Bài tập 1:
Đọc đoạn trích (SGK) và phân tích theo các câu hỏi (SGK). A Phủ đã cố ý vi phạm ph-ơng châm về l-ợng khi giao tiếp nh- thế nào?
HS thảo luận và phát biểu tự do
Bài tập 1:
- Lời đáp của A Phủ thiếu thông tin cần thiết nhất của câu hỏi: Số l-ợng bò bị mất (mất mấy con bò?). A Phủ đã lờ yêu cầu này của Pá Tra.
- Lời đáp có chủ ý thừa thông tin so với yêu cầu của câu hỏi: A Phủ không nói về số bò mất mà lại nói đến công việc dự định và niềm tin của mình (Tôi về lấy súng thế nào cũng bắn đ-ợc con hổ này to lắm)
- Cách trả lời của A Phủ có độ khôn khéo: Không trả lời thẳng, gián tiếp công nhận việc để mất bò. Nói ra dư định “lấy công chuốc tối” (bắn hổ chuộc tội mất bò); chủ ý thể hiện sự tin t-ởng bắn đước hồ v¯ nõi rỏ “con hồ n¯y to lắm”.
Cách nói hòng chuộc tội, làm giảm cơn giận dữ của Pá Tra . Câu trả lời của A Phủ chứa nhiều hàm ý
Bài tập 2: Đọc đoạn trích
(SGK) và trả lời các câu hỏi: a) ở phần sau của cuộc hội thoại anh thanh niên đã cố ý đi chếch ra ngo¯i đẹ t¯i “hài đ-ờng- chì đưộng” như thễ nào? Những thông tin về cuộc tr-ờng kì kháng chiến có quan hệ và có cần thiết đối với đề tài đó không?
HS thảo luận và trả lời
Bài tập 2:
a) Anh thanh niên đi chếch ra ngo¯i đẹ t¯i “hài đ-ờng- chì đưộng” b´ng c²ch đóc thũôc lòng c° mốt b¯i d¯i đễn dăm trang giấy vẹ “cuốc trưộng kệ kh²ng chiễn”. Nghĩa l¯ anh ta vi ph³m phương châm quan hệ trong hội thoại đồng thời vi phạm cả ph-ơng châm về l-ợng (nói thừa l-ợng thông tin).
- Các thông tin về cuộc kháng chiến không hề liên quan đễn đẹ t¯i “hài đưộng - chì đưộng”. b) Hàm ý của anh thanh niên
có ý nói dài dòng về những điều không liên quan gì đến cuộc hội thoại là gì?
(HS thảo luận chọn ph-ơng
b) Hàm ý của anh thanh niên
- Chủ ý tuyên truyền một cách hồn nhiên cho đ-ờng lối kháng chiến.
- Muốn bộc lộ sự kiêu hãnh, tự hào khi đ-ợc tham gia vào một công cuộc lớn lao mà ở nông thôn vào thời điểm bấy giờ ít có dịp và ít có
án đúng và lí giải) ng-ời làm đ-ợc. Đó là cách thể hiện bầu nhiệt huyết, hiềm say mê đối với cuộc kháng chiến. Đó là điểm đáng trân trọng, đáng ca ngợi tuy sự bộc lộ không đ-ợc đúng chỗ (không phù hợp với cuộc thoại) và hơi quá mức độ (nói dài dòng) thừa l-ợng thông tin mà cuộc thoại cần đến. c) Kết luận về hàm ý khi
ng-ời nói chủ ý vi phạm ph-ơng châm quan hệ trong giao tiếp.
HS làm việc cá nhân và phát biểu
c) Kết luận: Khi ng-ời nói chủ ý vi phạm ph-ơng châm quan hệ trong giao tiếp, để hàm ý có tác dụng cần: nói đúng chỗ, phù hợp với cuộc hội thoại và diễn đạt ngắn gọn, đúng l-ợng thông tin mà cuộc thoại cần đến.
Bài tập 3: Đọc và phân tích
đoạn trích (SGK)
a) B² Kiễn nõi: “Tôi không ph°i l¯ c²i kho”. Nõi thễ l¯ cõ hàm ý gì?. Cách nói nh- thế có đảm bảo ph-ơng châm cách thức không?
HS suy nghĩ và trả lời
Bài tập 3:
a) Câu nõi cùa B² Kiễn vỡi Chí Phèo: “Tôi không ph°i l¯ c²i kho” cõ h¯m ý: Tú chỗi trưỡc lời đề nghị xin tiền nh- mọi khi của Chí Phèo (cái kho - biểu t-ợng của của cải, tiền nong, sự giàu có. Tôi không có nhiều tiền)
Cách nói vi phạm ph-ơng châm cách thức (không nói rõ ràng, rành mạch. Nếu nói thẳng thì nói: Tôi không có tiền để cho anh luôn nh- mọi khi.
b) ở l-ợt lời thứ nhất và thứ hai của Bá Kiến có những câu dạng câu hỏi. Những câu đó nhằm mục đích gì, thực hiện hành động nói gì? Chúng có hàm ý gì?
HS thảo luận nhóm và cử đại diện trình bày
b) Trong l-ợt lời thứ nhất của Bá kiến có câu vỡi hệnh thửc hài: “Chí Phèo đấy hụ?”
Câu này không nhằm mục đích hỏi không yêu cầu trả lời, vì Chí Phèo đã đứng ngay tr-ớc mặt Bá Kiến. Thực chất, Bá Kiến dùng câu hỏi để thực hiện hành vi hô gọi, h-ớng lời nói của mình về đối t-ợng báo hiệu cho đối t-ợng biết lời nói đang h-ớng về đối t-ợng (Chí Phèo) hay là một hành động chào kiều trịch th-ợng của kẻ trên đối với ng-ời d-ới. Thực hiện hành vi ngôn ngữ theo kiểu giao tiếp nh- vậ cũng là hàm ý.
- Trong l-ợt lời thứ nhất của Bá Kiến, câu mang hệnh thửc câu hài l¯: “Rọi l¯m m¯ ăn chử cứ báo ng-ời ta mãi à?" . Thực chất câu này
không nhằm mục đích hỏi mà nhằm mục đích thúc giục, ra lệnh: hãy làm lấy mà ăn. Đó cũng là câu nói thực hiện hành vi ngôn ngữ theo lối gián tiếp, có hàm ý.
của Chí Phèo đều không nói hết ý. phần hàm ý còn lại đ-ợc t-ờng minh hoá ở l-ợt lời nào? Cách nói ở hai l-ợt lời đầu của Chí Phèo không đảm bảo ph-ơng châm hội thoại nào?
(HS thảo luận, phát biểu )
Phèo không nói hết ý, chỉ bác hỏ hàm ý trong câu nõi cùa B² Kiễn: “Tao không đễn đây xin năm h¯o”, “Tao đ± b°o tao không đòi tiẹn”. Vậy đến đây để làm gì? Điều đó là hàm ý. Hàm ý này đ-ợc t-ờng minh hoá, nói rõ ý ở l-ợt lời cuối cợng: “Tao muỗn l¯m ngưội lương thiến”. Cách nói vừa để thăm dò thái độ của Bá Kiến vừa tạo ra kịch tính cho cuộc thoại.
Bài tập 4: Đọc và phân tích truyện c-ời (SGK) a) L-ợt lời thứ nhất của bà đồ nhằm mục đích gì, thực hiện hành động nói gì, có hàm ý gì?
b) Vì sao bà đồ không nói thẳng ý mình mà chọn cách nói nh- trong truyện?
(HS thảo luận, phát biểu)
Bài tập 4:
a) Lướt lội thử nhất b¯ đọ nõi: “Ông lấy giấy khổ
to mà viết có hơn không?. Câu nói có hình thức hỏi nh-ng không nhằm mục đích để hỏi mà nhằm gợi ý một cách lựa chọn cho ông đồ.
Qua l-ợt lời thứ hai của bà đồ chứng tỏ trong l-ợt lời thứ nhất của bà có hàm ý: Khuyên ông nên sử dụng giấy cho có ích lợi; cho rằng ông đồ viết văn kém, ông dùng giấy để viết văn chỉ thêm lãng phí, hay bỏ phí giấy, vứt giấy đi một cách lãng phí.
b) Bà đồ chọn cách nói có hàm ý vì lí do tế nhị, lịch sự đối với hcồng, bà không muốn trực itếp chê văn của chồng mà thông qua lời khuyên để gợi ý cho ông đồ lựa chọn.
Hoạt động 5: Tổ chức rút ra kết luận về cách thức tạo câu có hàm ý
GV nêu vấn đề: Qua những phần trên, anh (chị) hãy xác định: để nói một câu có hàm ý, ng-ời ta th-ờng dùng những cách thức nói nh- thế nào? Chọn ph-ơng án trả lời thích hợp (SGK)
HS suy nghĩ, tổng hợp và trả lời.