7. Cấu trúc của luận văn
3.2.5.Chỉ đạo thực hiện tổ chức bài học có tích hợp giáo dục KNS cho
sinh thông qua hoạt động dạy học môn học chiếm ưu thế
3.2.4.1. Mục đích
Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng từng vùng miền. Việc sử dụng phương pháp và kỹ thuật dạy học cũng đa dạng, tuỳ thuộc vào hoàn cảnh, điều kiện dạy học cụ thể. Vì vậy giáo viên phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo sao cho phù hợp với nhu cầu, trình độ của học sinh và đặc điểm hoàn cảnh của nhà trường và của từng địa phương. Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tổ chức bài học có tích hợp nội dung giáo dục KNS nhằm nâng cao hiệu quả của dạy học tích hợp, tạo ra sự thống nhất trong toàn trường về thực hiện tích hợp giáo dục KNS thông qua dạy học văn hóa.
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện
Một bài GDKNS thường được thực hiện theo bốn bước (4 giai đoạn sau)
* Giai đoạn 1: Khám phá
- Mục đích: Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem các em đã biết gì về những
khái niệm, kỹ năng, kiến thức.. sẽ được học. Giúp giáo viên đánh giá xác định thực trạng (kiến thức, kĩ năng…) của học sinh trước khi giới thiệu vấn đề mới.
- Mô tả quá trình thực hiện
+ Giáo viên (cùng với HS) thiết kế hoạt động (có tính chất trải nghiệm). + Giáo viên (cũng với HS) đặt các câu hỏi nhằm gợi lại những hiểu biết đã có liên quan đến bài học mới.
+ Giáo viên giúp học sinh xử lí phân tích các hiểu biết hoặc trải nghiệm của học sinh, tổ chức và phân loại chúng.
- Vai trò của GV và HS/ Gợi ý một số kỹ thuật dạy học
Giáo viên đóng vai trò lập kế hoạch, khởi động, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, ghi chép, tổ chức, điều khiển, hướng dẫn…
+ Học sinh cần chia sẻ, trao đổi, phản hồi, xử lí thông tin, ghi chép… + Một số kĩ thuật dạy học chính: động não, phân loại, xác định chùm vấn đề, thảo luận, chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi,…
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 72 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
* Giai đoạn 2: Kết nối
- Mục tiêu: Giới thiệu thông tin, kiến thức và kỹ năng mới thông qua việc
tạo “cầu nối” liên kết giữa cái “đã biết” và “chưa biết”. Cầu nối này sẽ kết nối kinh nghiệm hiện có của học sinh với bài học mới.
- Mô tả quá trình thực hiện
+ Giáo viên giới thiệu mục tiêu bài học và kết nối chúng với các vấn đề đã chia sẻ với học sinh.
+ Giáo viên giới thiệu kiến thức và kỹ năng mới.
+ Kiểm tra xem kiến thức và kỹ năng mới được toàn diện và chính xác chưa.
+ Nêu ví dụ khi cần thiết
- Vai trò của GV và HS Gợi ý một số kỹ thuật dạy học
+ Giáo viên nên đóng vai trò của người hướng dẫn; học sinh là người phản hồi, trình bày quan điểm, ý kiến, đặt câu hỏi trả lời.
+ Một số kĩ thuật dạy học: Chia nhóm thảo luận, người học trình bày, khách mời, đóng vai, giáo viên có thể sử dụng phương tiện dạy hiện đại(máy chiếu, băng, đài, đĩa…) để giúp học sinh trải nghiệm qua các tình huống dạy học, tình huống giáo dục.
* Giai đoạn 3: Thực hành - Luyện tập
- Mục tiêu: Tạo cơ hội cho người học thực hành vận dụng kiến thức và
kỹ năng mới vào một bối cảnh, hoàn cảnh, điều kiện có ý nghĩa. + Định hướng để học sinh thực hành đúng cách.
+ Điều chỉnh những hiểu biết và kỹ năng còn sai lệch
- Mô tả quá trình thực hiện (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Giáo viên thiết kế, chuẩn bị hoạt động mà theo đó yêu cầu HS phải sử dụng kiến thức và kỹ năng mới.
+ HS làm việc theo nhóm, cặp hoặc cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ. + Giáo viên giám sát tất cả mọi hoạt động và điều chỉnh khi cần thiết.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 73 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
+ Giáo viên khuyến khích học sinh thể hiện những điều các em suy nghĩ hoặc mới lĩnh hội được.
- Vai trò của GV và HS/ Gợi ý một số kỹ thuật dạy học
+ Giáo viên nên đóng vai trò của người hướng dẫn (facilitator), người hỗ trợ. + HS đóng vai trò người thực hiện, người khám phá.
+ Một số kĩ thuật dạy học: Đóng kịch ngắn, viết luận, mô phỏng, hỏi - đáp, trò chơi, thảo luận nhóm, tranh luận
* Giai đoạn 4: Vận dụng
- Mục tiêu: Tạo cơ hội cho học sinh tích hợp, mở rộng và vận dụng kiến
thức và kỹ năng có được vào các tình huống, bối cảnh mới
- Mô tả quá trình thực hiện: Giáo viên (cùng với HS) lập kế hoạch các hoạt
động đối với nhiều môn học lĩnh vực học tập đòi hỏi học sinhvận dụng kiến thức và kỹ năng mới.
+ Học sinh làm việc theo nhóm, cặp và cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ. + Giáo viên và học sinh cùng tham gia hỏi và trả lời trong suốt quá trình hoạt động thông qua đó rèn kỹ năng thuyết trình, chia sẻ, trả lời phỏng vấn.
+ Giáo viên có thể đánh giá kết quả học tập của học sinh tại bước này
- Vai trò của GV và HS, gợi ý một số kỹ thuật dạy học
+ Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn và người đánh giá.
+ Học sinh đóng vai trò người lập kế hoạch, người sáng tạo, thành viên nhóm, người giải quyết vấn đề, người trình bày và người đánh giá.
+ Một số kĩ thuật dạy học: Dạy học hợp tác, làm việc nhóm, trình bày cá nhân, dạy học dự án…
3.2.4.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Giáo viên phải có năng lực chuyên môn vững, có kỹ năng dạy học tích hợp và nắm vững mục tiêu, nội dung, nguyên tắc giáo dục KNS qua môn học.
Nhà trường có sự hỗ trợ về cơ sở vật chất phục vụ cho giáo dục KNS qua dạy học văn hóa.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 74 http://www.lrc-tnu.edu.vn/