- Mặt điều khiển/điểu chỉnh hành vi: ý chí điều khiển, điều chỉnh hành vi của con người Giúp con người đạt được động cơ, mục đích mà họ
67 32.2 121 58.2 20 9.6 2.2 36 7 Các hoạt động hỗ trợ học tập của
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Sau khi nghiờn cứu về mặt lý luận và thực tiễn về ý chớ trong hoạt động học tập của sinh viên Khoa Tâm lý học, chúng tôi xin đưa ra những kết luận sau:
1.1. Về cơ sở lý luận:
- Vấn đề ý chí đó được quan tâm nghiên cứu với tư cách như một phẩm chất tâm lý cần thiết đảm bảo cho sự thành cụng của từng nghề nghiệp cụ thể. Tuy nhiờn, cỏc nghiờn cứu về ý chớ trong hoạt động học tập của sinh viên cũn chưa được quan tâm nghiên cứu với tư cách một vấn đề độc lập.
- Ý chí được biểu hiện thông qua các hành động ý chí cụ thể. Do đó, chỉ có thể nghiờn cứu ý chớ của con người thông qua hoạt động, hành động cụ thể của họ. Khi xem xét ý chớ cũng cần cần xem xột cả hai mặt của ý chớ là mặt nội dung đạo đức của ý chí và mặt cường độ của ý chớ.
- Tõm lý học là ngành mới được đào tạo ở Việt Nam nên những khó khăn mà sinh viên chuyên ngành này gặp phải trong hoạt động học tập của họ là rất lớn. Do vậy, đũi hỏi sinh viờn phải cố gắng nỗ lực rất nhiều mới cú thể giành được kết quả tốt trong học tập.
1.2. Cỏc số liệu thu được từ các phương pháp nghiên cứu khác nhau cho phép kết luận rằng: ý chí trong hoạt động học tập của sinh viờn Khoa
Tõm lý học hiện nay ở mức trung bỡnh. Sinh viờn ý thức rất rừ mục tiờu
cho từng hành động học tập cụ thể của họ nhưng sự nỗ lực khắc phục các khó khăn gặp phải để đạt được mục tiêu đó cũn rất mờ nhạt, chung chung.
1.3. Các số liệu thu được cho thấy, nhỡn chung sự nỗ lực ý chớ trong hoạt động học tập của sinh viên năm thứ nhất biểu hiện rừ hơn sinh viên năm thứ tư; sinh viên chuyờn ngành TLHLS biểu hiện rừ hơn so với sinh
viên chuyên ngành TLHXH. Tuy nhiên, có thể thấy sự khác biệt này là không đáng kể.
1.4. Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến ý chí trong hoạt động học tập của sinh viên. Trong đó, các yếu tố chủ quan, từ phía chủ thể sinh viên như động cơ học tập; ý thức trách nhiệm với gia đỡnh, xó hội…là những yếu tố ảnh hưởng mạnh mẽ hơn đến nỗ lực ý chí trong hoạt động học tập của họ so với các yếu tố khách quan: phương thức kiểm tra đánh giá thi cử; các hoạt động hỗ trợ học tập của cỏc tổ chức chớnh trị- xó hội của sinh viờn như Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên.
2. Kiến nghị
Từ các kết quả nghiên cứu thu được, chúng tôi xin đề xuất một số kiến nghị sau đây nhằm nâng cao ý chí trong hoạt động học tập của sinh viờn Khoa Tõm lý học:
2.1. Lónh đạo Khoa Tâm lý học cần kiên quyết chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá theo hướng tích cực lấy người học làm trung tâm; đầu tư phũng tư liệu Khoa ngày càng hoàn thiện hơn nữa. Khoa cần liên hệ với nhiều cơ sở thực hành/thực tập hơn nữa, không chỉ các cơ sở thực hành cho SV chuyên ngành TLHLS mà cũn cả cỏc cơ sở thực hành cho SV các chuyên ngành khác để SV có nhiều cơ hội thực hành. Bởi lẽ việc đào tạo SV chuyên ngành Tâm lý học nhất thiết không thể thiếu các kỹ năng thực hành. Trong việc phân công giáo viên hướng dẫn sinh viên NCKH cần chú ý phõn cụng những giỏo viờn cú nhiều thời gian hướng dẫn SV nhưng vẫn đảm bảo về mặt chuyên môn.
2.2. Các giảng viên cần mạnh dạn, tích cực áp dụng các phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực học tập của SV. Tăng cường tự học, tự nghiên cứu, khuyến khích tranh luận, trao đổi
nhưng vẫn giữ vai trũ trung tõm, định hướng chứ không phải là “khoán trắng” cho SV mà không hề có kiểm tra, đánh giá.
2.3. Bản thõn mỗi SV cần nghiờm tỳc nhỡn nhận lại động cơ học tập, ý thức trách nhiệm của bản thân đối với gia đỡnh, xó hội. Trờn cơ sở đó, động viên bản thân kiên quyết khắc phục các khó khăn gặp phải vươn lên trong học tập, rèn luyện.
2.4. Đối với các tổ chức đoàn thể, chớnh trị xó hội của SV như Đoàn TN, Hội SV cần có các hoạt động hỗ trợ học tập phong phú, phù hợp với sở thích và nguyện vọng của SV, đẩy mạnh hơn nữa các lớp tập huấn về cách học, cách NCKH sao cho có hiệu quả. Cần mở rộng các hỡnh thức động viên khen thưởng bằng vật chất và tinh thần đối với những sinh viên có hoàn cảnh khó khăn nhưng đó vươn lên đạt kết tốt trong học tập và NCKH.