9. Cấu trúc luận văn
3.2.xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh của
Hiệu trƣởng trƣờng CĐCNTN
3.2.1. Biện pháp 1. Tăng cường quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học
a. Mục tiêu biện pháp
Giúp công tác quản lý đào tạo của hiệu trƣởng sát với chƣơng trình.Và giúp hiệu trƣởng thực hiện các chức năng quản lý hiệu quả đối với tổ bộ môn Tiếng Anh cũng nhƣ đối với từng giảng viên trong xây dựng, thực hiện kế hoạch, chƣơng trình dạy học môn Tiếng Anh ở trƣờng CĐCNTN
b. Nội dung và cách thực hiên
Xác định mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh là giúp cho ngƣời học kiến thức và năng lực sử dụng TA để đáp ứng yêu cầu công việc cũng nhƣ trong thực tiễn cuộc sống.
- Lập kế hoạch đào tạo theo từng khoá, từng học kỳ, từng năm học trong đó có kế hoạch dạy thực hành.
- Xây dựng nội dung, chƣơng trình giảng dạy vừa không quá ngắn cũng không quá dài, phải kết hợp đƣợc giữa lý luận và thực tiễn, đào tạo kết hợp với sản xuất làm ra sản phẩm, tạo sự hứng thú cho học sinh trong quá trình học thực hành.
- Tăng cƣờng công tác quản lý, kiểm tra kế hoạch, nội dung giảng dạy. - Quản lý nội dung dạy học
+ Khi soạn thảo chƣơng trình môn học phải đảm bảo rõ ràng, chính xác phản ánh đƣợc hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. Nội dung dạy học vừa phải
không quá ngắn cũng không quá dài, phải kết hợp đƣợc giữa lý luận và thực tiễn, thực tập kết hợp với sản xuất làm ra sản phẩm tạo hứng thú cho sinh viên.
- Trƣớc hết phải cập nhật và nhân rộng trong toàn khoa mục tiêu chung của chƣơng trình tiếng Anh cho các trƣờng Cao đẳng. Nhƣ phần thực trạng đã nêu, vấn đề này chƣa từng thực hiện ở trƣờng CĐCNTN. Trên cơ sở mục tiêu chung của chƣơng trình, lãnh đạo nhà trƣờng quán triệt và cùng với giảng viên chuyên môn xây dựng mục tiêu cụ thể cho hoạt động dạy học Tiếng Anh trong trƣờng.
Để xây dựng mục tiêu cần nghiên cứu: Các phép phân loại mục tiêu học tập; Mục tiêu giáo dục - đào tạo con ngƣời Việt Nam; Chƣơng trình dạy học nói chung và chƣơng trình dạy học môn học nói riêng; SGK/Giáo trình; Mục tiêu giáo dục của nhà trƣờng, đặc điểm sinh viên, trình độ GV.
Mục tiêu phải cụ thể, đo đƣợc, đạt đƣợc, thực tế, phù hợp và giới hạn về thời gian.
c. Điều kiện thực hiện
Hiệu trƣởng nhận thức đƣợc vai trò của việc phát triển và thực hiện chƣơng trình đào tạo thông qua xây dựng mục tiêu môn học.
Ban hành văn bản hƣớng dẫn các tổ chuyên môn, tổ Tiếng Anh xây dựng thực hiện mục tiêu môn học trong dạy học.
Trƣởng bộ môn cũng nhƣ từng GV xây dựng mục tiêu dạy học ở các cấp độ và quán triệt thực hiện trong quá trình quản lý bộ môn và quá trình dạy học.
Đƣợc sự quan tâm, ủng hộ của lãnh đạo nhà trƣờng, sự đáp ứng về cơ sở vật chất và các phƣơng tiện dạy học.