5. Sức khoẻ 16 Có đủ sức khoẻ và một tâm trí lành mạnh 3.95 3
2.4.2.Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý
Hàng năm, hoặc từng thời kỳ (theo chu kỳ bồi dưỡng) do Bộ GD& ĐT quy định, công tác bồi dưỡng CBQL trường TH huyện Nông Cống được tiến hành đồng thời với công tác bồi dưỡng giáo viên của huyện. Ngoài ra, Phòng
GD&ĐT, Nội vụ đã xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho CBQL trường TH, trong đó quy định tất cả các CBQL trước khi đề bạt, bổ nhiệm có trình độ bồi dưỡng CBQL tại TTGDTX tỉnh thuộc Sở GD&ĐT và trung cấp lý luận chính trị.
Qua khảo sát cho thấy số CBQL đã được bổ nhiệm được bồi dưỡng sau khi bổ nhiệm là 81/81
Tuy nhiên thời gian gần đây việc cử cán bộ, giáo viên đi học cũng phải có kế hoạch sau: Số lượng cán bộ giáo viên trong các trường TH đều được tính toán theo định mức lao động do liên Bộ GD&ĐT-Nội vụ, vì vậy không thể cùng một lúc cử nhiều người tham gia học đại học sau đại học, học nghiệp vụ quản lý và lý luận chính trị được.
Kinh phí đào tạo không đáp ứng nhu cầu, chỉ tiêu bồi dưỡng phân bổ cho các đơn vị còn quá ít, dàn trải, thiếu cơ sở khoa học.
Hình thức và thời gian đào tạo, bồi dưỡng chưa đa dạng, chủ yếu là đào tạo, bồi dưỡng tập trung trong thời gian nghỉ hè. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng chưa theo kịp với những đổi mới của giáo dục phổ thông, chưa gắn liền với yêu cầu xây dựng một đội ngũ chuẩn hoá, hiện đại hoá phục vụ nhu cầu của sự nghiệp đổi mới.
Việc tuyển chọn, cử cán bộ đi tham gia đào tạo, bồi dưỡng chưa thực sự khách quan, đúng đối tượng, còn mang tính cảm tính.
Chưa có sự phối hợp và liên hệ giữa đơn vị cử người đi học với cơ sở đào tạo, dẫn đến khó nắm bắt được hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng của đơn vị. Việc điều tra, khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng còn hình thức nên chưa tổng hợp được thực chất vấn đề.
Như vậy, việc quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường TH huyện Nông Cống hiệu quả chưa cao. Nhu cầu được đào tạo, bồi dưỡng chưa trở thành nhu cầu tự thân của mỗi CBQL. Một số CBQL trường TH tham gia
các khoá đào tạo, bồi dưỡng nhằm mục đích tiêu chuẩn hoá chứ chưa xuất phát từ nhu cầu công việc hàng ngày. Chưa thực sự gắn kết việc đào tạo, bồi dưỡng trong trường lớp với đào tạo, rèn luyện trong thực tiễn công tác.