7. Phương pháp nghiên cứu
2.2.1Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh tiểu học trong năm
2.2.1.1. Thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý
• Vềsố lượng :
Trong những năm qua, Phòng Giáo dục Tân Bình luôn sắp xếp và bố trí đủ số lượng cán bộ quản lý cho các trường tiểu học. Số cán bộ quản lý nữ chiếm 68,7%, nam chiếm 31,3%. Số cán bộ quản lý dưới 30 tuổi chỉ chiếm 6,0%. Số cán bộ quản lý là Đảng viên chiếm 56,6%. Trình độ cán bộ quản lý luôn được ngành quan tâm bồi dưỡng nâng cao. Tuy nhiên số cán bộ quản lý đạt trình độ Trung cấp chính trị còn thấp nên hiện nay ngành giáo dục Tân Bình đang tập trung nâng cao nhận thức chính trị cho đội ngũ cán bộ quản lý. Dự kiến phấn đấu đến năm 2008, số cán bộ quản lý đạt trình độ trung cấp chính trị là 100%.
• Vềtrình độ :
Tính đến tháng 6/2006, tổng số cán bộ quản lý các trường tiểu học bao gồm hiệu trưởng và phó hiệu trưởng là 83 người, tỷ lệ đạt chuẩn đào tạo là 100%, trong đó:
+ Trình độ chuyên môn trên đại học : 03 người - đạt tỉ lệ 03,6% + Trình độ đại học : 65 người - đạt tỉ lệ 78,3%
+ Trình độ cao đẳng : 0 1 người - đạt tỉ lệ 01,2% + Trình độ trung cấp : 14 người - đạt tỉ lệ 16,9%
2.2.1.2 Thực trạng về đội ngũ giáo viên tiểu học
Số lượng giáo viên là một chỉ số nói lên quy mô của đội ngũ giáo viên tiểu học tại quận Tân Bình. Tính đến tháng 6/2006, tổng số giáo viên tiểu học 894 người; đạt chuẩn đào tạo là 100%. Trong đó:
+ Giáo viên có trình độ đại học : 350 người - tỉ lệ 39,1% + Giáo viên có trình độ cao đẳng : 193 người - tỉ lệ 21,6% + Giáo viên có tình độ trung cấp : 351 người - tỉ lệ 39,3 %
(xem biểu đồ 2.2 )
Trong những năm qua đội ngũ giáo viên tiểu học quận Tân Bình khá ổn định, tỉ lệ giáo viên đứng lớp đạt 1,15 giáo viên/lớp. Tính đến nay, số giáo viên đạt và trên chuẩn là 100%. Một số giáo viên lớn tuổi (chiếm 2,6%) gặp khó khăn trong việc đổi mới phương pháp, nhất là khi tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh. Đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường, được đào tạo trên chuẩn ngày càng nhiều chiếm 33,3% tỉ lệ giáo viên trong quận. Đa số giáo viên này có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi, đó chính là những nhân tố tích cực cho sự nghiệp phát triển giáo dục sau này.
(xem biểu đồ 2.3 )
2.2.1.3. Chất lượng giáo dục học sinh