- Tổ chức cho học sinh chia sẻ, thảo luận về kết quả nghiên cứu
2.2.2.1.Bài tập thực nghiệm phải được thiết kế dưới dạng hoạt động thực nghiệm để tổ chức cho người học thực hiện
A – Sinh sản ở thực vật
2.2.2.1.Bài tập thực nghiệm phải được thiết kế dưới dạng hoạt động thực nghiệm để tổ chức cho người học thực hiện
nghiệm để tổ chức cho người học thực hiện
Có thể hiểu hoạt động thực nghiệm là hoạt động người học chiếm lĩnh, củng cố tri thức và rèn luyện kĩ năng bằng con đường thực nghiệm. Năng lực thực nghiệm của người học chỉ được hình thành và phát triển thông qua việc người học tham gia thực hiện các hoạt động thực nghiệm. Do đó, các bài tập
Cấu trúc và các năng lực thành phần của năng lực
thực nghiệm Mục tiêu, nội dung dạy học
Sinh học cơ thể thực vật
Thực tiễn dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học 11
Hệ thống bài tập thực nghiệm Sinh học cơ
thể thực vật
Phát triển năng lực thực nghiệm cho
thực nghiệm cần phải được thiết kế dưới dạng hoạt động thực nghiệm yêu cầu người học phải trực tiếp thực hiện, tạo được hứng thú và cơ hội để người học trải nghiệm, khám phá, thúc đẩy động cơ bên trong của quá trình học tập. Tác giả Trần Bá Hoành (2004) đã nhấn mạnh quyết định hiệu quả học tập là những gì học sinh làm chứ không phải những gì giáo viên làm. Do đó, phải thay đổi quan niệm về soạn giáo án, từ tập trung vào thiết kế các hoạt động của giáo viên nay cần chuyển sang tập trung suy nghĩ thiết kế các hoạt động cho học sinh, trên cơ sở đó xác định các hoạt động chủ đạo và tổ chức của giáo viên. Tác giả cũng nêu lên cần đề phòng khuynh hướng hình thức trong thiết kế hoạt động học tập cho học sinh, đó là thiết kế hoạt động để cho có hoạt động chứ không phải để học sinh có cơ hội tự lực khám phá kiến thức mới.
Đáp ứng được nguyên tắc trên, bài tập thực nghiệm sẽ vừa là mục tiêu, vừa là phương tiện để tổ chức hoạt động học tập theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm cho người học.