- Mặt điều khiển/điểu chỉnh hành vi: ý chí điều khiển, điều chỉnh hành vi của con người Giúp con người đạt được động cơ, mục đích mà họ
4. Tôi gặp khó khăn trong việc tìm kiếm sách, tạp chí, giáo trình…về ngành Tâm lý học.
mình một mục đích xác định hay không? TT CÁC MỤC ĐÍCH Các mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
1. Muốn chiếm lĩnh hệ thống tri thức, kỹ năng… của chuyên ngành Tâm lý học để sau khi ra trường có thể đáp ứng được yêu cầu của xã hội. học để sau khi ra trường có thể đáp ứng được yêu cầu của xã hội.
2. Đọc để giải trí
3. Đọc để thầy/cô đỡ than phiền (do thầy cô yêu cầu nên tôi mới đọc) 4. Đọc sách để được bạn bè, thầy/cô cho là chăm chỉ. 4. Đọc sách để được bạn bè, thầy/cô cho là chăm chỉ.
5. Thầy yêu cầu đọc thì đọc, tôi không đặt ra mục đích riêng, vì thấy không cần thiết. cần thiết.
6. Tôi thấy kiến thức của mình có nhiều lỗ hổng, nên trước khi đọc tôi định hướng cho mình cần đi sâu vào những điểm nào trong tài liệu để lấp đầy hướng cho mình cần đi sâu vào những điểm nào trong tài liệu để lấp đầy những “lỗ hổng” đó.
* Ý kiến khác:………...
Câu 10: Để đạt được mục đích đã đề ra trong việc đọc tài liệu chuyên ngành Tâm lý học (sách, giáo trình, tạp chí…) bạn thường gặp phải những khó khăn gì?
TT CÁC KHÓ KHĂN CÁC KHÓ KHĂN Các mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
1. Tôi không biết cách đọc tài liệu chuyên ngành sao cho hiệu quả. 2. Tôi có quá ít thời gian dành cho việc đọc tài liệu chuyên ngành. 2. Tôi có quá ít thời gian dành cho việc đọc tài liệu chuyên ngành. 3. Tôi không có hứng thú với việc đọc tài liệu chuyên ngành.
4. Tôi gặp khó khăn trong việc tìm kiếm sách, tạp chí, giáo trình…về ngành Tâm lý học. ngành Tâm lý học.