III. Biện pháp tổ chức h−ớng dẫn học sinh giải quyết các vấn đề trong công nghệ.
3.1.2. Xác định đối t−ợng và thời gian thử nghiệm 1 Điều tra tr−ớc khi tổ chức thực nghiệm.
3.1.2.1. Điều tra tr−ớc khi tổ chức thực nghiệm.
Tr−ớc khi triển khai thực nghiệm tác giả đã soạn thảo một số mẫu phiếu điều tra về thực trạng của môi tr−ờng và quá trình dạy và học thực hành môn
nguội sửa chữa và khai thác thiết bị tại tr−ờng CĐCN Việt - Đức cho thầy và trò ( mẫu phiếu trong phụ lục1)
Các kết quả điều tra đ−ợc tổng hợp và nhận xét nh− sau:
Để nắm rõ thực trạng của việc dạy thực hành môn sửa chữa và khai thác thiết bị tại khoa Nguội tr−ờng CĐCN việt - Đức, tác giả đã tiến hành tham khảo ý kiến của tập thể giáo viên khoa Nguội về các vấn đề đ−ợc trình bày trong mầu phiếu điều tra số 01.
Kết quả điều tra đ−ợc tổng kết ở bảng sau:
Bảng 3.1: Bảng tổng hợp ý kiến mẫu điều tra số 01
Ph−ơng án trả lời Câu hỏi số a (%) b(%) c(%) d(%) 1 10 55 35 2 2 35 63 3 35 55 10 4 30 59 11 5 67 25 5 3 6 30 20 50
Nhận xét: Kết quả điều tra cho thấy:
- Trả lời câu hỏi 1: 55 % ng−ời đ−ợc điều tra cho rằng điều kiện cơ sở vật chất của nhà tr−ờng còn thiếu, 35 % cho rằng còn rất thiếu
- Trả lời câu hỏi 2: Chỉ có 2 % ng−ời đ−ợc điều tra áp dụng th−ờng xuyên, 35 % là thỉnh thoảng áp dụng, còn lại 63% ch−a bao giờ áp dụng. điều đó chứng tỏ ph−ơng pháp dạy học này còn quá mới lạ với tập thể giáo viên.
- Trả lời câu hỏi 3 : 35% ng−ời đ−ợc điều tra cho rằng rất cần thiết, 55% cho rằng nên kết hợp cả hai ph−ơng pháp, còn lại 10% vẫn cho rằng không cần thiết.
- Trả lời câu hỏi 4: 30% ng−ời đ−ợc điều tra cho rằng chỉ cần áp dụng bảng vẽ trên giấy Ao, 59% đồng ý với ph−ơng án chọn máy chiếu qua đầu, còn lại 11% sử dụng Máy tính +Projector. Điều đó đã chứng tỏ rằng ph−ơng tiện dạy học hiện đại hiện nay của nhà tr−ờng trạng bị cho các khoa còn quá ít.
- Trả lời câu hỏi 5: 67% ng−ời đ−ợc điều tra cho rằng trình độ rất khó, 25% khó, 3% cho rằng dễ, 5% cho rằng phù hợp. Điều đó chứng tỏ trình độ về công nghệ thông tin của đội ngũ giáo viên cần phải đ−ợc quan tâm và phát triển hơn.
- Trả lời câu hỏi 6: 50% số ng−ời đ−ợc đ−ợc điều tra phải kết hợp cả hai, 30 % cho rằng vẫn giữ nguyên ph−ơng pháp truyền thống, còn 20% cho rằng nên áp dụng ph−ơng pháp dạy học tích cực. Điều này cho thấy, sự nhận thức về vai trò và tầm quan trọng của các ph−ơng pháp dạy học tích cực trong giáo viên đã có nhiều đổi mới và chuyển biến.
Tổng kết thông qua phiếu điều tra trong học sinh.
Tr−ớc khi áp dụng các ph−ơng pháp dạy học tích cực vào dạy thực hành môn sửa chữa và khai thác thiết bị. Để nắm rõ thực trạng của việc học sinh đang thực tập tại x−ởng tr−ờng, tác giả tiến hành điều tra theo mẫu phiếu số 02.
Bảng 3.2: Bảng tổng hợp ý kiến mẫu điều tra số 02 Ph−ơng án trả lời (%) Câu hỏi số a b c 1 65 35 10 2 20 25 45 3 35 53 12 4 18 37 45 5 50 35 15
- Trả lời câu hỏi 1:. 65% học sinh đ−ợc điều tra cho rằng rất quan trọng, 35% cho rằng quan trọng và 10 % ch−a xác định đ−ợc tầm quan trọng của việc học nghề cho bản thân mình.
- Trả lời câu hỏi 2: 20% ý kiến học sinh cho rằng điều kiện thực tập ở x−ởng tr−ờng nh− thế là rất đầy đủ, 25% cho rằng đầy đủ, còn 45% xác định rõ ràng là trang thiết bị của nhà tr−ờng còn rất thiểu cho quá trình đào tạo nghề.
- Các thầy, cô th−ờng giảng bài trong điều kiện: Bảng biểu A0 Máy chiếu qua đầu, máy tính + Projector
- Trả lời câu hỏi 4:82 % học sinh đ−ợc hỏi ý kiến dều cho rằng trong quá trình dạy học có áp dụng ph−ơng tiện dạy học nh−: máy chiếu qua đầu và máy tính + Projector dã giúp học sinh hiểu bài sâu hơn, nhanh hơn.
- Trả lời câu hỏi 5: 85% học sinh cho rằng cần phải thay đổi và thay đổi ph−ơng pháp, đầu t− nâng cao chất l−ợng và số l−ợng ph−ơng tiện cho quá trình dạy thực hành nghề.