... kỹ mụctiêu chung pháttriểngiáo dục, mụctiêupháttriểngiáodục bậc học phổthông cấp học THPT, nhận thấy số đặc trng mụctiêupháttriểngiáodục THPT dới 1.2.2.2 Đặc trng mụctiêupháttriển ... lợc pháttriểngiáodục 2001 - 2010 khẳng địnhmụctiêu chung pháttriểngiáodụcmụctiêupháttriển cấp bậc học, trình độ loại hình giáodục nh sau: + Các mụctiêu chung pháttriểngiáo dục: ... giáo dục, pháttriển đội ngũ nhà giáo (vấn đề trọng tâm giải pháp pháttriểngiáo dục) 1.2.2 Mụctiêupháttriểngiáodục THpt 1.2.2.1 Khái quát mụctiêugiáodục THPT - Luật Giáodục khẳng định...
... CỦA QUÁ TRÌNH HỌC SUỐT ĐỜI NỀN TẢNG CỦA HTGD BỆ ĐỠ CHO CÁC PHÂN HỆ KHÁC I.3 MỤCTIÊUGIÁODỤCMỤCTIÊU TỔNG QUÁT MỤCTIÊU TỔNG QUÁT PHÁTTRIỂN CON NGƯỜI PHÁTTRIỂN CON NGƯỜI MỤCTIÊU VĨ MÔ: MỤC ... MÔ: MỤCTIÊU VĨ MÔ: HỆ THỐNGTIÊU CHÍ/ HỆ THỐNGTIÊU CHÍ/ CHỈ TIÊUPHÁTTRIỂN CHỈ TIÊUPHÁTTRIỂNMỤCTIÊU VI MÔ: MỤCTIÊU VI MƠ: MƠ HÌNH NHÂN CÁCH MƠ HÌNH NHÂN CÁCH TIÊU CHÍ ĐỨC, SỨC, TÀI TIÊU ... THỨC LẠI MỘT SÔ VẤN ĐỀ I.1 SỨ MẠNG GIÁODỤC I.2 VỊ TRÍ/ VAI TRỊ CỦA GDPT I.3 MỤCTIÊUGIÁODỤC I.4 NGUYÊN LÝ GIÁODỤC I.5 TRÁCH NHIỆM CỦA NHÀ NƯỚC I.1 SỨ MẠNG CỦA GD/GDPT • NÂNG CAO DÂN TRÍ • ĐÀO...
... lai trường tồn đất nước Trong hệ thốnggiáodục quốc dân, giáodụcphổthông (gồm giáodục tiểu học, giáodục THCS, giáodục THPT), nhìn nhận bậc giáodục có tầm quan trọng đặc biệt vừa “bản ... phân tích nhận địnhgiáodụcphổthông năm đổi đất nước Nhận định thành tựu hạn chế giáodục Việt Nam năm đổi mới, nguyên nhân đưa kiến nghị, để giáodục nói chung giáodụcphổthơng nói riêng ... Đảng huyện Tiên Lữ phát triển giáodụcphổthông Các nghị quyết Tỉnh ủy, Chỉ thị Uỷ ban nhân dân tỉnh, báo cáo Huyện ủy, Chỉ thị ủy ban nhân dân huyện Tiên Lữ phát triển giáodụcphổ thông...
... luồng vào sống Giáodụcphổ thông, gồm: - Giáodụctiểu học - Giáodục trung học sở - Giáodục trung học phổthông 11 1.2.3 Giáodụcphổthông miền núi Giáodụcphổthông miền núi giáo dơc phỉ ... tiêugiáodụcphổthông hệ thốnggiáodục quốc dân Hệ thốnggiáodục quốc dân nớc ta đợc phân chia thành ngành học : - Giáodục mầm non 17 - Giáodụcphổthông - Giáodụcthờng xuyên - Giáodục ... luận pháttriểngiáodụcphổthông - Khảo sát phân tích thực trạng giáodụcphổthông miền núi huyệnThờng xuân, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất giải pháp pháttriểnGiáodụcphổthông miền núi huyện...
... pháttriểngiáodục đào tạo quy hoạch pháttriểngiáodụcphổthông 1.2.2.1 Quy hoạch pháttriểngiáodục đào tạo Quy hoạch pháttriểngiáodục đào tạo(GD&ĐT) quy hoạch ngành phận quy hoạch phát ... chức kiểm định độc lập chất lượng giáodụcTriển khai kiểm định sở giáodục công lập ngồi cơng lập, cơng bố cơng khai kết kiểm định Đến năm 2020 tất số sở giáodục mầm non, giáodụcphổ thông, nghề ... 1.2.2.1 Quy hoạch pháttriểngiáodục đào tạo 1.2.2.2 Quy hoạch pháttriểngiáodụcphổthông 1.2.3 Giải pháp giải pháp xây dựng quy hoạch pháttriểngiáodụcphổthông 1.2.3.1...
... sáng kiến, phát minh khoa học - điều có nguồn nhân lực giáodục có chất lượng từ bậc học giáodụcphổthôngPháttriểngiáodụcphổthông tỉnh Bắc Giang yếu tố địnhpháttriển ngành giáodục tỉnh ... kỹ quy định chương trỡnh giỏo dục môn học lớp Chương trỡnh giáodụcphổ thông, sách giáo khoa sử dụng thức, ổn định, thống giảng dạy, học tập sở giáodụcphổthông Cơ sở giáodụcphổthông trường ... Cỏc ụng quan niệm nội dung giỏo dục phải giỏo dụcđức dục, trí dục, thể dục, mỹ dụcgiáodục lao động Quan niệm Mác giáodục bước pháttriển cao tư tưởng giáodục nhân loại sở khoa học chủ nghĩa...
... hoá giáodục Hai là, mụctiêupháttriểngiáodụcphổthông từ đến năm 2000 32 Mụctiêu chủ yếu thực giáodục tồn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáodục ... chất giáo dục, nguyên lý, nội dung, hệ thốnggiáodục nước ta qua giai đoạn lịch sử; phân tích mối quan hệ giáodụcpháttriển nguồn lực, nguồn lực pháttriểngiáodục phương hướng pháttriểngiáo ... dục Kết hợp giáodục nhà trường, giáodục gia đìnhgiáodục xã hội, tạo nên mơi trường giáodục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể Pháttriểngiáodục - đào tạo gắn với nhu cầu pháttriển kinh...
... LỰC XÃ HỘI CỦA NGÀNH GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG PHÁTTRIỂNGIÁODỤCPHỔTHÔNG Ở TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáodục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC Ngƣời hƣớng dẫn ... vốn có giáodục mà giáodục phải nghiệp toàn xã hội Chỉ có tham gia tồn xã hội vào giáodục bảo đảm cho giáodụcpháttriển có chất lượng có hiệu Huy động nguồn lực xã hội pháttriểngiáodục nước ... tác giáodục coi giáodục quốc sách hàng đầu để xây dựng pháttriển đất nước Huy động nguồn lực xã hội tiến trình pháttriển nghiệp giáodục tư tưởng chiến lược, đường pháttriểngiáodục nước...
... cư Giáodục KT-XH có môi quan hệ chặt chẽ với nhau, giáodục vừa mụctiêu vừa động lực pháttriển KT-XH; đồng thời pháttriển KT-XH mụctiêu sức mạnh giáo dục; vai trò động lực giáodụcpháttriển ... phổthông T - Thực trạng pháttriển phân bố hệ thốngGiáodụcphổthông T - Thực trạng tài cho pháttriểnGiáodụcphổthơng T - Phân tích, đánh giá hiệu Giáodụcphổthông T CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO ... dựng quy hoạch pháttriểnGiáodụcphổthông T T3 Chương 2: Phân tích, đánh giá thực trạng Giáodụcphổthông tỉnh Cà Mau T T3 Chương 3: Xây dựng quy hoạch pháttriểnGiáodụcphổthông tỉnh Cà...
... đại hoá giáodục Hai là, mụctiêupháttriểngiáodụcphổthông từ đến năm 2000 Mụctiêu chủ yếu thực giáodục tồn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục tất bậc học Hết sức coi trọng giáodục trị, ... chất giáo dục, nguyên lý, nội dung, hệ thốnggiáodục nƣớc ta qua giai đoạn lịch sử; phân tích mối quan hệ giáodụcpháttriển nguồn lực, nguồn lực pháttriểngiáodục phƣơng hƣớngpháttriểngiáo ... (1991) đƣa chủ tƣơng pháttriểngiáodục sở năm 1991 - 1995: “Chú trọng giáodục sở, pháttriển nghiệp giáodục theo hƣớng nâng cao chất lƣợng giáodục toàn diện, coi trọng giáodục đạo đức tri thức...
... Đảng huyệnLậpThạch việc lãnh đạo pháttriểngiáodụcphổthônghuyện .23 1.3.2 Chủ trương pháttriểngiáodụcphổthông Đảng huyệnLậpThạch 26 1.3.3 Quá trình Đảng huyệnLậpThạch ... LÃNH ĐẠO PHÁTTRIỂNGIÁODỤCPHỔTHÔNGCỦA ĐẢNG BỘ HUYỆNLẬPTHẠCH TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005 1.1 Khái quát huyệnLậpThạch Đảng huyệnLậpThạch 1.1.1 Khái quát huyệnLậpThạch ... kinh nghiệm lãnh đạo pháttriểngiáodụcphổthông Đảng huyệnLậpThạch năm từ 1997 đến năm 2012 CHƢƠNG QUÁ TRÌNH LÃNH ĐẠO PHÁTTRIỂNGIÁODỤCPHỔTHÔNGCỦA ĐẢNG BỘ HUYỆNLẬPTHẠCH TỪ NĂM 1997 ĐẾN...
... tình hình pháttriểngiáodụcphổthông tỉnh Hà Tĩnh Sở giáodục đào tạo Hà Tĩnh; tác phẩm liên quan đến trình pháttriểngiáodục đào tạo tỉnh Hà Tĩnh Lịch sử giáodục Hà Tĩnh, Giáodục Hà Tĩnh, ... nước, nghiệp giáodục đào tạo địa phương có chuyển biến rõ rệt Trong đường lối pháttriểngiáodục đào tạo Đảng nghiệp giáodục địa phương chủ yếu giáodụcphổthông Nghiên cứu giáodục Hà Tĩnh ... xếp”, “củng cố”, “nâng cao” pháttriểnMụctiêu chủ yếu thực giáodụcphổthông tồn diện: đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục, tất bậc học Hết sức coi trọng giáodục trị, tư tưởng, nhân cách,...
... lối đổi giáodục Đảng tỉnh Hải Dương với nghiệp pháttriểngiáodụcphổthông 25 Chương SỰ PHÁTTRIỂNCỦAGIÁODỤCPHỔTHÔNG Ở THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG DƯỚI ÁNH SÁNG ĐƯỜNG LỐI ĐỔI MỚI CỦA ĐẢNG ... Năm học 2001 - 2002, nhiều tiêu Sở Giáodục biểu dương: giáodụctiểu học, giáodục trung học sở, giáodục trung học phổ thông, giáodục thường xuyên, công tác bồi dưỡng giáo viên xây dựng sở vật ... nghiệp giáodụcphổthông nghiệp xây dựng pháttriển đất nước - Đánh giá thực trạng, nguyên nhân ưu, khuyết điểm học kinh nghiệm lãnh đạo Đảng tỉnh Hải Dương nghiệp pháttriểngiáodụcphổ thông...
... Đảng pháttriểngiáodụcphổthông năm 2006- 2010 49 2.1.1 Quan điểm Đảng pháttriểngiáodụcphổthơng tình hình 49 2.1.2 Chủ trương biện pháp pháttriểngiáodụcphổthông ... chất giáo dục, nguyên lý, nội dung, hệ thốnggiáodục nước ta qua giai đoạn lịch sử, phân tích quan hệ giáodục với pháttriển nguồn lực, nguồn lực pháttriểngiáodục phương hướng pháttriểngiáo ... Việt Nam giáodụcphổthông Luật Giáodục năm 2005 quy định GDPT: “Điều 26 Giáodụcphổthông bao gồm: a) GiáodụcTiểu học thực năm học, từ lớp đến lớp Tuổi học sinh vào lớp tuổi; b) Giáodục Trung...
... Đảng pháttriểngiáodụcphổthông 64 2.2 Chủ trương trình đạo pháttriểngiáodụcphổthông Đảng thành phố Hà Nội giai đoạn 2006 – 2010 68 2.2.1 Chủ trương pháttriểngiáodụcphổthông ... lược pháttriểngiáo dục, pháttriển nguồn nhân lực quốc gia, giáodụcphổthông ưu tiên quan tâm hàng đầu, giáodụcphổthơng tảng hệ thốnggiáodục quốc dân sở đem đến chất lượng cho hệ thốnggiáo ... nhằm pháttriểngiáodụcphổthông hoạt động giáodụcphổthông Hà Nội năm 2001 – 2010 - Phạm vi nghiên cứu: Đường lối, chủ trương Đảng cộng sản Việt Nam giáodục đào tạo nói chung giáodục phổ...
... giáodụcphổthông 40 2.2 Giáodụcphổthông đồng hành với kháng chiến (1946 -1950) 2.2.1 Chủ trương giáodụcphổthông phục vụ kháng chiến, kiến quốc 47 47 2.2.2 Sự pháttriểngiáodụcphổthông ... thành, pháttriển thành tựu giáodụcphổthông 1945 - 1954 theo Hồ Chí Minh với pháttriểngiáodụcphổthơng (1945 - 1954) Lê Thùy Linh dòng chảy liên tục thời gian năm góc độ giáodụcphổthông ... giáodục quốc dân Trong hệ thốnggiáodục quốc dân, giáodụcphổthông đóng vai trò đặc biệt quan trọng, tảng tối ưu chuẩn bị cho người bước pháttriển đời Hiểu theo nghĩa hẹp, giáodụcphổ thông...
... đạo pháttriểngiáodụcphổthông năm 1996 - 2000 1.3.1 Pháttriển quy mơ giáo dục; tốn nạn mù chữ, hoàn thành phổ cập giáodụctiểu học bước đầu phổ cập trung học sở - Pháttriển quy mô giáo dục: ... tích cực góp phần pháttriển nghiệp giáodục - đào tạo Kết hợp giáodục nhà trường, giáodục gia đìnhgiáodục xã hội, tạo nên môi trường giáodục lành mạnh Bốn là, pháttriểngiáodục - đào tạo ... đổi toàn diện đất nước, có đổi giáodục quốc dân, Đại hội lần thứ VI Đảng (1986) xác địnhmụctiêupháttriểngiáo dục: Giáodục nhằm mụctiêu hình thành pháttriển tồn diện nhân cách xã hội...