- GV kiểm tra kiến thức của học sinh về:
? NST tơng đồng ? Bộ NST lỡng bội ? Bộ NST đơn bội
- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK → trả lời các câu hỏi: ? Sự biến đổi số lợng ở 1 cặp NST thấy ở những dạng nào? ? Thế nào là hiện tợng dị bội thể
- Một vài HS nhắc lại các khái niệm
- HS tự thu nhận và xử lí thông tin → nêu đợc:
+ Các dạng: 2n + 1 2n – 1
+ Hiện tợng thêm hoặc mất 1 NST ở một cặp nào đó → dị bội thể.
- GVhoàn chỉnh kiến thức - GV phân tích thêm có thể có 1 số cặp NST thêm hoặc mất 1 NST → 2n – 2 ;2n ±1 - GV y/c HS quan sát H 23.1 → làm bài tập mục ∇ trang 67 SGK - GV nêu lu ý HS hiện tợng dị bội gây ra các biến đổi hình thái, kích thớc …
- 1 vài HS phát biểu, lớp bổ sung.
- HS quan sát kĩ hình, đối chiếu các quả từ II → XII với nhau và với quả I → rút ra nhận xét
+ Kích thớc:
- Lớn: VI - Nhỏ: V; XI + Gai dài hơn: IX
Hoạt động 2: Sự phát sinh thể dị bội
MT: Giải thích cơ chế phát sinh thể (2n + 1) và thể (2n – 1) II. Sự phát sinh thể dị bội - GV y/c HS quan sát H 23.2 → nhận xét : ? Sự phân li cặp NST hình thành giao tử trong: + Trờng hợp bình thờng
+ Trờng hợp bị rối loạn phân bào
? Các giao tử nói trên tham gia thụ tinh → hợp tử có số l- ợng NST nh thế nào
- GV treo tranh H 23.2 gọi HS lên trình bày cơ chế phát sinh các thể dị bội
- GV thông báo ở ngời tăng thêm 1 NST ở cặp NST số 21 → gây nên bệnh Đao
? Nêu hậu quả của hiện tợng dị bội thể - Các nhóm quan sát kĩ hình, thảo luận, thống nhất ý kiến → nêu đợc : + Bình thờng: mỗi giao tử có 1 NST + Bị rối loạn: - 1 giao tử có 2 NST - 1 giao tử không có NST nào → Hợp tử 3 NST hoặc có 1 NST của cặp tơng đồng - 1 HS lên trình bày, lớp nhận xét bổ sung
- HS tự nêu hậu quả.
4. Kiểm tra - đánh giá:
1. Viết sơ đồ minh hoạ cơ chế hình thành thể (2n + 1) ? 2. Phân biệt hiện tợng dị bội thể và thể dị bội ? 2. Phân biệt hiện tợng dị bội thể và thể dị bội ?
5. Dặn dò bài tập:–
• Học bài theo nội dung SGK
• Su tầm tài liệu và mô tả một giống cây trồng đa bội. Đọc trớc bài 24 ...
Ngày soạn: ngày dạy:
Tiết 25 đột biến số lợng NST (tiếp theo) I. Mục tiêu
1) Kiến thức:
+ Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên nhân rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa 2 trờng hợp trên.
+ Biết các dấu hiệu nhận biết thể đa bội bằng mắt thờng và cách sử dụng các đặc điểm của thể đa bội trong chọn giống.
2) Kĩ năng:
+ Rèn kĩ năng hoạt động nhóm
+ Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. II. Đồ dùng dạy học
- Tranh phóng to H 24.1 ; 24.2; 24.3 và 24.4 SGK - Tranh sự hình thành thể đa bội
- Phiếu học tập: Tìm hiểu sự tơng quan giữa mức bội thể và kích thớc các cơ quan
Đối tợng quan sát Đặc điểm
Mức bội thể Kích thớc cơ quan 1. Tế bào cây rêu
2. Cây cà độc dợc
3. ………
4. ………
III. Hoạt động Dạy – Học
1. ổn định lớp :2. Kiểm tra bài cũ : 2. Kiểm tra bài cũ :
- Viết sơ đồ minh hoạ cơ chế hình thành thể (2n + 1) ? - Phân biệt hiện tợng dị bội thể và thể dị bội ?
3. Bài mới :
Hoạt động 1: Hiện tợng Đa bội thể
Mục tiêu: Hình thành khái niệm về thể đa bội, nêu đợc đặc điểm điển hình của thể đa bội và phơng hớng sử dụng các đặc
điểm đó trong chọn giống.