- Sinh viên chuyên ngành: Bạn ở KTX/nhà trọ/với gia đình Điểm trung bình chung học kỳ I năm học 2006 2007:
PHỤ LỤC 02 CÁC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ
Bảng 1: Động cơ học đại học của sinh viên Khoa Tâm lý học T T Các động cơ thúc đẩy Các mức độ ĐTB Thứ tự Rất mạnh Mạnh Yếu Không thúc đẩy SL % SL % SL % SL %
1. Tôi muốn trở thành một chuyên gia
giỏi trong lĩnh vực Tâm lý học 71 29.0 137 55.9 29 11.8 8 3.3 3.11 2 2. Những người thân trong gia đình, bạn
bè, luôn động viên tôi cố gắng học tập. 71 29.0 135 55.1 29 11.8 10 4.1 3.09 3 3. Vì không muốn giảng viên kêu ca,
trách phạt, bạn bè chê bai. 11 4.5 87 35.5 115 46.9 32 13.1 2.31 8 4. Tôi nhận ra rằng, muốn sau này không
thất nghiệp thì bây giờ phải học giỏi. 81 33.1 127 51.8 30 12.2 7 2.9 3.15 1 5. Tôi chịu khó học bây giờ chỉ cốt làm
sao khi ra trường kiếm được nhiều tiền hoặc không phải làm việc ở những nơi khó khăn.
35 14.3 104 42.4 82 33.5 24 9.8 2.61 7
6. Ngày nay tri thức rất phong phú và đa dạng, nếu không tự mình đọc sách, chỉ ỷ lại vào thầy thì vốn hiểu biết của mình sẽ rất nghèo nàn.
64 26.1 141 57.6 34 13.9 6 2.4 3.07 4
7. Học tập tốt để bố mẹ vui lòng 62 25.3 134 54.7 38 15.5 11 4.5 3.01 5 8. Có tấm bằng đẹp (loại khá, giỏi) sau
PHỤ LỤC 02- CÁC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ
Bảng 02: Nhận thức của sinh viên về vai trò của ý chí đối với hoạt động học tập của sinh viên
TT Các quan niệm
Các mức độ
ĐTB Thứ tự
Rất đúng Đúng một phần Không đúng
SL % SL % SL %
1. Đối với tôi cứ mỗi khi không dùng ý chí để điều khiển mình là tôi lại mất tập trung tư tưởng trong học tập
98 40.0 132 53.9 15 6.1 2.34 2
2. Ý chí giúp tôi gạt bỏ mọi nhu cầu không cấp
thiết để tập trung cao vào học tập. 144 58.8 92 37.6 9 3.7 2.55 1 3. Mỗi khi gặp tài liệu khó hiểu ý chí đã giúp tôi
tìm mọi cách vượt qua để hoàn thành nhiệm vụ thầy giao.
92 37.6 138 56.3 15 6.1 2.31 3
4. Kết quả học tập của tôi cao hay thấp ý chí chỉ có ảnh hưởng một phần rất nhỏ, không có ý nghĩa quyết định.
24 9.8 98 40.0 123 50.2 1.60 6
5. Nhờ có sự nỗ lực ý chí thường xuyên mà tôi
mới có kết quả tốt như hôm nay. 82 33.5 129 52.7 34 13.9 2.20 5 6. Người khác thường quá đề cao vai trò của ý chí
trong học tập còn tôi thì không 17 6.9 89 36.3 139 56.7 1.50 7 7. Vì thiếu thường xuyên nỗ lực ý chí trong học
tập, nên kết quả học tập của tôi hiện nay không được như mong muốn. Tôi rất ân hận về điều này.
PHỤ LỤC 02- CÁC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 03: Đặt mục đích khi tham gia các buổi nghe giảng trên lớp của sinh viên
TT Các mục đích Các mức độ ĐTB Thứ tự Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ SL % SL % SL %
1. Thông qua các bài giảng của thầy/cô, tôi muốn tiếp thu tri
thức để làm giàu hơn vốn kiến thức của bản thân mình. 167 68.4 73 29.8 4 1.6 2.67 1
2. Việc đến lớp của tôi nghe giảng chỉ nhằm làm sao để đủ
điều kiện dự thi (dự đủ 80% của môn học) 26 10.7 97 39.8 121 49.6 2.39 4
3. Tôi thường xuyên cảm thấy cô đơn nên tôi muốn tới lớp để được giao lưu, trao đổi với bạn bè về những vấn đề liên
quan đến đời sống tình cảm. 17 7.0 96
39.3 131 53.7
2.47
3
4. Tôi thường không xác định một mục đích nào trước khi đến lớp nghe giảng. Việc đến lớp nghe giảng của tôi chỉ là một thói quen tự nhiên từ trước đã thế, bây giờ cũng vậy.
44 18.0 110 45.1 90 36.9
2.19
5
5. Tôi đên lớp nghe giảng với mục đích hoàn thiện và khắc sâu thêm những tri thức mà thầy đã cho đọc tài liệu trước ở nhà.
122 50.0 116 47.5 6 2.5
2.48
2
6. Tôi đến lớp để nhờ thầy giải đáp và tranh luận với bạn
những điều tôi đọc tài liệu ở nhà còn chưa hiểu. 62 25.4 157 64.3 25 10.2 2.15 6
7. Tôi rất ngại đọc tài liệu trước ở nhà. Do đó, tôi đến lớp với mục đích để nghe và ghi những điều thầy giảng để sau còn thi hết môn. 48 19.7 151 61.9 45 18.4 1.99 7 ĐTB chung 2.33
PHỤ LỤC 02- CÁC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ
Bảng 04: Các khó khăn sinh viên gặp phải khi tham gia các buổi nghe giảng trên lớp
TT Các khó khăn Các mức độ ĐTB Thứ tự Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ SL % SL % SL %
1. Trong giờ học, đầu óc tôi thường nghĩ lung tung. Tôi không
thể nào tập trung vào bài giảng của thầy/cô được. 29 11.9 200 82.0 15 6.1 2.06 1
2. Tôi rất hay buồn ngủ trong các buổi giảng của thầy/cô 24 9.8 184 75.4 36 14.8 1.95 4
3. Có chuyện gì là tôi phải nói ngay với bạn ngồi bên cạnh, tôi
không thể kiềm chế được bản thân mình. 29 11.9 152 62.3 63 25.8 1.86 5 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Tôi rất ngại đến nghe các thầy cô giảng bài khi thời tiết xấu. 17 7.0 117 48.0 110 45.1 1.62 6
5. Tôi không hiểu hết hoặc hiểu không sâu những điều thầy/cô
giảng. 34 13.9 203 83.2 7 2.9 2.11 3
6. Tôi không đủ tự tin vào hiểu biết của mình nên không dám giơ
PHỤ LỤC 02- CÁC BẢNG SỐ LIỆU, BIỂU ĐỒ
Bảng 05: Vượt qua các khó khăn mà sinh viên gặp phải khi nghe giảng trên lớp
TT Các hành vi của sinh viên
Các mức độ ĐTB Thứ tự Rất thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ SL % SL % SL %