Nhận thức về yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện và những vấn đề đặt ra về định hướng phát triển giáo dục phổ thông

Nhận thức về yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện và những vấn đề đặt ra về định hướng phát triển giáo dục phổ thông

XIN KÍNH CHÀO QUÝ ANH/ CHỊ

DÀN BÀI

0 Đổi mới căn bản, toàn diện?

I Nhận thức lại một số vấn đề

II Căn cứ để định hướng

III Một vài đề xuất

IV Đổi mới, Đổi mới CBTD & CCGD

ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN ?

ĐỔI MỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔI MỚI CBTD ?

PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔI MỚI CBTD ?

KIẾN TẠO

KIẾN TẠO MÔ HÌNH PHÁT

TRIỂN GD MỚI

ĐỔI MỚI CĂN BẢN LÀ

ĐỔI MỚI “CÁI LÀM NỀN

GỐC/ CÁI QUY ĐỊNH BẢN

CHẤT” CỦA HTGD

ĐỔI MỚI TOÀN DIỆN LÀ ĐỔI MỚI “ĐẦY ĐỦ CÁC MẶT CỦA HTGD, KHÔNG

THIẾU MẶT NÀO”

I NHẬN THỨC LẠI MỘT SÔ VẤN ĐỀ

I.1 SỨ MẠNG GIÁO DỤC

I.2 VỊ TRÍ/ VAI TRÒ CỦA GDPT

I.3 MỤC TIÊU GIÁO DỤC

I.4 NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC

I.5 TRÁCH NHIỆM CỦA NHÀ

NƯỚC

I.1 SỨ MẠNG CỦA GD/GDPT

• P/TRIỂN NHÂN CÁCH CHO CÁ NHÂN

• P/TRIỂN VỐN NGƯỜI CHO XÃ HỘI

• LƯU GIỮ, HOÀN THIỆN BẢN SẮC DÂN TỘC

*

• NÂNG CAO DÂN TRÍ

• ĐÀO TẠO NHÂN LỰC

• BỒI DƯỠNG NHÂN TÀI

• KHG ĐẦY ĐỦ (CÁ NHÂN ?)

• DỄ HIỂU LẦM (3

TRG 1 BỊ TÁCH RA)

I.2 VAI TRÒ/ VỊ TRÍ CỦA GDPT

PHA ĐẦU CỦA QUÁ TRÌNH HỌC SUỐT ĐỜI

NỀN TẢNG CỦA HTGD

BỆ ĐỠ CHO CÁC PHÂN HỆ KHÁC

ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT

ĐỂ CÔNG BẰNG/ BÌNH ĐẲNG

VỀ CƠ HỘI PHÁT TRIỂN

I.3 MỤC TIÊU GIÁO DỤC

TÍNH GIAI ĐOẠN CỦA MÔ HÌNH NHÂN CÁCH

MỤC TIÊU TỔNG QUÁT PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI MỤC TIÊU TỔNG QUÁT

PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI

MỤC TIÊU VI MÔ:

MÔ HÌNH NHÂN CÁCH TIÊU CHÍ ĐỨC, SỨC, TÀI

I.4 NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC

LUẬT GD 2005: HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH, GIÁO DỤC KẾT HỢP VỚI LĐSX, LÝ LUẬN GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN,

GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG KẾT HỢP VỚI GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VÀ GIÁO DỤC XÃ HỘI

CỤ HỒ (1945): “MỘT NỀN GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN

HOÀN TOÀN NHỮNG NĂNG LỰC SẴN CÓ CỦA CÁC EM”

TUYÊN BỐ CỦA BỘ QGGD THÁNG 10-1945: TÔN TRỌNG NHÂN PHẨM, RÈN LUYỆN Ý CHÍ, PHÁT TRIỂN TÀI NĂNG

CÓ ĐIỀU GỌI LÀ NGUYÊN LÝ NHƯNG KHÔNG THỰC

HIỆN ĐƯỢC VÀ CÓ ĐIỀU ĐÁNG LÀ NGUYÊN LÝ NHƯNG KHÔNG ĐƯỢC COI LÀ NGUYÊN LÝ.

I.5 TRÁCH NHIỆM CỦA NHÀ NƯỚC

BẢO ĐẢM GIÁO DỤC B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT, H.NHẬP V.MINH N.LOẠI

BẢO ĐẢM MỌI CÔNG DÂN

ĐỀU ĐƯỢC HƯỞNG NỀN GIÁO DỤC CƠ SỞ

PHỤ LỤC 1

TÍNH CHẤT CỦA GIÁO DỤC VỚI TƯ CÁCH “HÀNG HÓA ĐẶC BIỆT”



TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG NHÀ NƯỚC PHẢI CẦM TRỊCH, ĐẦU TƯ NHIỀU HƠN VÀO GIÁO DỤC (NHẤT LÀ KHI THEO ĐỊNH HƯỚNG XHCN)

TÁC DỤNG KHÔNG TỨC

THỜI/ ĐỘ TRỄ CỦA GIÁ

TRỊ SỬ DỤNG Học xong không dùng

ngay lập tức



NGƯỜI NGHÈO KHÔNG COI GIÁO DỤC LÀ NHU CẦU CẤP

THIẾT



GIÁ ĐƠN VỊ NGÀY CÀNG CAO

Chi phí đơn vị tăng cùng

sự phát triển



ĐA SỐ NGƯỜI HỌC KHÔNG THỂ TRẢ HẾT CHI PHÍ



II CĂN CỨ ĐỂ ĐỊNH HƯỚNG

II.1 YÊU CẦU & ĐIỀU KIỆN KTXH II.2 XU THẾ PHÁT TRIỂN GD

II.3 THỰC TRẠNG GD

II.1.CĂN CỨ ĐỂ ĐỊNH HƯỚNG

GDPT

LƯỢC ĐỒ TƯ DUY

-THỰC TRẠNG

YÊU CẦU/

ĐIỀU KIỆN

XU THẾ CHUNG

ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GDPT/ HTGD

II.1a YÊU CẦU KTXH ĐỐI VỚI GD

XÂY DỰNG TẦNG LỚP TRÍ THỨC

II.1b ĐIỀU KIỆN KTXH

II.3 THỰC TRẠNG GDPT (I)

THUỘC MÔ HÌNH ĐÃ BỊ CUỘC SỐNG VƯỢT QUA

YẾU KÉM, LẠC HẬU, BẤT CẬP

MẠNG LƯỚI KHG PHÙ HỢP VỚI PHÂN BỐ DÂN CƯ

GV THIẾU ĐỘNG LỰC, NĂNG LỰC,

UY TÍN

QUẢN LÝ TẬP TRUNG KHÔNG MINH BẠCH

II.3 THỰC TRẠNG GDPT (II) :

THÁCH THỨC CHỦ YẾU

THIẾU QUYẾT TÂM CHÍNH TRỊ

THIẾU NGUỒN LỰC

ĐỀ XUẤT/ ƯỚM THỬ

III.1 TÁI CƠ CẤU HỆ THỐNG

III.2 QUY HOẠCH LẠI MẠNG

LƯỚI

III.3 XÂY DỰNG C.TRÌNH MỚI

III.4 ĐỔI MỚI CHÍNH SÁCH GV

III.5 THAY ĐỔI MÔ HÌNH QUẢN

III.1 TÁI CƠ CẤU HTGD QUỐC

DÂN

QLÝ PHI TTr &

MINH BẠCH

TRƯỜNG GẮN C ĐỒNG

& TCh GD KHÁC

QUYỀN LỰA CHỌN CỦA NH

CÁC PHÂN HỆ LIÊN THÔNG

CQ + KHÔNG CQ + PHI CQ

NGUYÊN LÝ HSĐ

HTGD MỞ

III.1 TÁI CƠ CẤU PHÂN HỆ GDPT

2 BUỔI/ NGÀY + RÚT 1 NĂM

CÂN NHẮC PHƯƠNG ÁN GDPT11 NĂM (NĂNG LỰC TRẺ

EM, CÔNG NGHỆ TTTT, TIẾT KIỆM)

GIÁO DỤC CƠ SỞ

CƯỠNG BỨC

GD PHÂN BAN MẦM

NON TIỂU HỌC/ CẤP I

TRUNG HỌC

CƠ SỞ CẤP II

TRG HỌC

3-5

1 6

2 7

3 8

4 9

5 10

6 11

7 12

8 13

9 14

10 15

11

16 17

III.2 QUY HOẠCH LẠI MẠNG LƯỚI

Trường gần dân + Giảm tỷ lệ hs/lớp;

Sau cấu trúc hệ thống thì cách phân bố theo lãnh thổ

là một nhân tố quan trọng của một tổ chức xã hội

Đô thị 

Chấm dứt tình trạng “chạy trường”

trường”  Đất xây trường &

Mặt bằng chất lượng

Nông thôn  Điều chỉnh mạng lưới phù

hợp CNH Miền núi/ Hải

đảo/ Vùng

sâu-xa

 Trường nội trú ở GDCS

III.3 XÂY DỰNG C.TRÌNH GDPT MỚI (a)

CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG

YÊU CẦU PHÁT TRIỂN

CÁ NHÂN

YÊU CẦU KINH TẾ

YÊU CẦU HSĐ

YÊU CẦU KH-CN

YÊU CẦU

CHUẨN CHƯƠNG TRÌNH

III.3 XÂY DỰNG C.TRÌNH GDPT MỚI (b)

XU THẾ TĂNG BUỔI

VÀ RÚT NĂM, CẤU TRÚC LẠI CẤP/ LỚP



• CHỌN LỌC NỘI DUNG

• TÍCH HỢP BỘ MÔN/ LIÊN KẾT TRI THỨC

• TẠO MÔN MỚI

TRIỂN QUAN TRỌNG NẢY SINH TỪ BA LOẠI HÌNH HỌC

TẬP NÓI TRÊN.”

JACQUES DELORS

VÀ CỘNG SỰ LEARNING: THE TREASUAE ƯITHIN

(HỌC TẬP: KHO BÁU TIỀM ẨN)

PHỤ LỤC 3

EDGAR MORIN SINH NGÀY 8-7-1021 TẠI PARIS, NGƯỜI PHÁP GỐC TÂY BAN NHA

NHÀ XÃ HỘI HỌC, NHÂN HỌC, TRIẾT HỌC, Giám đốc nghiên cứu danh dự tại Trung tâm Quốc gia Nghiên cứu khoa học (CNRS) của Pháp, Chủ tịch Hiệp hội tư duy phức hợp, tác giả của 50 cuốn sách về nhiều lĩnh được chia thành 8 loại, trong đó loại ‘cải cách’ có 3 cuốn xuất bản vào hai năm cuối của thế kỷ 20 là La Tête bien faite (Bộ óc được rèn luyện tốt), Les Sept Savoirs nesceessaires à l’education du futur (Những hiểu biết cần thiết về nền giáo dục tương lai) và Le défi du XXI siècle - Relier les connaissances (Thách đố của thế kỷ XXI – Liên kết

tri thức)

4/ ĐÀO TẠO NGƯỜI CÓ Ý THỨC CÔNG DÂN

B TẤT CẢ CÁC BỘ MÔN HỘI NHẬP VÀO CÁC ‘KHÁCH THỂ’

“NHƯ THẾ GIỚI, TRÁI ĐẤT, SỰ SỐNG, NHÂN LOẠI” “AI CŨNG BIẾT CHÚNG TRONG TÍNH TỔNG THỂ VÀ TỰ NHIÊN ĐỐI VỚI CHÚNG TA” “CÁC KHÁCH THỂ NÀY ĐÃ BIẾN MẤT KHỎI NỘI DUNG GIẢNG DẠY BỊ CHIA NĂM XẺ BẢY THÀNH CÁC MẢNH

III.4 ĐỔI MỚI CHÍNH SÁCH GV

III.4 ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC

TẬP TRUNG QUAN LIÊU  • PHI TT HÓA PHÂN CÔNG/

PHÂN CẤP

• BẢO ĐẢM TÍNH KHÁCH QUAN/ ĐỘC LẬP CỦA CQ ĐÁNH GIÁ VÀ THỐNG KÊ

• MINH BẠCH HÓA THÔNG TIN/ TÀI CHÍNH

• NHÀ TRƯỜNG TỰ CHỦ - CỘNG ĐỒNG KIỂM SOÁT

THIẾU KHÁCH QUAN

TRONG ĐÁNH GIÁ/

THỐNG KÊ 

THIẾU CHUYÊN NGHIỆP 

KHÔNG MINH BẠCH 

V.1 ĐỔI MỚI CBTD & CCGD

LÀ MỘT HAY HAI?

LÀ MỘT

NẾU

• CÓ MỘT ĐỀ ÁN TỔNG THỂ DO MỘT UB/ HĐQG ĐỨNG ĐẦU LÀ CTN/TTCP SOẠN

THẢO

• ĐỀ ÁN TỔNG THỂ ĐƯỢC QH THÔNG QUA VÀ BỐ TRÍ NGÂN SÁCH

V.1 ĐỔI MỚI CBTD LÀ ĐỔI MỚI TL?

VÁ, KHÔNG ĐỒNG BỘ

?

ĐIỀU HÀNH

XIN TRÂN TRỌNG CÁM ƠN

XIN TRÂN TRỌNG CÁM ƠN