Sơ đồ 2.2 phản ỏnh kết quả tham gia NCKH của 691 giảng viờn được khảo sỏt tại Trường Đại học KTQD. Kết quả cho thấy cú đến 78% giảng viờn chưa tham gia là chủ nhiệm cỏc đề tài cấp Bộ và tương đương trong 3 năm từ 2010 đến 2012, chỉ cú 12% là chủ nhiệm từ 1-2 đề tài cấp Bộ và tương đương. Đối với cỏc đề tài cấp Nhà nước, chỉ cú 3% là chủ nhiệm từ 1-2 đề tài, tỷ lệ này quỏ thấp so với con số giảng viờn cú học hàm PGS và GS của Trường. Kết quả kiểm định mối quan hệ giữa số cụng trỡnh NCKH với nhúm tuổi và trỡnh độ cho thấy, hoạt động NCKH chủ yếu tập trung ở cỏc giảng viờn cú thõm niờn lõu năm. Điều này phản ỏnh dấu hiệu hụt hẫng cỏc chuyờn gia đầu ngành sau 5 năm tới nếu như Trường khụng cú cỏc chiến lược bồi dưỡng đội ngũ chuyờn gia đầu ngành kế cận.
Sơ đồ 2.2: Tham gia NCKH của giảng viờn trong 3 năm 2010-2012
Nguồn: Nguyễn Đức Hiển và cộng sự (2013)
Trong 3 năm từ 2010-2012, tỷ lệ giảng viờn khụng tham gia và khụng xỏc định (khụng trả lời Phiếu) hội thảo khoa học cỏc cấp cũn khỏ lớn phản ỏnh tại Sơ đồ 2.3, chiếm tỷ lệ từ 44% hội thảo cấp Bộ mụn đến 77% hội thảo quốc tế.
Sơ đồ 2.3: Tham gia Hội thảo khoa học của giảng viờn
Nguồn: Nguyễn Đức Hiển và cộng sự (2013)
Đối với giảng viờn trong trường đại học nghiờn cứu, nhiệm vụ NCKH phải đặt tương xứng với nhiệm vụ giảng dạy. Tuy nhiờn, kết quả khảo sỏt trong 3 năm qua thể hiện qua Sơ đồ 2.4 cho thấy, vẫn cú đến 39% giảng viờn khụng cú một bài bỏo khoa học nào, chỉ cú 6% giảng viờn cú bài trờn tạp chớ nước ngoài thuộc hệ thống ISI.
Sơ đồ 2.4: Tham gia viết bài bỏo khoa học trong 3 năm 2010-2012
Nguồn: Nguyễn Đức Hiển và cộng sự (2013)