2. 3.7 Quản lý thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Trong 6 biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành đã được tác giả luận văn đề xuất ở trên có mối quan hệ tương hỗ lẫn nhaụ Biện pháp này là cơ sở, là điều kiện để thực hiện biện pháp kia và cùng hướng tới mục tiêu là nâng cao chất lượng hoạt động dạy học.
Trong quản lý hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề, quản lý 2 đối tượng của quá trình này là người dạy và người học là yếu tố có tính quyết định. Vì thế có làm tốt biện pháp “ Phát triển và điều chỉnh mục tiêu, chương trình đào tạo trình độ Cao đẳng nghề” thì các biện pháp “ Hoàn thiện công tác lập kế hoạch dạy học hệ Cao đẳng nghề”. Biện pháp quản lý “Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động của người học”. Biện pháp quản lý “Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị trong quá trình dạy học” và biện pháp quản lý “Đổi mới công tác quản lý hoạt động học tập, rèn luyện của SV trong trường và tại doanh nghiệp” mới được thực hiện đúng như mục tiêu của biện pháp đề rạ
Biện pháp quản lý “Xây dựng môi trường văn hóa và tổ chức mối liên kết với các doanh nghiệp”. Không tham gia trực tiếp vào quá trình dạy học nhưng nó là biện pháp gián tiếp hỗ trợ cho 6 biện pháp trên được thực hiện tốt, nó góp phần hình thành nên một nhà trường thân thiện và tạo ra một sức hút gắn kết với các doanh nghiệp trong công tác tuyển dụng việc làm.
87
Chúng ta biết rằng không có biện pháp nào là vạn năng, thường phối kết hợp nhiều biện pháp để giải quyết một nhiệm vụ. Mỗi biện pháp có ưu điểm và hạn chế nhất định. Do đó để có sự chuyển biến mạnh mẽ trong công tác quản lý hoạt động dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề tại trường Đại học Công nghiệp Hà Nộị Ban giám hiệu,các khoa, trung tâm và toàn thể giảng viên trong trường phải đồng thuận làm tốt các biện pháp quản lý mà luận văn đề xuất ở trên.