- GV y/c HS nghiên cứu thông tin → trả lời
+ giải thích các kí hiệu: ;
+
; ; ; + Tại sao ngời ta dùng 4 kí hiệu biểu thị sự kết hôn giữa 2 ngời khác nhau về một tính trạng ?
- HS tự thu nhận thông tin SGK → ghi nhớ kiến thức - 1 HS lên giải thích các kí hiệu
- 1 tính trạng có 2 trạng thái đối lập → 4 kiểu kết hợp + Cùng trạng thái + 2 trạng thái đối lập
- GV y/c HS nghiên cứu ví dụ 1 → thảo luận:
? Mắt nâu và mắt đen, tính trạng nào là trội
? Sự di truyền tính trạng màu mắt có liên quan tới giới tính hay không ? Tại sao?
- GV chốt lại kiến thức
? phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì
? Tại sao ngời ta dùng phơng pháp đó để nghiên cứu sự di truyền 1 số tính trạng ngời - GV y/c HS tiếp tục tìm hiểu ví dụ 2 → yêu cầu:
+ Lập sơ đồ phả hệ từ P → F1 + Sự di truyền máu khó đông có liên quan tới giới tính không ? ? Trạng thái mắc bệnh do gen trội hay gen lặn qui định
- GV chốt lại đáp án đúng
- HS quan sát kĩ hình, đọc thông tin → thảo luận trong nhóm → nêu đợc:
+ Màu mắt nâu là trội
+ Sự di truyền màu mắt không liên quan đến giới tính
- Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - HS tự rút ra kết luận - Vì + Ngời sinh sản chậm, đẻ ít + Lí do xã hội không áp dụng đợc phơng pháp lai hoặc gây đột biến
+ phơng pháp này đơn giản, dẽ thực hiện
- HS tự nghiên cứu ví dụ, vận dụng kiến thức → trả lời các câu hỏi
- 1 HS lên lập sơ đồ phả hệ - 1 HS lên trả lời câu hỏi + Trạng thái mắc bệnh do gen lặn qui định
+ Nam dễ mắc bệnh → gen gây bệnh nằm trên NST X
Hoạt động 2: Nghiên cứu trẻ đồng sinh II. Nghiên cứu trẻ đồng sinh
- GV y/c HS quan sát sơ đồ H 28.2 → thảo luận:
? 2 sơ đồ (a;b) giống và khác nhau ở điểm nào
? Tại sao trẻ sinh đôi cùng trứng đều là nam hoặc nữ
? Đồng sinh khác trứng là gì ? Trẻ đồng sinh khác trứng có thể khác nhau về giới không ? Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác nhau cơ bản ở những điểm nào
- GV y/c HS nghiên cứu thông tin → nêu ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh?
- HS quan sát kĩ sơ đồ, nêu đợc sự khác nhau về:
+ Số lợng trứng và tinh trùng tham gia thụ tinh + Lần nguyên phân đầu tiên + Hợp tử nguyên phân → 2 phôi bào → 2 cơ thể (giống nhau KH) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ 2 trứng + 2 tinh trùng → 2 hợp tử → 2 cơ thể (khác nhau KH)
- Một vài học sinh phát biểu, lớp bổ sung
- HS tự rút ra kết luận
- HS tự thu nhận và xử lí thông tin → rút ra ý nghĩa.
a) Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng trứng và khác trứng - Trẻ đồng sinh: trẻ sinh ra cùng một lần sinh - Có 2 trờng hợp: + Cùng trứng + Khác trứng - Sự khác nhau: + Đồng sinh cùng trứng có cùng kiểu gen → cùng giới + Đồng sinh khác trứng khác nhau kiểu gen → cùng giới hoặc khác giới
b) ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh cứu trẻ đồng sinh
- Nghiên cứu trẻ đông sinh giúp ta hiểu rõ vai trò kiểu gen và vai trò
- GV có thể lấy ví dụ ở mục
“em có biết” để minh hoạ môi trờng đối với sự hình thành tính trạng - Hiểu rõ sự ảnh hởng khác nhau của môi trờng đối với tính trạng số lợng và chất lợng.
4. Kiểm tra - đánh giá:
1. Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì? Cho 1 ví dụ về ứng dụng của phơng pháp trên? trên?
2. Hoàn thành bảng sau:
Đặc điểm Trẻ đồng sinh cùng trứng Trẻ đồng sinh khác trứng
- Số trứng tham gia thụ tinh - Kiểu gen - Kiểu hình - Giới tính 5. Dặn dò- bài tập về nhà
Học bài theo nội dung SGK
• Tìm hiểu một số bệnh (tật) di truyền ở ngời . • Đọc mục “Em có biết”
………
Ngày soạn: ngày dạy:
Tiết 30 bệnh và tật di truyền ở ngời I. Mục tiêu
1) Kiến thức:
+ HS nhận biết đợc bệnh nhân Đao và bệnh nhân Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái + Trình bày đợc đặc điểm di truyền của bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật 6 ngón tay
+ Nêu đợc nguyên nhân của các bệnh, tật di truyền và đề xuất đợc một số biện pháp hạn chế phát sinh chúng.
2) Kĩ năng:
+ Rèn kĩ năng hoạt động nhóm
+ Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. II. Đồ dùng dạy học
- Tranh phóng to H 29.1 và 29.2 SGK. Tranh phóng to về các tật di truyền - Phiếu học tập: tìm hiểu bệnh di truyền
Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu hiện bên ngoài
Bệnh Đao Bệnh Tơc nơ Bệnh bạch tạng
Bệnh câm điếc bẩm sinh
III. Hoạt động Dạy – Học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. ổn định lớp :2. Kiểm tra bài cũ : 2. Kiểm tra bài cũ :
Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì? Cho 1 ví dụ về ứng dụng của phơng pháp trên?
3. Bài mới
Hoạt động 1: Một vài bệnh di truyền ở ngời I. Một vài bệnh di truyền ở ngời
SGK quan sát H 29.1 và 29.2 → hoàn thành phiếu học tập. - GV chốt lại kiến thức
điền vào phiếu học tập - Đại diện nhóm lên làm trên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu hiện bên ngoài
1. Bệnh Đao Cặp NST số 21 có 3 NST Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng hơi há, lỡi hơi thè ra, mắt hơi sâu và 1 mí, khoảng cách giữa 2 mắt xa nhau, ngón tay ngắn xa nhau, ngón tay ngắn
2. Bệnh Tơ nơ Cặp NST số 23 chỉ có 1 NST - Lùn, cổ ngắn, là nữ- Tuyến vú không phát triển, thờng mất trí và không có con. không có con.
3. Bệnh bạch
tạng Đột biến gen lặn - Da và tóc màu trắng- Mắt màu hồng 4. Bệnh câm
điếc bẩm sinh Đột biến gen lặn Câm điếc bẩm sinh
Hoạt động 2: Một số tật di truyền ở ngời II. Một số tật di truyền ở ngời
- GV y/c HS quan sát H 29.3 → trình bày các đặc điểm của một số dị tật ở ngời ? - GV chốt lại kiến thức - HS quan sát hình → nêu đ- ợc các đặc điểm di truyền của ngời + Tật khe hở môi hàm + Tật bàn tay, bàn chân mất một số ngón. + Tật bàn chân nhiều ngón - Một vài HS trình bày, lớp nhận xét , bổ sung.
Hoạt động 3: Các biện pháp hạn chế phát sinh tậtbệnh di truyền