10. Cấu trúc của luận văn
2.3.2. Quản lý việc thực hiện nội dung,chương trình và phương phápdạy học thực
nhằm đảm bảo việc dạy học thực hành trong khoa, trung tâm thống nhất đồng bộ với mục tiêu đào tạo của trường ĐHCN Hà Nộị Vì vậy để kết quả thực hiện tốt hơn thì khoa, trung tâm phải không ngừng củng cố và nâng cao chất lượng dạy học thực hành của giảng viên trong khoa, trung tâm. Từ đó có sự đánh giá cụ thể để có giải pháp phù hợp, nhằm tăng cường quản lý mục tiêu dạy học thực hành tại khoa, trung tâm.
2.3.2. Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình và phương pháp dạy học thực hành thực hành
* Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học thực hành
Tổng hợp các ý kiến khảo sát đánh giá về nội dung “Quản lý việc thực hiện kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học thực hành” của mỗi môn học, với sinh viên hệ Cao đẳng nghề trong trường ĐHCNHN đối tượng khảo sát là: 110 CBQL
55
cùng GV trong các khoa,trung tâm, khảo sát 50 SV hệ Cao đẳng nghề trong trường Đại học Công nghiệp Hà Nội và khảo sát 30 cán bộ quản lý là cựu SV của trường đang công tác tại các doanh nghiệp.
Kết quả khảo sát này thu được trong bảng (2.14).
Bảng 2.14. Kết quả quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học thực hành
TT
Quản lý nội dung,
chương trình dạy học thực hành Kết quả thực hiện Tổng số điểm Xếp loại Tốt Trung bình Yếu 2 1 0 SL % SL % SL % 1
Quản lý nội dung, chương trình đào tạo của từng môn học, các phương pháp đặc trưng dùng để giảng dạy môn học mà mình giảng.
88 46,3 92 48,4 10 5,3 268 3
2
Phối hợp quản lý với các tổ môn phác thảo lập kế hoạch dạy học từng chuyên ngành, kế hoạch môn học. Theo dõi nắm bắt thực hiện chương trình.
89 46,8 95 50,1 6 3,1 273 1
3
Chỉ đạo, theo dõi việc xây dựng, sử dụng các bảng biểu, hồ sơ giảng viên, sử dụng thời gian biểu, điều tiết tiến độ thực hiện chương trình dạy học.
85 44.7 100 52,7 5 2,6 270 2
4 Tính trung bình 45,9 50,5 3,6
Nhận xét: Qua bảng (2.14 ) ta thấy kết quả khảo sát thu được các ý kiến
được đánh giá như sau: Có 45,9% đánh giá thực hiện tốt, có 50,5% thực hiện trung bình, còn 3,6% quản lý yếụ Chúng tôi đã trao đổi làm rõ và cho thấy một số giảng
56
viên chưa nhận thức được vai trò trong việc quản lý dạy học thực hành hệ Cao đẳng nghề trong các khoa, trung tâm của trường ĐHCNHN. Nhưng đại đa số các ý kiến đều cho rằng: Khoa, trung tâm có vai trò rất quan trọng trong việc quản lý dạy học trong khoa, trung tâm nói chung và dạy học thực hành với hệ Cao đẳng nghề nói riêng. Vì dạy học thực hành là đào tạo các SV thành những kỹ thuật viên đáp ứng nhu cầu của các doanh nghiệp trong và ngoài nước.
* Quản lý phương pháp dạy học thực hành
Tổng hợp các ý kiến khảo sát đánh giá về nội dung “ Quản lý phương pháp dạy học thực hành” của mỗi môn học, với SV hệ Cao đẳng nghề trong trường ĐHCNHN trên các đối tượng khảo sát là:110 CBQL cùng GV trong các khoa, trung tâm, khảo sát 50 SV hệ Cao đẳng nghề trong trường ĐHCNHN và khảo sát 30 cán bộ quản lý là cựu SV của trường đang công tác tại các doanh nghiệp.
Kết quả khảo sát nội dung này thu được trong bảng (2.15).
Bảng 2.15. Kết quả quản lý phương pháp dạy học thực hành
TT
Quản lý phương pháp dạy học thực hành Kết quả thực hiện Tổng số điểm Xếp loại Tốt Trung bình Yếu 2 1 0 SL % SL % SL % 1
Quản lý theo dõi việc rèn luyện năng lực thực hành với trang bị kiến thức chuyên môn của SV
90 48,9 100 51,1 0 0 280 1
2
Chỉ đạo công việc đổi mới phương pháp dạy học thực hành trong khoa, trung tâm
92 45,6 95 54,4 3 0 279 2
3
Chỉ đạo việc áp dụng phương pháp dạy học theo quy trình công nghệ, thao tác mẫu trong dạy thực hành nghề.
83
57 4
Chỉ đạo và hướng dẫn phương pháp tự kiểm tra, tự học, tự rèn luyện của SV. 90 44,4 94 51,1 6 4,5 274 3 5 Tính trung bình. 45,5 53,1 2,7 1,7 276 6 Tính trung bình bảng (2.14, 2.15) 45,7 51,7 2,6
Biểu đồ 2.10.Tính trung bình kết quả quản lý nội dung, chương trình và phương pháp dạy học thực hành
Nhận xét: Qua biểu đồ (2.10), tổng hợp nội dung quản lý thực hiện nội dung,
chương trình và phương pháp dạy học thực hành ta thấy có 45,7% kết quả đánh giá quản lý tốt, có 51,7% quản lý trung bình, tuy nhiên còn 2,6% quản lý yếụ Qua biểu đồ đánh giá CBQL khoa, trung tâm cần nghiên cứu rút kinh nghiệm nhất là trong quản lý theo dõi việc nắm bắt thực hiện nội dung, chương trình để quản lý tốt hơn.