B. PHẦN NỘI DUNG
1.4.2.2.Những đặc điểm về nhận thức, tr tuệ
Do sự hoàn thiện về cấu tạo và chức năng của hệ thần kinh trung ương và các giác uan, do sự tích lũy phong phú kinh nghiệm sống và tri thức, do yêu cầu ngày càng cao của hoạt động học tập, lao động xã hội, nhân thức cảm tính của sinh viên có những nét mới về chất.
inh viên học tập nhằm lĩnh hội hệ thống các tri thức, các khái niệm khoa học, các kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp, phát triển những ph m chất nhân cách của người chuyên gia tương lai. Hoạt động nhận thức của họ vừa gắn kết ch t ch với việc nghiên cứu khoa học vừa không tách rời hoạt động nghề nghiệp của người chuyên gia tương lai.
Hoạt động học tập của người sinh viên diễn ra một cách có kế hoạch, mục đích,nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp đào tạo theo thời gian một cách ch t ch nhưng đồng thời không uá bị khép kín, uá câu nệ mà lại có tính chất mở rộng khả năng theo năng lực sở trường của họ để có thể phát huy tối đa năng lực nhận thức của cá nhân trong nhiều lĩnh vực. có những sinh viên không chỉ theo một khóa mà theo học hai, ba khóa khác nhau ho c gần nhau để bổ sung kiến thức toàn diện cho mình,
Phương tiện hoạt động nhận thức của sinh viên được mở rộng và phong phú với các thư viên, phòng thực nghiệm, phòng thí nghiệm bộ môn với những thiết bị khoa học cần thiết của từng ngành đào tạo. Do đó phạm vi hoạt động nhận thức của sinh viên đa dạng: vừa tiếp thu tri thức vừa rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp.
Hoạt động học tập của sinh viên mang tính độc lập, tự chủ và sáng tạo cao.
Hoạt động học tập của sinh viên là hoạt động trí tuệ đích thực, có cường độ cao và tính lựa chọn rõ rệt. Hoạt động trí tuệ này vẫn lấy sự kiện của các uá trình nhận thức làm cơ sở. ong các thao tác trí tuệ đã phát triển ở trình độ cao và đ c biệt có sự phối hợp nhịp nhàng, tinh tế và uyển chuyển linh động tùy theo từng hoàn cảnh có vấn để. Bởi vậy, đa số sinh viên lĩnh hội nhanh, nhạy bén với những vấn đề mà thầy cô giáo trình bày họ thường ít thỏa mãn với những gì đã biết mà muốn đào sâu suy nghĩ để hiểu vấn đề một cách chắc chắn và rõ ràng hơn.
Trong hoạt động học tập của sinh viên các uá trình nhận thức luôn diễn ra từ mức độ đơn giản đến phức tạp. Điều này thể hiện sự phát triển, tính có chọn lọc cao và độc lập sáng tạo trong nhận thức của các em.
Quá trình tư duy diễn ra rất căng thẳng trong suốt uá trình học tập của sinhviên. Tư duy ở sinh viên gắn liền với các ph m chất nhân cách độc lập. Quá trình tư duy của sinh viên khác về chất so với các lứa tuổi trước. Các em biết tự đ t ra vấn đề, tự tìm cách giải quyết vấn đề theo nhiều phương hướng khác nhau, có ý chí theo đuổi mục đích đến cùng và có khả năng tự đánh giá kết quả tìm được. Ph m chất tư duy sáng tạo cũng được bộc lộ trong hoạt động học tập của sinh viên. Các em biết vượt ra khỏi giới hạn những tài liệu cơ bản, tìm thấy mối liên hệ mới giữa các đối tượng. inh viên biết huy động hợp lý, rộng rãi các tri thức và kinh nghiệm để giải quyết vấn đề. Những đ c điểm nêu cho thấy sự phát triển về chất trong hoạt động nhận thứccủa sinh viên. Điều này góp phần quan trọng trong việc lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp tương lai và giúp sinh viên thích ứng với môi trường xã hội mới đang rộng mở trước mắt.