- Cản không khí, năng thân khi bay.
2.4.5.Hướng dẫn sinh nắm vững các nội dung học
* Nêu các câu hỏi gợi ý: GV bằng câu hỏi chỉ dẫn để gợi cho người học suy nghĩ, trả lời các câu hỏi về các khía cạnh khác nhau của đối tượng được nghiên cứu như các câu hỏi: là gì? Như thế nào? Vì sao như vậy? Có ý nghĩa gì? Làm thế nào để biết được? Có quan hệ thế nào với điều đã học và sắp học?
Hoặc GV bằng bài tập gợi ý cho người học suy nghĩ, để tổ chức SV nghiên cứu tài liệu mới, yêu cầu SV nghiên cứu phân tích sự kiện, so sánh để đi đến kiến thức mới, hoặc củng cố kiến thức, hệ thống hóa kiến thức.
Ví dụ: Hãy nghiên cứu giáo trình để chứng minh bò sát được bắt nguồn từ lưỡng thê?
- Hoặc bằng hình thức tổ chức thảo luận. + GV là người tổ chức, trọng tài, cố vấn. + SV là người thực hiện.
+ Hình thức thảo luận: cá nhân, nhóm.
+ Nội dung thảo luận theo câu hỏi thảo luận. - Tổ chức trình bày kết quả (sản phẩm)
+ GV yêu cầu các nhóm hoàn thành kết quả nghiên cứu của nhóm theo các hình thức (như đã nêu trên).
+ Sau đó từng nhóm lên trình bày.
+ Các nhóm các khác theo dõi, bổ sung, góp ý để hoàn thiện sản phẩm nghiên cứu.
Ví dụ cụ thể:
Hướng dẫn SV nắm vững nội dung học một chủ đề thuộc chương VI lớp chim.
- Chủ đề: Trình bày mối quan hệ mật thiết về cấu tạo hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn của lớp chim thích nghi cao độ với đời sống bay lượn.
GV hướng dẫn SV bằng những câu hỏi gợi ý sau:
Câu hỏi 1: Mối quan hệ mật thiết về cấu tạo với chức phận thể hiện như thế nào?
Câu hỏi 2: Mối quan hệ mật thiết về mặt cấu tạo với chức phận của hệ tiêu hóa và hệ tuần hoàn được thể hiện ở những điểm nào?
Câu hỏi 3: Mối quan hệ mật thiết về mặt cấu tạo và chức phận của những hệ cơ quan đó có ý nghĩa gì?
- Sau đó GV tổ chức thảo luận cho SV theo câu hỏi nêu trên. + GV là người điều hành.
+ SV thực hiện kế hoạch học tập.
+ Cuối cùng GV tổ chức cho các nhóm trình bày kết quả và các nhóm đóng góp bổ sung cho nhau.
- Cuối cùng GV tổng kết, dựa vào đó SV tự kiểm, tự đánh giá dựa vào bảng tổng kết của GV.