+ Yờu cầu GV nắm chắc đối tượng học sinh của lớp mỡnh giảng dạy: HS nghốo cú nguy cơ bỏ học, HS chậm tiến bộ, HS cú hoàn cảnh đặc biệt, số lần bỏ tiết học, số lần khụng thuộc bài, kết quả xếp loại để cung cấp cho GV chủ nhiệm cú biện phỏp hỗ trợ, giỏo dục cỏc em, hoặc thụng tin kịp thời cho gia đỡnh. Hiểu rừ tõm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh, khả năng của cỏc bậc cha mẹ HS làm tiền đề cho cỏc việc giỏo dục HS như: phỏt hiện nguyờn nhõn HS học kộm, vi phạm kỷ luật cú thể do gia đỡnh kinh tế khú khăn, gia đỡnh cú hoàn cảnh đặc biệt, hay cha mẹ HS cú vấn đề. Tổ trưởng CM phối hợp với GV chủ nhiệm trong việc nhận xột, đỏnh giỏ, xếp loại HS thể hiện qua sự thống nhất nội dung, biện phỏp quản lý, giỏo dục HS giữa giỏo viờn bộ mụn và GV chủ nhiệm. Trờn cơ sở phối hợp này sẽ giỳp GV chủ nhiệm cú cỏi nhỡn toàn diện hơn, sõu sắc hơn để đỏnh giỏ HS thật chớnh xỏc, cụng bằng.
+ Phỏt hiện, phỏt huy những nhõn tố tớch cực, nhiệt tỡnh, trỏch nhiệm cao cú ảnh hưởng tốt đến tập thể lớp. Ngược lại, giải quyết kịp thời, đỳng đắn những mối quan hệ, những mõu thuẫn của HS, của GV với HS trong quỏ trỡnh dạy học, giỏo dục.
+ Thống nhất nội dung, biện phỏp, thời gian thực hiện cỏc nội dung của hoạt động giỏo dục của từng lớp ở từng thời điểm, trỏnh chồng chộo, cản trở, gõy tõm lý căng thẳng khụng cần thiết đối với HS hoặc ảnh hưởng đến cỏc hoạt động chuyờn mụn của GV trong tổ
+ Phổ biến những biện phỏp giỏo dục tiến bộ, cú tớnh sư phạm cao, những kinh nghiệm, bài học sư phạm rỳt ra từ thực tiễn sinh động của hoạt động giỏo dục phự hợp với yờu cầu của nhà trường hiện nay.