211 208 205 202 199 196 Nhịp tim tối đa được khuyến cáo mớ
4.4.1.Phân tích kết quả thực nghiệm
* Phân tích kết quả thực nghiệm 1
Bảng 4.2: Bảng thống kê kết quả kiểm tra của học sinh Lớp Số Tỉ lệ phần trăm học sinh làm được bài kiểm tra
HS
Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5
10A3 40 37 ∼ 92,5% 35 ∼ 87% 36 ∼ 90% 38 ∼ 95% 30 ∼ 75%
10A4 40 38 ∼ 95% 34 ∼ 87% 37 ∼ 92,5% 39 ∼ 97,5% 34 ∼ 87%
Đa số học sinh hiểu bài và thực hiện được yêu cầu bài kiểm tra, tuy nhiên ở lớp đối chứng học sinh có gặp khó khăn hơn khi làm câu 5 so với lớp thực nghiệm.
* Phân tích kết quả thực nghiệm 2
Bảng 4.3 tổng hợp kết quả thăm dò ý kiến HS lớp 11A2dựa theo Phiếu thăm dò ý kiến (xem phụ lục 3). Các hàng trong bảng là viết gọn câu hỏi, các cột trong bảng là viết gọn các câu trả lời.
Bảng 4.3: Tổng hợp kết quả thăm dò ý kiến HS lớp 11A2
Rất Có Tương đối Không
Hiểu 15 ∼ 37% 17 ∼41,5% 9 ∼21,5% 0 ∼ 0% Thích 18 ∼ 44% 14 ∼ 34% 9 ∼ 22% 0 ∼ 0% Muốn 19 ∼ 46,3% 16 ∼ 39% 6 ∼ 14,7% 0 ∼ 0%
Kết quả thể hiện ở bảng 4.3 cho thấy đa số HS được hỏi ý kiến đều thích và muốn học các tiết học có những nội dung có liên quan đến những những ứng dụng của Toán học trong thực tiễn.
4.4.2. Kết luận
Dựa vào nhận xét, ý kiến đóng góp của GV tham gia thực nghiệm và quan sát HS trong quá trình giảng dạy, dự giờ chúng tôi nhận thấy rằng:
- Việc dạy học cho HS theo hướng khai thác tư tưởng, bài toán của PISA vào dạy học môn Toán theo hướng tăng cường các bài toán thực tiễn được xây dựng trong luận văn đã bước đầu góp phần tạo được hứng thú, lôi cuốn HS.
- Con đường xây dựng và sử dụng kiểu bài toán PISA vào dạy học môn Toán có tính khả thi.
- Các biện pháp mà luận văn đề cập có thể giúp đỡ cho GV trong việc
Mức độ Câu hỏi
dạy học theo phương pháp làm tích cực hóa HS, góp phần đổi mới phương pháp dạy học.
4.5. Kết luận chương 4
Qua thời gian TNSP ở trường THPT, chúng tôi có một số kết luận sau: - Các giáo án thiết kế đã đáp ứng được các định hướng khai thác đã được đề ra trong chương I.
- Việc xây dựng và sử dụng kiểu bài toán PISA trong dạy học môn Toán ở bậc trung học phổ thông theo định hướng tăng cường các bài toán thực tiễn đã bước đầu chứng tỏ tính khả thi, hiệu quả.