2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1 Quản lý, quản lý giáo dục.
2.2.1. Chức năng của quảnlý giáo dục
• Chức năng kế hoạch hoá trong quản lý giáo dục: Là việc xây dựng mục tiêu, chương trình hành động, xác định từng bước đi, các điều kiện , phương tiện cần thiết trong một thời gian nhất định của cả hệ
thống quản lý và bị quản lý. có ý nghĩa làm cho mọi người biết nhiệm vụ của mình, biết phương pháp hoạt động nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu của tổ chức.
• Chức năng tổ chức trong quản lý giáo dục: Là việc thiết kế cơ cấu các bộ phận sao cho phù hợp với mục tiêu của tổ chức, giúp cho mọi người cùng làm việc với nhau có hiệu quả.
• Chức năng điều khiển (chỉ đạo thực hiện) trong quản lý giáo dục:Là quá trình sử dụng quyền lực quản lý để tác động đến các đối tượng quản lý một cách có chủ đích nhằm phát huy hết tiềm năng của họ hướng vào việc đạt mục tiêu chung của hệ thống.
• Chức năng kiểm tra trong quản lý giáo dục : Là hoạt động nhằm thẩm định, xác định một hành vi của cá nhân hay một tổ chức trong quá trình thực hiện quyết định.. Chức năng này xuyên suốt trong quá trình quản lý và là chức năng của mọi cấp quản lý. nó bao gồm các bước sau: Xây dựng các tiêu chuẩn; Đo đạc việc thực hiện; Điều chỉnh các sai lệch nhằm làm cho toàn bộ hệ thống đạt được mục tiêu đã định.
2.3. Kiểm tra:
Kiểm tra là quá trình xem xét thực tiễn, đánh giá thực trạng, khuyến khích cái tốt, phát hiện những lệch lạc và điều chỉnh nhằm đạt tới những mục tiêu đã đặt ra và góp phần đưa toàn bộ hệ thống quản lý tới một trình độ cao hơn.
Từ định nghĩa trên đây cho thấy quá trình kiểm tra có 4 bước cơ bản sau:
+ Xác lập chuẩn và phương pháp đo thành tích. + Tổ chức việc đo lường thành tích.
+ So sánh sự phù hợp của thành tích với chuẩn mực. + Ra quyết định điều chỉnh.
Những bước cơ bản của kiểm tra trong quản lý liên hệ chặt chẽ với nhau qua sơ đồ sau:
Uốn nắn lệch lạc
Chưa
Xác lập Đo lường So sánh Không
Chuẩn thành tích TT có phù Xử lý hợp với chuẩn?
Có Phát huy thành tích
Hình2: Các bước cơ bản của quá trình kiểm tra trong quản lý