8. Kết cấu luận văn
1.6.2 Yếu tố đầu vào (người học)
30
Một số quan điểm cho rằng: chất lượng của một trường phụ thuộc vào chất lượng hay số lượng đầu vào của trường đó. Theo quan điểm này, trường nào tuyển được nhiều học sinh giỏi (căn cứ kết quả học phổ thông, điểm tuyển sinh) được xem là có chất lượng cao.
Quan điểm này đã bỏ qua sự tác động của quá trình đào tạo diễn ra trong suốt khoá học (như: chương trình, giáo trình, máy móc thiết bị, giáo viên,...). Sẽ khó giải thích trường hợp một trường có nguồn lực đầu vào dồi dào nhưng chỉ có những hoạt động đào tạo hạn chế, hoặc ngược lại, một trường có những nguồn lực khiêm tốn nhưng đã cung cấp cho học sinh một chương trình đào tạo hiệu quả.
Tuy nhiên cũng không thể phủ nhận vai trò của chất lượng “đầu vào”, đặc biệt là đối với các hệ đào tạo nghề. Chất lượng đầu vào là cơ sở, là nền móng vững chắc để đảm bảo chất lượng quá trình đào tạo. Chất lượng đầu vào thường được đánh giá thông qua: số lượng thí sinh dự tuyển thực, chỉ tiêu tuyển, chất lượng tuyển (tiêu chí và chuẩn tuyển),...
Chất lượng đầu vào có thể sẽ ảnh hưởng đến:
- Năng lực học tập hay khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh, học viên. Đây là tiêu chí dùng để đánh giá mức độ thông minh của người học. Nếu trường tuyển được những học sinh giỏi thì việc tiếp thu chương trình học sẽ dễ dàng hơn và do đó học sinh sẽ có kiến thức, kỹ năng tốt hơn sau khi tốt nghiệp.
- Mức độ chuyên cần và tâm lý ổn định, yên tâm học tập của học sinh. Năng lực tiếp thu kiến thức là điều kiện cần để sinh viên có thể học tập tốt. Nếu người học có năng lực tốt nhưng tâm lý không ổn định, không chuyên tâm vào học hành thì lượng kiến thức tiếp thu sẽ không nhiều. Tuy nhiên tiêu chí này cũng rất khó lượng hóa.
Thực tế đào tạo đã chứng minh rằng: học sinh được tuyển từ kết quả thi đầu vào tốt (điểm cao, có sức học tốt) thì kết quả tốt nghiệp cao hơn và làm việc tốt hơn sau khi ra trường.
1.6.3 Hoạt động đào tạo