- Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn là mắt xích trong hệ thống dây truyền của quá trình dạy học Mỗi tổ chức có chức
3.4.1.Thăm dò sự cần thiết của các giải pháp
Để tiến hành đánh giá sự cần thiết của các giải pháp trên, chúng tôi tiến hành thăm dò bằng phương pháp phỏng vấn, xin ý kiến thông qua phiếu trưng cầu ý kiến giành cho CBQL và giáo viên tiếng Anh các trường tiểu học. Tổng số người được hỏi là 90 người. Kết quả đánh giá các đối tượng về sự cần thiết khi thực hiện các giải pháp được tổng hợp qua bảng 3.1.
Bảng 3.1. Kết quả đánh giá về sự cần thiết của các giải pháp
Nội dung giải pháp Số ý kiến
Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % 1
Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình, kế hoạch dạy học ở các trường TH
2
Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên theo quan điểm dạy học tích cực
90 86 95.5 4 4.5
3
Quản lý hoạt động học tập của học sinh theo tinh thần nâng cao sự tự học
90 85 94.4 5 5.6
4
Đổi mới kểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo tinh thần nói không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục
90 82 91.1 8 8.9
5
Tăng cường quản lý các nguồn lực, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học
90 88 97.8 2 2.2
6
Phối hợp với các đoàn thể, hội phụ huynh học sinh tham gia quản lý hoạt động dạy học, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực
90 89 98.9 1 1.1
Tổng hợp chung 540 517 95.7 23 4.3
Tổng hợp chung ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL và giáo viên tiếng Anh các trường tiểu học về sự cần thiết của 6 giải pháp đề xuất cho thấy có 540 ý kiến đánh giá, trong đó có 517 ý kiến đánh giá 6 giải pháp đề xuất rất cần thiết, chiếm 95.7%; chỉ có 23 ý kiến đánh giá là cần thiết, chiếm 4,3%. Điều này đủ cơ sở kết luận 6 giải pháp đề xuất là rất cần thiết.