- Phỏt trước cỏc tài liệu về về kĩ thuật ôCỏc mảnh ghộpằ cho cỏc thành viờn
3.2. Dự giờ thăm lớp
Hoạt động 8:
1. Khi triển khai việc dự giờ, cú những tỡnh huống nào phức tạp làm bạn khú giải quyết? Bạn hóy trao đổi với đồng nghiệp về những tỡnh huống đú và nờu biện phỏp giả quyết.
2. Trao đổi với đồng nghiệp và lờn kế hoạch chi tiết cho việc dự giờ thăm lớp trong một tuần, thỏng của tổ/ nhúm chuyờn mụn
Thụng tin cho hoạt động 8:
- Dự giờ thăm lớp nhằm giỳp TTCM biết được việc chuẩn bị và thực hiện kế hoạch bài dạy của GV, qua đú biết trỡnh độ GV, những thuận lợi và khú khăn về chuyờn mụn, nghiệp vụ của GV trong giờ lờn lớp; biết được mức độ thực hiện chuẩn kiến thức- kỹ năng trong CT của GV, mức độ đổi mới PPDH và việc sử dụng thiết bị dạy học của GV. Quan sỏt mức độ tham gia của HS vào quỏ trỡnh dạy học người dự giờ cũn nhận biết được trỡnh độ của HS và hiệu quả việc vận dụng PPDH tớch cực của GV. Sau buổi dự giờ thăm lớp sẽ cú cuộc trao đổi, gúp ý cho GV đứng lớp. Những nhận xột, gúp ý của người dự giờ giỳp GV biết được ưu điểm và hạn chế về nội dung, PPDH của mỡnh từ đú đỳc kết những kinh nghiệm cho chớnh bản thõn. Vỡ vậy việc dự giờ thăm lớp thực chất là nhằm gúp phần nõng cao chất lượng dạy và qua đú cải thiện kết quả học tập của HS.
- Theo quy định của Bộ, tổ trưởng, tổ phú cần đảm bảo dự giờ GV trong TCM ớt nhất 04 tiết dạy /GV; mỗi GV thực hiện ớt nhất 02 bài giảng cú ứng dụng CNTT, 04 tiết dạy của hội giảng hoặc thao giảng do nhà trường tổ chức và 18 tiết dự giờ đồng nghiệp trong hoặc ngoài nhà trường (6).
- Việc dự giờ thăm lớp cú tỏc động rất lớn đối với người được dự giờ và phần nào tới ngay chớnh người dự giờ khi mục đớch dự giờ được xỏc định rừ và cụng cụ dự giờ, thể hiện qua phiếu dự giờ, được chuẩn bị cụ thể, chi tiết. Phiếu dự giờ cần phản ỏnh được tất cả những vấn đề người dự giờ quan tõm, từ việc chuẩn bị kế họach bài dạy của GV, tới cỏc hoạt động dạy của GV, học của HS với cỏc nhận xột, đỏnh giỏ về nội dung bài, tớnh khoa học, vừa sức, về tớnh phự hợp của cỏc PPDH được sử dụng, hệ thống cõu hỏi cú hợp lý và cú thực sự phỏt huy việc học tớch cực của HS, khả năng bao quỏt và xử lý tỡnh huống sư phạm của GV; nhận xột về kết quả học của HS sau tiết học, cú đạt được mục tiờu của bài khụng? Tiết học cú kết hợp được yờu cầu giỏo dục, tỏc động vào nhõn cỏch người học, gúp phần giỏo dục kỹ năng sống cho HS khụng? Cỏc yờu cầu trờn được xõy dựng thành tiờu chớ và cho điểm để đo và đỏnh giỏ được giờ dự. Nội dung trao đổi sau dự giờ tập trung vào mức độ thực hiện chuẩn kiến thức- kỹ năng của CT mụn học; vào mức độ sử dụng hệ thống cõu hỏi, cỏc thiết bị dạy học được sử dụng; vào việc bao quỏt, quản lý hoạt động học tập của HS; vào việc xử lý cỏc tớnh huống sư phạm và việc tạo điều kiện để HS tham gia tớch cực thực sự vào giờ học. Những ý kiến đúng gúp sõu vào hoạt động và kết quả họat động dạy học giỳp ớch cho cả người dạy và người dự giờ. Biờn bản trao đổi chuyờn mụn, nghiệp vụ sau giờ dự cần lưu trong hồ sơ dự giờ của TCM.
Việc dự giờ cú thể tiến hành hẹp giữa cỏc GV cựng chuyờn mụn hoặc mở rộng cho cỏc GV cựng nhúm chuyờn mụn như nhúm mụn khoa học tự nhiờn, nhúm mụn khoa học xó hội. Thụng thường trong hội thao giảng, người dự giờ sẽ đụng và đa dạng hơn để cú thể trao đổi, học tập lẫn nhau ở nhiều khớa cạnh, nhất là về PPDH. Trong hội thao giảng, GV thường đầu tư nhiều cho việc sử dụng cỏc phương tiện dạy học, nhất là cỏc phương tiện cú sự trợ giỳp của cụng nghệ thụng tin. Việc làm đú một mặt giỳp GV tự học hỏi và tăng cường được năng lực sư phạm của cỏ nhõn, mặt khỏc giỳp cỏc GV khỏc học hỏi thờm kinh nghiệm trong chuẩn bị bài dạy, trong quỏ trỡnh tiến hành bài dạy.
- Trong cỏc khõu của quỏ trỡnh dạy học, khõu kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS cú vai trũ quyết định đến chất lượng dạy học. Vỡ vậy cỏc hoạt động phục vụ cho việc đỏnh giỏ của GV đối với HS cần được quan tõm, đảm bảo kết quả đỏnh giỏ khỏch quan, đủ độ tin cậy, cụng khai, cụng bằng và minh bạch. Để đảm bảo cỏc yờu cầu đú, TTCM cần quan tõm, chỉ đạo từ bước hướng dẫn HS ụn luyện, soạn đề kiểm tra (cõu hỏi và đỏp ỏn, điểm), tổ chức kiểm tra, thi học kỳ, cuối năm học, chấm bài và lờn bảng điểm theo đỳng những văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Phũng GD&ĐT.
- Kế hoạch dự giờ cần được thực hiện trong kế hoạch cụng tỏc của mỗi GV và của nhúm/ tổ chuyờn mụn và cụ thể húa trong từng học kỳ để từng cỏ nhõn cú thể chủ động thực hiện và tham gia.