5. Sức khoẻ 16 Có đủ sức khoẻ và một tâm trí lành mạnh 3.95 3
2.3.3.Nhận định chung về đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện Nông Cống
huyện Nông Cống
Qua số liệu điều tra về số lượng, trình độ đào tạo, cơ cấu đội ngũ như đã trình bày ở các nội dung trên. Từ kết quả đánh giá của CBQL và giáo viên các trường TH và nhận xét của Lãnh đạo Phòng Giáo dục, chúng tôi có thể rút ra một số nhận xét chung về CBQL các trường TH huyện Nông Cống như sau:
a. Về số lượng
Trong những năm qua, CBQL trường TH đã được bố trí sắp xếp đầy đủ theo quy định.
b. Về cơ cấu đội ngũ
Độ tuổi của CBQL phù hợp CBQL phần lớn giữ vị trí ở mỗi chức danh thời gian đủ để tích lũy kinh nghiệm, công tác luân chuyển cán bộ đã được chú trọng nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu trong tình hình mới. Công tác phát triển Đảng viên trong trường nói chung và CBQL nói riêng mới bước đầu được quan tâm bồi dưỡng.
c. Về trình độ
100% CBQL trường TH có trình độ chuẩn và trên chuẩn đã kinh qua công tác thực tế, được đào tạo cơ bản về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nên họ đã có kiến thức và kỹ năng sư phạm tương đối hoàn chỉnh để tổ chức thực hiện các quá trình dạy học, giáo dục và các hoạt động khác trong nhà trường (nhất là giáo dục đạo đức nhân cách).
d. Về phẩm chất và năng lực
Có những điểm mạnh tập trung như bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức tốt, có chuyên môn vững, có tinh thần trách nhiệm với công việc, có khả năng quản lý điều hành, quan hệ với quần chúng tốt.
- Về năng lực, có thể nói là đáp ứng được các công việc trước mắt. Tuy nhiên, xét ở góc độ trình độ quản lý và tính chuyên nghiệp, đội ngũ CBQL trường TH huyện Nông Cống còn có những hạn chế sau:
+ Năng lực của đội ngũ CBQL có đơn vị chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ.
+ Trong việc thực thi công vụ, khả năng tham mưu, đề xuất, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các lĩnh vực quản lý nhà trường còn hạn chế.
+ Trình độ và năng lực điều hành quản lý mang nhiều yếu tố kinh nghiệm, chưa chú trọng công tác dự báo, xây dựng chiến lược và kế hoạch hoạt động. Do đó, còn tình trạng bị động, lúng túng, sự vụ, tình thế. Một số CBQL trường TH còn có tâm lý ỉ lại, chưa chủ động, sáng tạo mà còn trông chờ vào hướng dẫn của cấp trên, chậm trễ trong việc giải quyết các vấn đề của cơ sở.
+ Kiến thức về pháp luật, về tổ chức bộ máy, về quản lý nhân sự và tài chính còn hạn chế, do đó còn lúng túng trong thực thi trách nhiệm và thẩm quyền. Việc chỉ đạo các hoạt động giáo dục trong nhà trường còn thiếu tính hệ thống, mang tính đối phó, kém hiệu quả. Chế độ báo cáo còn thiếu thường xuyên và thống nhất, số liệu còn nhiều bất cập.
Sự năng động sáng tạo, mạnh dạn trong công tác quản lý, khả năng thuyết phục quần chúng còn hạn chế, phương pháp làm việc chưa thực sự đáp ứng yêu cầu của nhiệm vụ.
Số CBQL trước khi được bổ nhiệm được bồi dưỡng về QLGD là 81/81 chiếm tỷ lệ 100%. Số CBQL dự nguồn khi được bổ nhiệm chưa qua các lớp bồi dưỡng của đơn vị không còn, điều này cho thấy công tác quy hoạch bồi dưỡng trước khi được bổ nhiệm của huyện đã được quan tâm.
Dự báo trong 5 năm tới số CBQL sẽ nghỉ hưu là 9/81 chiếm tỷ lệ 11.1% như vậy cũng cần số lượng CBQL để chuẩn bị thay thế.
Các tồn tại nêu trên đây, nguyên nhân là do công tác đào tạo, bồi dưỡng, rà soát, kiện toàn, luân chuyển, bố trí, bổ nhiệm cán bộ, chưa có giải pháp tạo động lực cho CBQL phát huy tài năng, đồng thời bản thân các CBQL trường TH chưa xác định rõ được yêu cầu, đòi hỏi ngày càng cao của nhiệm vụ để tự rèn luyện, phấn đấu.
Tóm lại: Những kết quả đạt được, những tồn tại được thể hiện trên một số mặt và thực trạng CBQL trường TH huyện Nông Cống là cơ sở để nghiên cứu những giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường TH, từ đó góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục của Tỉnh trong những năm tới nhằm đảm bảo thực hiện tốt các nhiệm vụ chiến lược và công tác giáo dục của địa phương, góp phần thực hiện sự nghiệp CNH-HĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.