III- tiến trình lên lớp
2. Nội dung t t-ởng của đoạn trích
Hình t-ợng con cá kiếm đ-ợc phát biểu trực tiếp qua ngôn từ của ng-ời kể chuyện, đặc biệt là qua những lời trò chuyện của ông lão với con cá ta thấy ông lão coi nó nh- một con ng-ời. Chính thái độ đặc biệt, khác th-ờng này đã biến con c² th¯nh “nhân vật” chính thử hai bên c³nh ông lão, ngang hàng với ông. Con cá kiếm mang ý nghĩa biểu t-ợng. Nó là đại diện cho hình ảnh thiên nhiên tiêu biểu cho vẻ đẹp , tính chất kiên hùng vĩ đại của tự nhiên. Trong mối quan hệ phức tạp của thiên nhiên với con ng-ời không phải lúc nào thiên nhiên cũng là kẻ thù. Con ng-ời và thiên nhiên có thể vừa là bạn vừa là đối thủ. Con cá kiếm là biểu t-ợng của -ớc mơ vừa bình th-ờng giản dị nh-ng đồng thời cũng rất khác th-ờng, cao cả mà con ng-ời ít nhất từng theo đuổi một lần trong đời.
3. GV yêu cầu HS đọc lại đoạn trích và thảo luận:
Câu hỏi 1: Ngoài việc miêu tả
bằng lời của ng-ời kể chuyện, còn có loại ngôn ngữ nào trực tiếp nói lên hành động và thái độ của ông lão tr-ớc con cá kiếm nữa không? Sử dụng loại ngôn ngữ này có tác dụng gì ki nói lên mối quan hệ giữa ông lão và con cá kiếm?
Câu hỏi 2: Ngoài việc miêu
tả bằng lời của ng-ời kể chuyện, còn có loại ngôn ngữ nào trực tiếp nói lên hành động và thái độ của ông lão tr-ớc con cá kiếm nữa không? Sử dụng loại ngôn ngữ này có tác dụng gì ki nói lên mối quan hệ giữa ông lão và con cá kiếm?
- HS làm việc cá nhân với văn bản rồi thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi.