II/ / Đồ dùng dạy học:
3/ Ho ạt động dạy học:
* Giới thiệu bài: Mặc dù tình hình đất nước khơng ổn định nhưng nền kinh tế đã đạt được mức phát triển nhất định. Bên cạnh đĩ đời sống văn hố tinh thần của người dân cĩ nhiều điểm mới …
Hoạt động của Giáo viên. Hoạt động của Học sinh. Nội dung.
Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS thực hiện Ndg1.
? Ở thế kỷ XVI-XVII, nước ta cĩ những tơn giáo nào?Nĩi rõ sự phát triển của tơn giáo đĩ? - GV nhận xét.
? Vì sao Nho giáo lúc này khơng cịn chiếm vị trí độc tơn?
- GV định hướng.
? Ở thơn quê cĩ những hình thức sinh hoạt tư tưởng như thế nào? - GV định hướng.
? Kể tên một số lễ hội mà em biết? Quan sát H.53 bức tranh miêu tả cái gì?
- GV kết luận.
? Hình thức sinh hoạt văn hố đĩ cĩ tác dụng gì?
- Gv định hướng.
? Câu ca dao: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương” nĩi lên điều gì? Kể một vài câu ca dao cĩ nội dung tương tự mà em biết?
- Gv định hướng.
? Đạo thiên chúa bắt nguồn từ đâu? Vì sao lại xuất hiện ở nước
Hs thực hiện Ndg1.
- HS thảo luận 2 phút. Đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung.
Các thế lực phong kiến tranh giành địa vị.
Vua Lê trở thành bù nhìn. Dựa vào SGK trả lời, bổ sung và nhận xét.
- HS thảo luận trả lời.
Miêu tả buổi biểu diễn võ nghệ tại các hội làng.
* Hình thức phong phú, nhiều thể loại: đấu kiếm, đua ngựa, thi bắn cung tên
* Biểu diễn nghệ thụât: Ba người thổi kèn,đánh trống thể hiện nét tươi vui, tinh thần lạc quan, yêu đời.
Hs thảo luận 1 phút. Đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung.
Bắt nguồn từ Châu Aâu.
Thế kỷ XVI các giáo sĩ
1/ Tơn giáo.
- Nho giáo vẫn được duy trì và phát triển. Đề cao trong học tập, thi cử, tuyển lựa quan lại.
- Phật giáo được phục hồi và phát triển.
- Cuối thế kỷ XVI các giáo sĩ phương Tây đã truyền bá Đạo Thiên chúa vào nước ta nhưng chính quyền Trịnh- Nguyễn tìm cách ngăn cấm.
ta? ta?
- Gv kết luận.
? Thái độ của chính quyền Trịnh-Nguyễn đối với đạo thiên chúa?
- Gv kết luận.
Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS thực hiện ND2.
? Chữ Quốc ngữ ra đời trong hồn cảnh nào?
- GV định hướng.
* GV: Năm 1651 giáo sĩ A-lếch- xăngđờ Rốt cho xuất bản ở Rơma quyển từ điển Việt-Bồ- Latinh và một quyển giáo lí sơ lược. Việc sáng tạo ra chữ Quốc ngữ bằng cách dùng chữ cái La tinh ghi âm tiếng Việt là một giáo trình và cơng trình của nhiều giáo sĩ phương Tây hợp tác với nhiều người VN.
? Vì sao trong thời gian dài chữ Quốc ngữ khơng được sử dụng? - GV định hướng.
? Theo em chữ Quốc ngữ ra đời đĩng vai trị gì trong quá trình phát triển của văn hố VN? Tại sao tồn tại được đến ngày nay? - GV định hướng và kết luận.
Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS thực hiện ND3.
? Văn học giai đoạn này bao gồm mấy bộ phận? Kể tên những thành tựu văn học nổi bật?
- GV định hướng và kết luận. GV đưa ra một số VD.
? Thơ nơm xuất hiện ngày càng nhiều cĩ ý nghĩa như thế nào đối
phương Tây theo thuyền buơn truyền bá 9ạo thiên chúa. Khơng hợp với cách cai trị dân nên tìm cách ngăn cấm.
Hs thực hiện NDg2.
HS: mục đích là truyền đạo.
Giai cấp phong kiến khơng sử dụng, giai cấp phong kiến lạc hậu, bảo thủ.
HS thảo luận 2 phút. Đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung Nhân dân ta khơng ngừng sũa đổi , hồn thiện chữ quốc ngữ nên viết tiện lợi, khoa học, là cơng cụ thơng tin thuận lợi, vai trị quan trọng trong VH
Hs thực hiện Ndg3.
Hai bộ phận
+ Văn học bác học. + Văn học dân gian.
Văn học chữ nơm rất phát triển.
Khẳng định người Việt cĩ ngơn ngữ riêng của mình.