1. Những nét nổi bật trong nghệ thuật miêu tả nhân vật anh hùng trong sử thi Đăm Săn là gì (dẫn chứng từ 3 đoạn văn: 2 đoạn tả Đăm Săn múa khiên và tả hình ảnh và sức khoẻ của chàng trong đoạn chiến thắng.
- Nét nổi bật nhất trong đoạn trích chiến thắng Mtao Mxây là miêu tả hành động của người anh hùng Đăm Săn. Đăm Săn là hiện thân cho sức mạnh của cả cộng đồng.
- Hai lần múa khiên đều được tác giả dân gian tập trung miêu tả bằng biện pháp so sánh và phóng đại.
+ Lần một: “Một lần xốc tới chàng vượt một đồi lồ ô. Chàng chạy vun vút qua phía đông, vun vút qua phia tây.
+ Lần thứ hai: “Chàng múa trên gió như bão. Chàng múa dưới thấp gió như lốc. Cây cối chết rụi. Khi chàng múa dưới thấp vang lên tiếng khiên đồng. Khi chàng múa trên cao vang lên đĩa khiên kênh. Khi chàng múa chạy nước kiệu quả núi ba lần rạn nứt. Ba đồi tranh bật rễ bay tung.”
+ Lần thứ ba: “Đăm Săn bừng tỉnh chộp ngay một chiếc chày mọn ném trúng vành tai kẻ địch. Hắn quanh chuồng lợn, Đăm Săn phá tan chuồng lợn, hắn quanh qua chuồng
- Tiếng cười tự trào và phê phán trong ca dao hài hước anh (chị) hãy so sánh?
b. Biện pháp nghệ thuật sử dụng trong ca dao.
trâu, Đăm Săn phá tan chuồng trâu.
2. Căn cứ vào bi kịch Mị Châu- Trọng Thuỷ hãy lập bảng và ghi nội dung trả lời theo mẫu (thầy trò cũng làm việc điền vào các ô Cái lõi sự thật lịch sử Hư cấu thành bi kịch gì Với chi tiết hoang đường kì ảo nào? Tính chất của bi kịch Kết quả của bi kịch Bài học rút ra Chú thích ... … … ... ... ... ...
3.Hãy phân tích truyện Tấm- Cám để làm rõ Tấm từ yếu đuối thụ động đến kiên quyết đấu tranh giành lại hạnh cho mình.
- Mất giỏ cá, mất cá bống, phải ngồi ở nhà nhặt thóc lẫn gạo, ba lần ấy Tấm đều “ôm mặt khóc”. Đây là biểu hiện bản chất yếu đuối, thụ động của Tấm. Đành rằng giọt nước mắt của Tấm là giọt nước mắt của cảnh đời, số phận đắng cay, mặn chát. Tấm đã nhận ra nỗi khổ của cuộc đời mình. Đây là cơ sở để sau này Tấm vùng dậy.
- Khi bị giết, Tấm hoá kiếp nhiều lần. Mượn thuyết luân hồi của đạo Phật để Tấm đấu tranh. Tuy mượn Phật giáo để đấu tranh nhưng không hành động theo Phật giáo. Tấm đấu tranh kiên quyết, mạnh mẽ để giành lại hạnh phúc của mình.
4. Lập bảng ghi nội dung trả lời theo mẫu sau: (Thầy trò cùng làm) Truyện Đối tượng (cười ai) Nội dung cười (cười cái gì) Tình huống gây cười (cái cười) Cao trào để tiếng cười bật ra Tam đại con gà Nhưng nó phải bằng hai mày
5. Điền các từ cho phù hợp vào 2 khởi đầu thân em và chiều chiều để có bài ca dao hoàn chỉnh (ngoài những bài ca dao đã học).
- Thân em như miếng cau khô
Người tinh tham mỏng người thô tham dày - Thân em như giếng giữa đàng
Người khôn rửa mặt người phàm rửa chân Ngô Thị Thanh_Giáo viên Văn_ Trường THPT Ngọc Lặc
- Thân em như hạt mưa sa
Hạt vào đài các hạt ra ruộng cày - Chiều chiều ra đứng bờ sông Muốn về quê mẹ mà không có đò - Chiều chiều sách giỏ hái rau Nhìn lên mả mẹ ruộ đau như giần - Chiều chiều ra đứng ngõ sau Trông về quê mẹ ruột đau chín chiều
6. Tìm một bài thơ chứng tỏ các nhà thơ học ở ca dao và sử dụng chất liệu văn học dân gian
+ Việt Bắc (Tố Hữu)
+ Đất nước (Nguyễn Khoa Điềm)
- Người về để áo lại đây
Để đêm em đắp để ngày em thương - áo xông hương của chàng vắt mắc Đêm em nằm em đắp lấy hơi
- Cây đa cũ con đò xưa
Bộ hành có nghĩa nắng mưa vẫn chờ - Tay bưng chén muối đĩa gừng
Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau.
7. Tìm thêm một số câu ca dao nói về chiếc khăn, chiếc áo, nỗi nhớ của đôi lứa đang yêu. Biểu tượng cây đa bến nước sân đình, gừng cay, muối mặn
Tiết 33 : Làm văn
TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 2A. Mục tiêu bài học : A. Mục tiêu bài học : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Giúp HS
- Nhận rõ ưu diểm và nhược điểm về nội dung và hình thức của bài viết, đặc biệt là khả năng chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm.
- Rút ra bài học kinh nghiệm và có ý thức bồi dưỡng thêm năng lực viết văn tự sự để chuẩn bị tốt cho bài viết sau.
B. Lên lớp :
1. Nhận xét chung về bài làm của cả lớp
2. Nhận xét cụ thể những ưu điểm và nhược điểm của hs thể hiện trong bài làm RA ĐỀ BÀI LÀM VĂN SỐ 3 (HS LÀM Ở NHÀ)
Tiết 34 -35 :
KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN HẾT THẾ KỈ XIX THẾ KỈ XIX
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Giúp HS:
- Nắm được một cách khái quát những kiến thức cơ bản về: các thành phần văn học chủ yếu, các giai đoạn văn học, những đặc điểm lớn về nội dung và nghệ thuật của VHVN từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX.
- Bồi dưỡng lòng yêu mến, giữ gìn và phát huy di sản văn hoá dân tộc. B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
- SGK, SGV.- Thiết kế bài học. - Thiết kế bài học.
C. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Kiểm tra bài cũ. 2. Giới thiệu bài mới.
Năm 938 Ngô Quyền đánh tan quân nam Hán trên sông Bạch Đằng mở ra kỉ nguyên mới cho dân tộc. Từ đây đất nước Đại Việt bắt tay xây dựng chế độ phong kiến độc lập tự chủ. Văn học bằng chữ viết bắt đầu hình thành từ đó. Bên cạnh dòng văn học dân gian, văn học viết phát triển qua các triều đại: Lý, Trần, Lê với các thành tựu của nó đã đóng góp vào văn học trung đại Việt Nam cho đến hết thế kỉ XIX. Để thấy rõ diện mạo của nền văn học ấy, chúng ta đọc- hiểu bài Khái quát văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX.
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
(H/ S đọc thứ tự các phần I, II, III, IV)
- Văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XIX, mười thế kỉ văn học này gọi là văn học Trung đại.
- Các thành phần văn học Trung Đại Việt Nam là gì?
Thành phần văn học chữ Hán được biểu hiện cụ thể như thế nào?