc có điều kiện phát triển
- GV có thể đàm thoại với HS về nho giáo để HS nhớ lại những kiến thức hiểu biết về Nho giáo
+ GV phát vấn : Nho giáo có nguồn gốc từ đâu do ai sáng lập? Giáo lý cơ bản của Nho giáo là gì?
+ HS trình bày những hiểu biết của mình về Nho giáo
+ GV kết luân: Nho giáo lúc đầu cũng cha phải là một tôn giáo là học thuyết của Khổng Tử (Trung Quốc) sau này 1 đại biểu của Nho học là đông trung th đã dùng thuyết âm dơng dùng mthần học để lý giải biên hộ cho những quan điểm của khổng tử biến Nho học thành mọtt tôn giáo (nho giáo)
+ T tởng quan điểm của Nho giáo đề cao những nguyên tắc trong quan hệ xã hội theo đạo lý “Tam cơng ngũ thờng” trong đó tam cơng có ba cặp quan hệ vua –tôi,
I. T tởng tôn giáo
ở thời kỳ độc lập nho giáo, phật giáo,đạo giáo có điều kiện phát triển mạnh
Cha – Con, chồng – vợ.
Ngũ thờng là : Nhân, Nghĩa, lễ, trí, tiến (năm đức tính của ngời quân tử)
+ Nho giáo du nhập vào nớc ta từ thời Bắc thuộc bbớc sang thế kỷ phong kiến độc lập có điều kiện phát triển.
- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc sự phát triển của Nho giáo ở nớc ta qua các thời đại Lý, Trần, Lê sơ.
- HS theo dõi SGK và trả lời - GV kết luận
- GV phát vấn :Tại sao Nho giáo và chữ Hán sớm trở thành hệ t tởng chính thống của giai cấp thống trịnhng lại không phổ biến trong nhân dân?
- HS Suy nghĩ và trả lời
- GV lý giải: Những quan điểm t tởng của nho giáo đã quy định một trật tự, kỷ cơng, đạo đức phong kiến rất quy cũ, khắt khe, vì vậy giai cấp thống trị đã triệt để lợi dụng Nho giáo để làm công cụ thống trị bảo vệ chế độ phong kiến. Còn với nhân dân chỉ tiếp thu khía cạnh đạo đức của Nho giáo. Nhà Lê sơ Nho giáo trở thành độc tôn vì lúc này Nhà nớc quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao. - GV có thể đàm thoại với học sinh về đạo phật ngời sáng lập nguồn gốc giáo lý.
- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc sự phát triển của phật giáo của thời Lý – Trần –Lê sơ.
- HS theo dõi SGK và phát biểu -GV bổ sung,kết luận
- GV đánh giá vai trò của phật giáo thế kỷ X –XV, phật giáo giữ vị trí đặc biệt
- Thời Lý, Trần nho giáo dần trở thành hệ t tởng chính thống của giai cấp thống trị, chi phối nội dung giáo dục thi cử song không phổ biến trong nhân dân
- Thời Lý – Trần đợc phổ biến rộng rãi chùa chiền đợc xây dựng ở khắp nơ, s sãi
quan trọng của nhân dân và trong triều đình phong kiến thời Lý coi đạo phật là Quốc đạo:
- GV có thể giới thiệu sự phát triển của phật giáo hiện nay kể về một số ngôi chùa cổ.
* Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân
- GV truyền đạt để HS nắm đợc cả mời thế kỷ Bắc thuộc của nhân dân ta không đợc học hành, giáo dục, không có ai quan tâm khi đó ở Trung Quốc giáo dục đã đợc coi trọng từ thời Xuân Thu (thời Khổng Tử – Khổng Tử đợc coi là ông tổ của nghề dạy học)
- Bớc vào thến kỷ độc lập Nhà nớc phong kiến đã quan tâm đến giáo dục.
- GV : Việc làm nói trên của Lý Thánh Tông có ý nghĩa gì?
- HS trả lời :
-GV bổ sung,kết luận : Thể hiện sự quan tâm của Nhà nớc phong kiến đến giáo dục tôn vinh nghề dạy học.
- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc sự phát triển của giáo dục thế kỷ XI – XV phát triển. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- HS theo dõi SGK và trả lời .
- GV nhận xét, bổ sung, kết luận về những biểu hiện của sự phát triển giáo dục
- GV có thể giải thích cho HS các kỳ thi hơng, hội, đình.
- GV phát vấn : Việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì ?
- HS quan sát hình 35 bia tiến sĩ ở Văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lời.
GV nhận xét, kết luận : việc làm này có
đông
- Thời Lê Sơ phật giáo bị hạn chế, thu hẹp đi vào trong nhân dân
II. Giáo dục văn học nghệ thuật
1. Văn học
- Từ đó giáo dục đợc tôn vinh quan tâm phát triển.
tác dụng khuến khích học tập đề cao những ngời tài giỏi cần cho đất nớc. - GV phát vấn : Qua sự phát triển của giáo dục thế kỷ XI XV em thấy giáo–
dục thời kỳ này có tác dụng gì?
- HS suy nghĩ và trả lời - GV nhận xét, kết luận
-GV có thể lý giải thêm nội dung giáo dục chủ yếu thiên về thiên văn, học triết học, thần học,đạo đức, chính trị ....(SGK tứ th ngũ kim). Hầu nh không có nội dung khoa học, vì vậy không tạo cho nền kinh tế phát triển.
Hoạt động 1:
- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc sự phát triển văn học qua các thế kỷ lý giải tại sao văn học thế kỷ XI – XV phát triển.
- HS theo dõi SGK và phát biểu
GV nhận xét, bổ sung, kết luận về sự phát triển của văn học.
- GV có thể giải thích vị trí phát triển của văn học về các tài năng văn học về các tài năng văn học qua lời nhận xét của Trần Nguyên Đán, qua một số đoạn trong Hịch tớng sĩ, Cáo bình ngô... khẳng địng sức sống bất diệt của những áng thơ bất hủ.
- GV: Đặc điểm của văn học thế kỷ XI XV.
–
- HS dựa trên những kiến thức đã học đã đợc kết hợp với những kiến thức lịch sử để trả lời.
- GV kết luận.
- Tác dung của giáo dục đào tạo ngời làm quan, ngời tài cho đất nớc nâng cao dân trí, song không tạo điều kiện cho phát triển kinh tế
- Đặc điểm
* Hoạt động 1: Nhóm – Cá nhân
- GV giảng giải về lĩnh vực nghệ thuật gồm:Kiến trúc, điêu khắc, âm nhạc
- GV chia HS làm 3 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm theo dõi SGK tìm hiểu một số lĩnh vực cụ thể.
+ Nhóm 1: Kiến trúc + NHóm 2: Điêu khắc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Nhóm 3: Sân khấu, ca nhạc. - Câu hỏi dành cho mỗi nhóm
- Nhóm 1: Kể tên những kiến trúc tiêu biểu thế kỷ X – XV, phân biệt đâu là kiến trúc ảnh hởng của đạo phật,đâu là kiến trúc ảnh hởng của Nho giáo ? nói lên hiểu biết về những công trình kiến trúc đó
+ Nhóm 2: Phân loại những công trình điêu khắc phật giáo, nho giáo. Nét độc đáo trong nghệ thuật điêu khắc.
- Nhóm 3: Sự phat triển của nghệ thuật sân khấu, ca múa nhạc. Đặc điểm
- HS các nhóm theo dõi SGK thảo luận cử đại biểu trả lời.
-GV : Trong quá trình các nhóm làm việc GV có thể cho HS xem một số tranh ảnh su tầm đợc: Chân cột đá ở Hoàng thành Thăng Long (Hình hoa sen nở) ấn tín thời Trần, Hình rồng cuốn trong lá đề, bình gốm Bát Tràng để cung cấp cho HS kiến thức.
- HS : các nhóm trả lời
- GV nhận xét, bổ sung, kết luận
- GV cung cấp cho HS hiểu biết về những công trình kiến trúc phật giáo tiêu
tự hào dân tộc.
+ Ca ngợi những chiến công oai hùng cảnh đẹp của quê hơng đất nớc.
3. sự phát triển nghệ thuật
+ Kiến trú phat triển chủ yêu ở giai đoạn Ly – Trần – Hồ thế kỷ X – XV theo hớng phật giáo gốm chùa, tháp đền. + Bên cạnh đó có những công trình kiến trúc ảnh hởng của Nho giáo: Cung điện thành quách, thành Thăng Long.
+ Điêu khắc: Gồm những công trình trạm khắc, trang trí ảnh hởng của phạt giáo và nho giáo song vẫn mang những nét độc đáo riêng
biểu mà các em cha trình bày đợc nh: Tháp Báo thiên (Hà Nội) Chuông Quy Điền (Hà Nội) Tơng Quỳnh Lâm - Đông Chiều(Quảng Ninh)Vạc Phổ Minh(Nam Định) Tháp Chàm....
+ GV có thể minh hoạ nét độc đáo trong kiến trúc điêu khắc bằng bức ảnh: Chân cột đá ở Hoàn Thành Thăng Long (Hình hoa sen nở), Hình rồng cuộn trong lá đề, chùa một cột tháp phổ Minh nhiều tầng và chỉ ra nét độc đáo.
- PV: Em có nhân xét gì về đời sống văn hoá của nhân dân thời Ly – Trần –
Hồ?
- HS suy nghĩ trả lời
GV nhận xét, bổ sung, kết luận
* Hoạt động 1: Cá nhân
- GV yêu cầu HS đọc SGK lập bảng thống kê các thành tựu khoa hoch kỹ thuật thế kỷ X – XV
- HS theo dõi SGK tự hoàn thiện bảng thống kê
+ Nghệ thuật sân khấu ca, múa, nhạc mang đậm tính dân gian truyền thống
- Nhận xét
+ Văn hoá Đại Việt thế kỷ X – XV phát triển phong phú đa dạng.
+ Chịu ảnh hởng của yếu tố ngoài song vẫn mang đậm tính dân tộc và dân gian