2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1 Quản lý, quản lý giáo dục.
2.4.3. Hình thức kiểm tra nội bộ trườngTiểu học.
Hình thức và loại hình kiểm tra phải linh hoạt và phù hợp với những nội dung được kiểm tra:
+ Kiểm tra toàn diện: Một tổ chuyên môn, một giáo viên, một lớp học sinh, một học sinh…
+ Kiểm tra từng mặt: Hồ sơ giáo viên, sổ điểm giáo viên, vở học tập của học sinh, giờ dạy của một giáo viên…
+ Kiểm tra theo chuyên đề. + Kiểm tra thường kỳ. + Kiểm tra đột xuất
+ Kiểm tra việc thực hiện các kiến nghị của lần kiểm tra trước. 2.4.4. Các nguyên tắc kiểm tra nội bộ trường Tiểu học:
Nguyên tắc kiểm tra nội bộ trường học tuân thủ những nguyên tắc cơ bản của kiểm tra trong quản lý như:
- Nguyên tắc pháp chế. Kiểm tra được tổ chức và hoạt động trên cơ sở pháp luật quy định, chỉ tuân thủ theo pháp luật và không ai có thể can thiệp và không thể có tuỳ tiện trong tổ chức và hoạt động kiểm tra.
- Nguyên tắc tập trung dân chủ. Nguyên tắc tập trung dân chủ được quán triệt trong kiểm tra, chủ thể quản lý có quyền quyết định chương trình, kế hoạch kiểm tra và có quyền phủ quyết những kết luận của những bộ phận, cá nhân tham gia lực lượng kiểm tra. Mặt khác các tổ chức, cá nhân có quyền khiếu nại, đề xuất, kiến nghị để các tổ chức xem xét giải quyết.
- Nguyên tắc khách quan. Kiểm tra phải bảo đảm tính khách quan, trung thực công khai, công bằng. kiểm tra đánh giá phải căn cứ vào chuẩn mực đã quy định, tránh áp đặt, chủ quan của người kiểm tra.
- Nguyên tắc tính hiệu quả. Hoạt động kiểm tra phải đạt được mục tiêu đã đặt ra với mọi chi phí ít nhất (chi phí thời gian, vật chất, sức lực).
- Nguyên tắc kế hoạch. Nguyên tắc tính kế hoạch đòi hỏi hoạt động kiểm tra phải được xác định trong toàn bộ năm học hỗ trợ tích cực cho việc triển khai các chức năng quản lý khác. Mặt khác kiểm tra phải có kế hoạch triển khai cụ thể phù hợp với từng giai đoạn nhằm đạt tới mục tiêu đề ra.
- Nguyên tắc giáo dục: Cơ sở khoa học của nguyên tắc này là lòng nhân ái; kiểm tra là để hiểu biết công việc , là để giúp đỡ con người. Kiểm tra phải mang tính thiện chí, tính giáo dục bộc lộ ở mục đích, nội dung , phương pháp kiểm tra. Bảo đảm tốt nguyên tắc này sẽ tạo được quá trình kiểm tra thành tự kiểm tra.