sinh và tính chất của đột biến cấu trúc nst
a) Nguyên nhân phát ? Có những nguyên nhân nào
gây đột biến cấu trúc NST
- GV hớng dẫn HS tìm hiểu ví dụ 1, 2 SGK
? VD 1 là dạng đột biến nào?
- HS tự thu nhận thông tin SGK → nêu đợc các nguyên nhân vật lí, hoá học → phá vỡ cấu trúc NST - HS nghiên cứu ví dụ → nêu đợc :
+ VD 1 là dạng mất đoạn + VD 1 có hại cho con ngời + VD 2 có lợi cho sinh vật
? ví dụ nào có hại ? ví dụ nào có lợi cho sinh vật và cho con ngời → Hãy cho biết tính chất (lợi, hại) của đột biến cấu trúc NST
- HS tự rút ra kết luận
4. Kiểm tra - đánh giá:
1. GV treo tranh câm các dạng đột biến cấu trúc NST → gọi HS lên gọi tên và mô tả từng dạng đột biến? từng dạng đột biến?
2. Tại sao đột biến cấu trúc NST thờng gây hại cho bản thân sinh vật?
5. Dặn dò bài tập:–
• Học bài theo nội dung SGK • Trả lời các câu hỏi SGK • Đọc trớc bài 23
………
Ngày soạn: ngày dạy:
Tiết 24: đột biến số lợng NST I. Mục tiêu
1) Kiến thức:
+ Học sinh trình bày đợc các biến đổi số lợng thờng thấy ở một cặp NST + Giải thích đợc cơ chế hình thành thể (2n + 1) và thể (2n – 1)
+ Nêu đợc hậu quả của biến đổi số lợng ở từng cặp NST
2) Kĩ năng:
+ Rèn kĩ năng quan sát hình phát hiện kiến thức + Phát triển t duy phân tích so sánh
II. Đồ dùng dạy học
- Tranh phóng to H 23.1 và 23.2 SGK III. Hoạt động Dạy – Học
1. ổn định lớp :2. Kiểm tra bài cũ : 2. Kiểm tra bài cũ :
- Mô tả từng dạng đột biến?
- Tại sao đột biến cấu trúc NST thờng gây hại cho bản thân sinh vật? 3. Bài mới :
Mở bài: Đột biến NST xảy ra ở 1 hoặc một số cặp NST : hiện tợng dị bội thể
hoặc tất cả bộ NST: Hiện tợng đa bội thể.
Hoạt động 1: Hiện tợng dị bội thể
Mục tiêu: Trình bày đợc các dạng biến đổi số lợng ở một số cặp NST (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});