Xuất phát từ nhận thức "đại học là tự học", nhìn chung, sinh viên của Trường đã bước đầu có những nhận thức rõ ràng và có động cơ đúng đắn về hoạt động tự học, tự nghiên cứu bậc đại học. Hầu hết sinh viên cũng đã xác định được cho mình nội dung học tập phù hợp, phương pháp học tập đa dạng nhằm đạt tới mục đích cuối cùng là chiếm lĩnh và làm chủ tri thức. Tuy nhiên, qua khảo sát và đúc kết, chúng tôi nhận thấy thực trạng việc tự học của sinh viên Trường Đại học Hòa Bình hiện nay vẫn tồn tại một số hạn chế dẫn tới kết quả học tập đạt được chưa như mong muốn. Cụ thể:
- Việc giáo dục để sinh viên nhận thức về vai trò, ý nghĩa của tự học chưa được toàn diện, có sự khác biệt tương đối lớn trong nhận thức ở sinh viên các khóa.
- Đại bộ phận sinh viên có động cơ học tập đúng đắn. Số ít sinh viên học để đối phó, học để không thua bạn kém bè.
- Không ít sinh viên còn lúng túng trong việc lựa chọn nội dung và phương pháp tự học.
- Việc điều phối thời gian dành cho tự học ở một số sinh viên chưa hợp lí, đặc biệt là sinh viên năm thứ nhất, các em coi việc tự học như thời vụ, chưa rèn luyện được thành thói quen thường nhật.
Thực trạng này xuất phát từ nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan khác nhau, Có thể do:
- Thay đổi môi trường học tập: Phần lớn sinh viên chưa có khả năng thích ứng với môi trường học tập mới khi chuyển từ phổ thông lên đại học.
- Sinh viên chưa có kỹ năng tự học nên chưa biết lựa chọn phương pháp học tập phù hợp cũng như những kỹ năng cơ bản nên chưa chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập.
75
- Ngoài ra hoạt động tự học của sinh viên còn phụ thuộc vào một số yếu tố khác như phương pháp giảng dạy của giảng viên, sự giúp đỡ của cố vấn học tập, điều kiện cơ sở vật chất và công tác quản lí đào tạo của nhà trường.