80 40.0 15 30.0 36.6 Thực hiện mối liên hệ gia đình
3.2.2.Tăng cường nhận thức của cán bộ, giáo viên về vai trò xã hội hóa giáo dục ở các trường Mầm non
3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp
Tăng cường công tác tuyên truyền xã hội hoá giáo dục mầm non để đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các trường Mầm non, quần chúng, các cấp chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh hiểu biết, tự giác, tích cực và chủ động tham gia vào hoạt động giáo dục.
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhằm chống lại những biểu hiện tiêu cực, thiếu trật tự kỷ cương trong giáo dục hiện nay; thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục đối với thế hệ trẻ - chủ nhân tương lai của đất nước.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Tăng cường bồi dưỡng nhận thức cho các đối tượng, chủ thể tham gia vào xã hội hoá giáo dục mầm non như nghị quyết 05/ 2005/ NQ-CP của Chính phủ về đẩy mạnh xã hội hoá các hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá và thể dục thể thao đã ghi rõ
“Nhà nước tiếp tục tăng tỷ lệ chi ngân sách cho Giáo dục và Đào tạo. Bảo đảm kinh phí cho giáo dục phổ cập; tập trung đầu tư cho các nhiệm vụ trọng điểm, các chương trình mục tiêu quốc gia; đào tạo nhân lực cho các ngành, nghề mũi nhọn, trọng điểm, khó huy động nguồn lực từ xã hội; ưu tiên đầu tư cho những vùng khó khăn, vùng đồng bào dân tộc ít người”.
Nhà nước cần có cơ chế, chính sách đào tạo đủ về số lượng và bảo đảm chất lượng cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên; tiếp tục thực hiện các cơ chế chính sách khuyến khích, thu hút sinh viên giỏi làm giáo viên, giảng viên, gắn đào tạo với sử dụng.
Huy động nguồn lực của các ngành, các cấp, các tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân để phát triển Giáo dục và Đào tạo. Tăng cường quan hệ của nhà trường với gia đình và xã hội; huy động trí tuệ, nguồn lực của toàn ngành, toàn xã hội vào việc đổi mới nội dung, chương trình, thực hiện giáo dục toàn diện. Ban hành cơ chế chính sách cụ thể khuyến khích và quy định trách nhiệm các ngành, địa phương, các tổ chức kinh tế - xã hội và người sử dụng lao động tham gia xây dựng trường, hỗ trợ kinh phí cho người học, thu hút nhân lực đã được đào tạo và giám sát các hoạt động giáo dục.
Thực hiện Công ước của Liên hợp quốc về quyền trẻ em. Đối tượng tác động là cán bộ quản lý, giáo viên, cấp uỷ, chính quyền địa phương. Đặc biệt, cha mẹ trẻ em là lực lượng cần được tuyên truyền, vận động, cung cấp thông tin để hiểu nhiệm vụ và phương pháp giáo dục của nhà trường, những yêu cầu về sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.
Tổ chức tuyên truyền và thực hiện hiệu quả: Đề án "Quy hoạch phát triển xã hội hoá giáo dục quận Gò Vấp giai đoạn 2010-2020"; Chương trình, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học; tổ chức tốt công tác tuyên truyền vận động, cung cấp thông tin cho các lực lượng trong xã hội về vị trí,
vai trò của giáo dục mầm non cũng như nhận thức về xã hội hoá giáo dục mầm non; đưa “Luật giáo dục” vào cuộc sống…
Giới thiệu những mô hình giáo dục mầm non mới, nhân tố điển hình, điểm sáng về giáo dục mầm non trong quận và toàn quốc; tôn vinh những tập thể và cá nhân có đóng góp tích cực cho sự phát triển giáo dục mầm non của các trường trong quận.
Nâng cao nhận thức của cán bộ lãnh đạo, giáo viên, quần chúng về vị trí, vai trò của Giáo dục và Đào tạo, giáo dục mầm non... thông qua Hội đồng giáo dục và Đại hội giáo dục các cấp.
Tổ chức tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm giữa các trường trong và ngoài quận về các mô hình giáo dục mầm non, xã hội hoá giáo dục…
Thực hiện mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trường Mầm non có ý nghĩa chiến lược quan trọng vì họ là lực lượng nòng cốt, là trụ cột, đối tượng trực tiếp của các cơ sở giáo dục, là người chịu trách nhiệm và có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường, họ là người quyết định thành công hay thất bại của từng đơn vị.
Đội ngũ cán bộ quản lý cần phải thấy rõ trách nhiệm trực tiếp của mình trong việc đào tạo bồi dưỡng, sắp xếp đội ngũ giáo viên - đây là một khâu cơ bản có tính quyết định việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Song song đó, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên còn phải nhận thức đúng và đầy đủ về vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm… của mình trong việc lãnh đạo, thực hiện nhiệm vụ xã hội hoá giáo dục.
Cán bộ quản lý, giáo viên phải không ngừng học tập và rèn luyện nâng cao nhận thức để vững vàng về lý luận chính trị, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới Giáo dục và Đào tạo.
Như vậy, để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên thực hiện xã hội hóa giáo dục được triển khai thuận lợi và đạt hiệu quả thì việc nâng cao nhận thức về vị trí và tầm quan trọng của công tác này cần phải được quán triệt từ Đảng - chính quyền các cấp đến ngành Giáo dục và Đào tạo cũng như bản thân người cán bộ quản lý, giáo viên trường Mầm non.
Để bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trường Mầm non thì việc cần thiết là phải bồi dưỡng về năng lực quản lý, phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghề nghiệp đặc biệt lòng yêu nghề, mến trẻ, gắn bó với nghề nghiệp, có thể tổ chức tốt các hoạt động giáo dục cho trẻ nhằm phát triển thể chất, tình cảm xã hội, ngôn ngữ, nhận thức là nhiệm vụ thiết yếu trong các trường Mầm non.
Cán bộ quản lý nhà trường phải bằng mọi cách phát huy vai trò trung tâm, nòng cốt, chủ động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên trong công tác xã hội hóa giáo dục vì giáo viên là đối tượng trực tiếp tham gia vào quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Có như vậy mới lôi cuốn, thu hút được sự tham gia của các lực lượng xã hội vào công tác giáo dục. Ở từng địa bàn, vai trò nòng cốt của nhà trường Mầm non phải được thể chế hóa, tạo ra một cơ chế được vận hành trôi chảy và có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng của giáo dục mầm non.
Trong tập thể sư phạm nhà trường, người quản lý cần căn cứ vào từng đối tượng giáo viên, phân định rõ trách nhiệm của cá nhân, đoàn thể nhằm phát huy nội lực và tiềm năng sẵn có ở từng đối tượng để làm và nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của đơn vị.
Mặt khác, giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền mống cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công sau này của trẻ, đồng thời đây cũng là một yếu tố quan trọng trong
việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Vì vậy, rất cần đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt huyết, có năng lực công tác để có thể giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đóng một vai trò cực kỳ quan trọng, đảm bảo cho sự hoạt động của hệ thống giáo dục theo những mục tiêu và phương hướng đã định; là đổi mới cơ bản về tư duy và phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu lực quản lý Nhà nước, phân cấp một cách mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động và tự chịu trách nhiệm của các cá nhân và tổ chức trong nhà trường.
Quyết định nội dung hoạt động của xã hội hóa giáo dục phải là nhà trường. Nhà trường mầm non phải là chủ, bởi vì không ai hiểu đường lối chính sách giáo dục, nhiệm vụ năm học, thực tế giảng dạy, nắm được chất lượng và hiệu quả giáo dục bằng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường. Chất lượng và hiệu quả giáo dục tùy thuộc một phần tối quan trọng ở các trường Mầm non. Một khi nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình thì mới thuyết phục được mọi người. Từ đó mới huy động được sự hỗ trợ của các lực lượng xã hội cùng nhau đầu tư xây dựng trường để tạo điều kiện cho con em họ học tập tốt hơn.
Với vai trò chủ động, các nhà trường phải là nòng cốt trong các hoạt động giáo dục như theo dõi, điều chỉnh, đánh giá đồng thời thu hút các tổ chức, đoàn thể cùng tham gia. Tham khảo ý kiến chỉ đạo của Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục và Đào tạo, cán bộ quản lý nhà trường cần đề xuất các nội dung và phối hợp các lực lượng xã hội cùng với tập thể sư phạm nhà trường thực hiện sáng tạo, đảm bảo kết quả ở từng khâu, từng tiêu chuẩn, từng nhiệm vụ nhằm đạt được kế hoạch đã đặt ra.
Để thực sự phát huy được vai trò chủ động sáng tạo của mỗi trường, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên có vai trò rất quan trọng. Phòng giáo dục
và Đào tạo cần tăng cường bồi dưỡng thường xuyên nghiệp vụ, nâng cao nhận thức, tư tưởng, tình cảm, thái độ đúng đắn; bồi dưỡng kỹ năng cơ bản của người cán bộ quản lý, giúp họ thực hiện tốt chu trình quản lý ở từng khâu: Lập kế hoạch tổ chức, điều hành chỉ đạo, kiểm tra tổng kết, đánh giá… sao cho từng mắt xích trong cả chuỗi các hoạt động của quá trình xã hội hóa giáo dục được hoàn thành.
Hiệu trưởng cần tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy vai trò, làm cho họ hiểu đúng đắn và toàn diện chủ trương công tác xã hội hóa giáo dục, định hướng toàn bộ hoạt động của nhà trường và các lực lượng xã hội vào mục tiêu này. Ở mỗi thời kỳ, thời điểm cụ thể, người lãnh đạo nhà trường phải biết tìm thấy vấn đề nào đáng quan tâm nhất, cần chỉ đạo sát sao nhất. Chỉ khi nào người Hiệu trưởng có đủ cả phẩm chất đạo đức, năng lực và uy tín cao mới tập hợp được lực lượng, phát huy được sức mạnh của các tổ chức quần chúng, của lực lượng xã hội. Song song đó, ở nơi nào người Hiệu trưởng linh hoạt, năng động, sáng tạo, có đầu óc tổ chức, biết phát hiện, huy động và tranh thủ sự ủng hộ của các ban, ngành để khai thác được tiềm năng trong xã hội, sử dụng đúng đắn năng lực của những đồng sự giúp việc và của người cộng tác thì ở đó nhà trường sẽ đạt được thành tích cao.
Bên cạnh người lãnh đạo, đội ngũ giáo viên trong các trường Mầm non phải là "nhân vật chính", là lực lượng chủ công. Những người thầy giáo, cô giáo phải làm tốt chức trách của mình. Việc này sẽ là nguồn khích lệ nhiệt tình của các lực lượng xã hội. Từ đó, người giáo viên phải nhận thức sâu sắc về xã hội hóa công tác giáo dục. Càng đi vào những hoạt động ở cấp vi mô của nhà trường càng phải nhấn mạnh vai trò quyết định của giáo viên - đó là hoạt động chăm sóc và giáo dục. Với đặc trưng công việc và vai trò cùa mình, người giáo viên có thể vừa huy động, vừa tổ chức thực hiện sự phối hợp; cần luôn nhớ nhà trường và giáo viên là một bên đối tác và là chủ thể trong quan
hệ phối hợp với các lực lượng xã hội. Một khi giáo viên không hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, cụ thể là việc đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, chưa hoàn thành trách nhiệm đối với phụ huynh và nhân dân thì khó lòng huy động được sự hỗ trợ của các lược lượng xã hội. Từ đó, đòi hỏi người người giáo viên phải năng động, sáng tạo, đảm đương về nhiều mặt: Mục tiêu, đối tượng giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục cần chú ý đến đúng đối tượng,... người giáo viên phải là thành viên tích cực và gắng bó với nhà trường, trẻ em, phụ huynh và nhân dân, để xây dựng và phát triển nhà trường.
Để nhà trường phát huy hết vai trò nồng cốt của mình thì lãnh đạo nhà trường cần phải tập trung đầu tư cho công tác xây dựng đội ngũ như bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, thanh tra, động viên, đôn đốc, tuyên dương, khen thưởng hoặc xử lý kỷ luật nghiêm minh. Có như thế mới nâng cao ý thức tự chủ của đội ngũ giáo viên.
Một trong những cách làm để tập thể sư phạm thấy được trọng trách, phát huy được vai trò chủ động sáng tạo của cá nhân là lãnh đạo ngành phải thực hiện đảm bảo trật tự, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm, phải đảm bảo tính công bằng, dân chủ ở mọi nơi, mọi lúc.
Trong thực tế hiện nay, việc thực hiện nội dung công bằng dân chủ, trong các nhà trường Mầm non còn nhiều điều đáng nói, nhất là việc thực hiện chính sách, phân công, bổ nhiệm, tuyên dương, khen thưởng, lương, đãi ngộ đôi lúc còn chưa minh bạch, thiếu dân chủ, gây nhiều tai tiếng. Nếu để tình trạng cứ tiếp tục duy trì sẽ gây mất niềm tin cho đội ngũ, ảnh hưởng đến chất lượng công tác.
Để đảm bảo hiệu quả giáo dục, lãnh đạo ngành cần phải kiên quyết chỉ đạo chống bệnh chạy theo thành tích, quan liêu, tiêu cực trong giáo dục mầm non. Người cán bộ quản lý, giáo viên cần có phương pháp công tác, trung thực,
gắn bó với cộng đồng, có quan hệ tốt với địa phương, có đạo đức phẩm chất tốt để trẻ em, phụ huynh và quần chúng tin yêu.
3.2.2.3 Điều kiện thực hiện giải pháp
- Tác động vào nhận thức đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. - Thực hiện đầy đủ nguyên tắc tập trung dân chủ trong nhà trường. - Thực hiện tốt chức năng tổ chức, chỉ đạo của Hiệu trưởng; chức năng kiểm tra, giám sát.
- Đổi mới cách đánh giá, xếp loại cán bộ quản lý, giáo viên theo chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và giáo viên mầm non.
- Sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, sự chỉ đạo của chi bộ Đảng, sự ủng hộ và phối hợp hành động của chính quyền, đoàn thể và cán bộ, giáo viên là tiền đề cho để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.