2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Công thương, Tổng cục dạy nghề
- Tạo điều kiện hỗ trợ nguồn vốn để xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy – học diễn ra thuật lợị
- Hàng năm rà soát phân bổ chỉ tiêu tuyển chọn giảng viên có năng lực đúng chuyên ngành, giao kế hoạch tuyển sinh phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và chất lượng giảng dạy của từng trường. Để đáp ứng nguồn nhân lực có chất lượng cho xã hộị - Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ trong và ngoài nước, các cuộc hội thảo chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi… khối các trường trực thuộc Bộ và tổng cục dạy nghề quản lý.
94
- Cần kịp thời ra các văn bản dưới luật, kịp thời hoàn thiện chế độ chính sách đối với giáo viên dạy nghề, đặc biệt là dạy thực hành nghề.
2.2. Đối với Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
- Kiện toàn bộ máy quản lý từ ban Giám hiệu đến các phòng, khoa, trung tâm, thành lập các bộ môn chuyên môn trực thuộc khoa, trung tâm.
- Thường xuyên rà soát, quy hoạch đội ngũ CBQL, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cả về kiến thức thực tiễn cho CBQL.
- Phối hợp với các khoa, trung tâm có liên quan trong trường làm tốt công tác dạy và học, cũng như tạo điều kiện trao đổi phương pháp dạy và học.
- Thường xuyên rà soát sửa đổi mục tiêu, chương trình đào tạo của các chuyên ngành cho phù hợp với nhu cầu của các doanh nghiệp và xã hộị
- Phối kết hợp hơn nữa với các bộ môn kiểm tra, dự giờ, hồ sơ giáo án trước khi lên lớp của giảng viên. Rút kinh nghiệm và đưa ra chế độ khen thưởng kịp thờị
- Thường xuyên tổ các cuộc hội thảo phương pháp giảng dạy, mời chuyên gia nói chuyện chuyên đề, mở rộng mối qua hệ với các doanh nghiệp cho sinh viên đi thực tập tại doanh nghiệp.
- Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, đẩy mạnh hoạt động chế tạo mô hình học cụ phục vụ cho công tác giảng dạỵ
- Tạo mọi điều kiện và khuyến khích giảng viên tìm, nhận những đơn hàng sản xuất từ đó tạo cho sinh viên tiếp nhận những kinh nghiệm thực tế và tạo nên thu nhập.
- Có cơ chế động viên khuyến khích cán bộ, giảng viên có nhiều thành tích. Tạo điều kiện về cơ sở vật chất và thời gian cho CBGV bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
95
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Một số định hướng phát triển giáo dục – đào tạo Việt Nam từ nay đến đến đầu thế kỷ 21.
2. Bộ Lao động Thương binh xã hội, Quyết định số 58/2008/QĐ – BLĐTBXH ngày 03/12/ 2008 về việc ban hành quy định chương trình khung trình độ trung cấp nghề, chương trình khung đào tạo hệ cao đẳng nghề.
3. Đặng Quốc Bảo, (2007) Giáo dục Việt Nam trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực kỹ thuật phục vụ sự nghiệp CNH – HĐH và tăng cường hội nhập quốc tế, Tập
bài giảng lớp Cao học quản lý giáo dục K11 tại Đại học giáo dục.
4. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc,( 1996) Cơ sở khoa học quản lý, Bài
giảng khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nộị
5. Nguyễn Đức Chính, Quản lý chất lượng trong giáo dục, Tập bài giảng lớp Cao
học quản lý giáo dục k11 tại Đại học giáo dục.
6. Chiến lược phát triển giáo dục, (2010 – 2020) Ban hành kèm theo quyết định số 201/2010/ QĐ – TTg của thủ tướng Chính phủ.
7. Phạm Khắc Chương, (2006) Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sư
phạm Hà Nộị
8. Vũ Cao Đàm, (1996) Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản khoa học
kỹ thuật Hà Nộị
9. Trần Khánh Đức, (2005) Giáo dục kỹ thuật – Nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực, Nhà xuất bản giáo dục.
10. Vũ Ngọc Hải, (2002) Một số vấn đề hoàn thiện cơ cấu hệ thống giáo dục nước ta trong thời kỳ Công nghiệp hóa và hiện đại hóa, Tạp chí phát triển giáo dục số 11. 11. Nguyễn Văn Hiền, (1978) Công tác đào tạo và bồi dưỡng công nhân kỹ thuật ở các xí nghiệp, Nhà xuất bản Công nhân kỹ thuật.
12. Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức, (1996) Lý luận dạy học Đại học, Đại học quốc
gia Hà Nộị
13. Vũ Minh Hùng, (1998) Dạy thực hành nghề theo nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, Tạp chí giáo dục.
14. Đặng Thành Hưng, (1997) Giáo trình giáo dục so sánh, Viện khoa học giáo
96
15. Trần Kiểm, (2006) Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất bản giáo dục Hà Nội 16. Phan Văn Kha, (2007) Đào tạo và sử dụng nhân lực trong nền kinh tế thị trường, Nhà xuất bản giáo dục Hà Nộị
17. Đặng Bá Lãm - Trần Khánh Đức, (2002) Phát triển nguồn nhân lực công nghệ ưu tiên ở nước ta trong thời kỳ Công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nhà xuất bản
giáo dục Hà Nộị
18. Nguyễn Hữu Long, (2006) Giáo trình phát triển nguồn nhân lực, Nhà xuất bản
Đại học sư phạm Hà Nộị
19. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), (2012) Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nộị
20. Phạm Thành Nghị, (2004) Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo, Tạp chí phát triển giáo dục số 10.
21. Lâm Quang Thiệp, (2003) Công nghệ mới và phương pháp dạy học, Tài liệu
bồi dưỡng giáo viên CĐSP Hà Nộị
22. Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (2012 -2013) Báo cáo tổng kết năm học. 23. Phạm Viết Vượng, (1997) Phưng pháp nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản Đại
97 PHỤ LỤC Mẫu 1.
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên trong trường và cựu sinh viên của trường đang công tác tại các doanh nghiệp)
---o0o---
Để góp phần nâng cao hiệu quả của công tác quản lý hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, qua thực tế và kinh nghiệm của mình xin đồng chí vui lòng cho biết “Mức độ đã thực hiện nội dung dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường”, bằng cách đánh (x) vào ô lựa chọn mà đồng chí cho là phù hợp.
Xin chân thành cám ơn các Đ/c.
1. Họ và tên: ………
2. Giới tính: Nam Nữ
3. Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Đại học Sau Đại học 4. Nghề nghiệp: Giáo viên Cán bộ quản lý
Sinh viên Cựu sinh viên
5. Thâm niên: Công tác:………(số năm) Quản lý:………(số năm)
Mức độ thực hiện nội dung dạy học thực hành cho sinh viên hệ Cao đẳng nghề tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
TT Thực hiện nội dung dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
Mức độ thực hiện Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện Ị Mục tiêu dạy học thực hành 1 - Dạy học trình độ Cao đẳng nghề nhằm trang bị cho người học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc của một nghề.
98 làm việc theo nhóm.
3 - Có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ.
4 - Sau khi tốt nghiệp có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học lên trình độ cao hơn.
II Thực hiện nội dung, chương trình, phương pháp dạy học thực hành
Nội dung dạy học thực hành
1 - Thực hiện nội dung dạy học phù hợp với mục tiêu dạy nghề hệ Cao đẳng nghề. 2 - Đảm bảo tính toàn diện, hệ thống, liên tục
.
3 - Đảm bảo tính khoa học, cơ bản, hiện đại phù hợp với trình độ người học.
Chương trình dạy học thực hành
1 - Xây dựng chương trình thể hiện mục tiêu dạy nghề trình độ Cao đẳng nghề.
2 - Xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo của từng môn học.
3 - Cách thức đánh giá kết quả học tập với mỗi mô dun, môn học, mỗi nghề.
Phương pháp dạy học thực hành
1 - Kết hợp rèn luyện năng lực thực hành với trang bị kiến thức chuyên môn.
2 - Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tự giác, tích cực của SV.
3 - Phương pháp dạy học theo quy trình công nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ năng
99 nghề nghiệp.
III Thực hiện phân công giảng dạy của GV 1 Phân công GV đúngchuyên môn, chuyên
ngành ĐT
2 Thực hiện phân công, công việc theo số giờ qui định
3 Phân công giảng dạy với năng lực sở trường của GV
IV Hoạt động giảng dạy trên lớp của GV. 1 - Xây dựng và thực hiện kế hoạch, nội
dung chương trình giảng dạy theo đúng nội dung bài giảng.
2 - Lập kế hoạch soạn bài (lịch giảng dạy, đề cương, soạn bài giảng lên lớp).
3 - Chuẩn bị các thiết bị, thí nghiệm (nếu có) của bài giảng, giáo trình, các tài liệu phục vụ cho môn học, bài giảng.
4 - Thực hiện giờ lên lớp đảm bảo: (SV nắm được kiến thức và vận dụng kiến thức vào thực tiễn).
5 - Thực hiện các bước lên lớp, phương pháp giảng dạy và nội dung kiến thức giảng dạy phù hợp và hiện đạị
6 - Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị, quy trình công nghệ cho các bài tập mô dun thực hành.
7 - Thực hiện chế độ kiểm tra cho điểm và đánh giá kết quả học tập của sinh viên. 8 - Theo dõi, hướng dẫn và kiểm tra tự học,
100 V Thực hiện qui định về hồ sơ giảng dạy
của GV
1 Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ khi lên lớp. 2 Thực hiện nội dung các bước lên lớp 3 Thực hiện ghi chép hồ sơ biểu mẫu 4 Thực hiện quy định về việc kiểm tra
đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của SV.
VI Hoạt động thực tập của sinh viên trong trường và ngoài doanh nghiệp
1 Chấp hành các nội qui ,qui định
2 Xây dựng mục tiêu, nội dung,chương trình đào tạo phù hợp
3 Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị, quy trình công nghệ cho các bài tập mô dun thực hành.
VII Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên
1 Thực hiện đúng quy chế thi, kiểm tra, xét lên lớp, xét tốt nghiệp.
2 Tổ chức giám sát thi, kiểm tra, chấm điểm.
3 Thực hiện công tác kiểm tra sổ tay giáo viên, sổ lên lớp, việc chấm bài của GV 4 Phân tích kết quả kiểm tra phân loại SV 5 Thực hiện và đánh giá chất lượng từng
lớp, từng GV
VIII Hoạt động bồi dưỡng chuyên ngành cho giảng viên.
101 khoa, trung tâm
2 Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn, khả năng của GV.
3 Phân công giảng dạy theo nguyện vọng của GV.
4 Lập quy trình bồi dưỡng, đào tạo nâng cao, đào tạo lại cho GV.
5 Bồi dưỡng GV qua hình thức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, hội thảọ
6 Lập kế hoạch cho GV đi học nâng cao trình độ theo chuẩn.
Ngoài những nội dung thực hiện hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại các khoa, trung tâm ghi trong phiếu, theo đồng chí cần thêm những nội dung nào khác có tính đặc thù và mang tính khả thi của các khoa, trung tâm?
………
Xin cám ơn đồng chí
102
Mẫu 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên trong trường và cựu sinh viên của trường đang công tác tại các doanh nghiệp)
---o0o---
Để góp phần nâng cao hiệu quả của công tác quản lý hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, qua thực tế và kinh nghiệm của mình xin đồng chí vui lòng cho biết về “Mức độ thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường ĐHCN Hà Nội”, bằng cách đánh (x) vào ô lựa chọn mà đồng chí cho là phù hợp.
Xin chân thành cám ơn các Đ/c. 1. Họ và tên: ………
2. Giới tính: Nam Nữ
3. Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Đại học Sau Đại học 4. Nghề nghiệp: Giáo viên Cán bộ quản lý
Sinh viên Cựu sinh viên
5. Thâm niên: Công tác:………(số năm) Quản lý:………(số năm)
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
TT Thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường ĐHCNHN
Kết quả thực hiện Tốt Trung
bình
Yếu
I Quản lý mục tiêu dạy học
1 Quản lý mục tiêu: Nhằm đảm bảo việc dạy và học, không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học trong khoa, trung tâm.
2 Quản lý kế hoạch, dạy và học theo chương trình của khóa học, từng môn học, chất lượng theo quy định và thời gian.
103
hành các hoạt động dạy theo đúng chương trình, đảm bảo nội dung…).
4 Xây dựng và hoàn thiện môi trường giáo dục lành mạnh, thống nhất.
II Quản lý thực hiện kế hoạch nội dung, chương trình, phương pháp dạy học thực hành
Nội dung, chương trình dạy học thực hành
1 Quản lý nội dung, chương trình đào tạo của từng môn học, các phương pháp đặc trưng dùng để giảng dạy môn học mà mình giảng.
2 Phối hợp quản lý với các tổ môn phác thảo lập kế hoạch dạy học từng chuyên ngành, kế hoạch môn học. Theo dõi nắm bắt thực hiện chương trình. 3 Chỉ đạo, theo dõi việc xây dựng, sử dụng các bảng
biểu, hồ sơ giáo viên, sử dụng thời gian biểu, điều tiết tiến độ thực hiện chương trình dạy học.
Phương pháp dạy học thực hành
1 Quản lý theo dõi việc rèn luyện năng lực thực hành với trang bị kiến thức chuyên môn của SV.
2 Chỉ đạo công việc đổi mới phương pháp dạy học trong khoa, trung tâm.
3 Chỉ đạo việc áp dụng phương pháp dạy học theo quy trình công nghệ, thao tác mẫu trong dạy thực hành nghề.
4 Chỉ đạo và hướng dẫn phương pháp tự kiểm tra, tự học, tự rèn luyện của SV.
III Quản thực hiện phân công giảng dạy của GV 1 Quản lý nhân sự và phân công GV đúng chuyên
ngành đào tạo
2 Theo dõi phân công giảng dạy theo số giờ qui định 3 Phân công giảng dạy theo năng lực sở trường của
104
IV Quản lý hoạt động giảng dạy trên lớp của giảng 1 Theo dõi việc xây dựng kế hoạch, thực hiện kế hoạch và chương trình giảng dạy theo đúng nội dung, chương trình.
2 Kiểm tra kế hoạch soạn bài (lập lịch giảng dạy, đề cương, soạn bài giảng lên lớp).
3 Theo dõi việc lập kế hoạch chuẩn bị các thiết bị, thí nghiệm (nếu có) của bài giảng, giáo trình, các tài liệu phục vụ cho môn học, bài giảng.
4 Quản lý, theo dõi giờ lên lớp hàng ngày của GV. 5 Theo dõi việc thực hiện các bước lên lớp, phương
pháp giảng dạy và nội dung kiến thức giảng dạy phù hợp và hiện đạị
6 Theo dõi công việc chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị, quy trình công nghệ cho các bài tập mô đun thực hành.
7 Quản lý, theo dõi chế độ kiểm tra cho điểm và đánh giá kết quả học tập của SV .
8 Kiểm tra việc tự học, rèn luyện của SV.
V Quản lý thực hiện quy định về hồ sơ giảng dạy của giảng viên.
1 Kiểm tra, theo dõi công tác chuẩn bị hồ sơ chuyên môn.
2 Theo dõi, kiểm tra nội dung thực hiện các bước lên lớp.
3 Kiểm tra, theo dõi công việc ghi chép hồ sơ biểu mẫu
4 Hướng dẫn những quy định về việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của SV.
VI Hoạt động thực tập của sinh viên trong trường và ngoài doanh nghiệp
105
2 Xây dựng mục tiêu, nội dung,chương trình đào tạo