9. Cấu trúc luận văn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp QL
Muốn phát huy đƣợc sức mạnh tổng hợp của các biện pháp QL thì các biện pháp phải đảm bảo đồng bộ, không mâu thuẫn, không tách rời nhau. Mỗi biện pháp có một ƣu thế riêng, các biện pháp đƣợc thực hiện đan xen bởi chúng có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau, ảnh hƣởng lẫn nhau và tạo thành một chỉnh thể nhằm tác động đến nhiều mặt khác nhau của vấn đề đang đƣợc QL.
Trong QL quá trình dạy học cần chú trọng QL các yếu tố cơ bản: Quán triệt mục tiêu kế hoạch và nội dung chƣơng trình dạy học; xây dựng các điều kiện cần thiết cho hoạt động dạy học nhƣ: Đội ngũ GV, cơ sở vật chất, môi trƣờng sƣ phạm, mối quan hệ trong việc lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra…nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học. Các yếu tố đó vừa là đƣờng lối chiến lƣợc, đồng thời cũng là giải pháp chiến thuật trong từng giai đoạn cụ thể.
QL vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật.Vì thế đòi hỏi ngƣời QL phải có năng lực QL và trình độ chuyên môn thì mới chủ động xây dựng đƣợc các giải pháp QL và chỉ đạo thực hiện có hiệu quả. Phải biết tổ chức, QL có định hƣớng dựa trên những qui luật, những nguyên tắc, phƣơng pháp hoạt động cụ thể và vận dụng những qui luật, nguyên tắc đó một cách sáng tạo vào những điều kiện cụ thể, đối tƣợng cụ thể của đơn vị mình QL. Điều quan trọng là trong việc sử dụng phƣơng pháp QL, ngƣời QL cần biết phối hợp nhiều phƣơng pháp một cách linh hoạt, sáng tạo; không nên tuyệt đối hóa một phƣơng pháp nào, tùy
tình huống cụ thể biết nắm vững và vận dụng những ƣu điểm cũng nhƣ hạn chế tối đa những nhƣợc điểm của từng phƣơng pháp, kết hợp vận dụng chúng một cách khéo léo trong việc đề ra và tổ chức thực thi các biện pháp đạt hiệu quả tối ƣu trong quá trình thực hiện nhiệm vụ QL của mình để đạt đƣợc mục tiêu QL với kết quả cao nhất.