... Đại học Chương CƠSỞ KHOA HỌC CỦA VẤNĐỀSỬDỤNGCÂUCHUYỆNPHÁPLUẬTTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG TRÌNHMƠNGDCDLỚP12 1.1 Cơsở lý luận vấnđềsửdụngcâuchuyệnphápluậtdạyhọc chương trìnhmơnGDCD ... LỚP12 1.1 Cơsở lý luận vấnđềsửdụngcâuchuyệnphápluậtdạyhọc chương trìnhmơnGDCDlớp12 1.2 Cơsở thực tiễn vấnđềsửdụngcâuchuyệnphápluậtdạyhọcmônGDCDlớp ... trìnhmơn Giáo dục cơng dân lớp12 trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình nay” Lịch sửnghiêncứuVấnđềsửdụngcâuchuyệnphápluậtdạyhọcmơnGDCDlớp12cónhiềutácgiảnghiêncứu Có...
... PHÁPLUẬT BẰNG PHƯƠNG PHÁPSỬDỤNG TÌNH HUỐNG PHÁPLUẬTTRONGDẠYHỌCMƠNGDCDLỚP 11 2.1 Nội dung: Việc người giáo viên sửdụng phương phápdạy tích hợp phápluật phương phápsửdụng tình phápluật ... PHÁPLUẬTTRONGDẠYHỌCMƠNGDCDLỚP 11 Phương phápdạy tích hợp phápluật phương phápsửdụng tình phápluật thực chất tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi nhóm lớp Tình phápluậtsửdụng ... Dạy tích hợp phápluật phương phápsửdụng tình phápluậtdạyhọcmônGDCDlớp 11 Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp phápluật phương phápsửdụng tình pháp...
... tiễn dạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp12Đề xuất số kinh nghiệm vậndụngcó phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câuchuyệnphápluậtdạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp12 6/ Phương phápnghiên ... thông qua câuchuyệnphápluật nâng cao chất lượng học cách đưa vào nội dunghọccâuchuyệnphápluậtcó thật sống ngày Thông qua câuchuyệnpháp luật, học sinh giải vấnđề phát câuchuyện liên ... tự học hỏi nhiều kinh nghiệm từ câuchuyện thực tế Như câuchuyệnphápluật phát huy tác dụng, góp phần giáo dục ý thức phápluật cho em Trongtrình giảng dạysố cụ thểcóvậndụng phương pháp...
... điểm giỏi Vì q trình giảng dạyhọcGDCD tơi ứng dụngcông cụ hỗ trợ soạn giảng vào giảng dạy thu hiệu thiết thực cao Do tơi mạnh dạn viết chun đềSửdụng đồ tư dạyhọcmônGDCDlớp12 trường THPT” ... NGHIÊNCỨU CỦA SKKN Mục đích - DạymônGDCDlớp12 trường THPT - Ứng dụng đồ tư iMindmap vào dạyGDCDlớp12 trường THPT Đối tượng phạm vi nghiêncứu - Đối tượng: + Chương trìnhdạyhọcmônGDCD ... hiểu vậndụng phương phápdạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phương phápdạyhọccó hiệu côngtác giảng dạyhọc tập học sinh Bước đầu khơi gợi học sinh hứng thú với môn học, đồng thời đem đến cho em...
... phương phápdạyhọcnhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vậndụng phương phápdạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phương phápdạyhọccó hiệu côngtác giảng dạyhọc tập học sinh Bước đầu khơi gợi học ... giáo viên áp dụng, sửdụng phương phápdạyhọc tích cực, phương phápdạyhọc vào dạyhọc nói chung dạyGDCD nói riêng - Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, phương phápdạyhọc đại vào giảng dạy - Tổ ... -32- Sửdụng đồ tư dạyhọcmônGDCDlớp12 trường THPT Mộtsố ví dụ cách vẽ đồ tư iMindMap số cụ thểmônGDCDlớp12 Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu -33- Sửdụng đồ tư dạy...
... -19- Sửdụng đồ tư dạyhọcmônGDCDlớp12 trường THPT Trong giảng dạymơnhọc nói chung dạy12 nói riêng khơng có phương pháp, biện pháp độc tôn, vạn gười dạy cần kết hợp phương pháp, biện pháp ... phápdạyhọcnhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vậndụng phương phápdạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phương phápdạyhọccó hiệu côngtác giảng dạyhọc tập học sinh Bước đầu khơi gợi học sinh ... phương phápdạyhọc vào dạyhọc nói chung dạy nói riêng - Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng TT, phương phápdạyhọc đại vào giảng dạy - Tổ chức buổi thảo luận ứng dụng phần mềm dạy học, phương phápdạy học...
... phương phápdạy học; - Vậndụngdạyhọc giải vấn đề; - Vậndụngdạyhọc theo tình huống; - Vậndụngdạyhọc định hướng hành động; - Tăng cường sửdụng phương tiện dạyhọccông nghệ thông tin dạy học; ... dụng phương phápnghiêncứu trường hợp điển hình dạyhọcmônGDCDlớp12VẬNDỤNG PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH TRONGDẠYHỌCMƠNGDCDLỚP12 ***** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện kinh ... học tập Học sinh tạo hội tìm tòi kiến thức khó có liên quan đến nội dunghọcMộtsố điểm cần lưu ý sửdụng PP NCTHĐH - Nghiêncứu trường hợp điển hình phương phápsửdụngcâuchuyệncó thật chuyện...
... tâm nhiều phương diện khác nhau, cónhiềutácgiảnghiêncứuđến việc áp dụng PPTLN vào côngtác giảng dạy Tuy cónhiềutácgiảnghiêncứunhiều góc độ khác vậndụng PPTLN vào giảng dạymônGDCD ... quyền sửdụngpháp luật? - Những chủ thểsửdụngsửdụngphápluật nào? - Hình thức chủ thểcó bắt buộc thực phải thực phápluật khơng? - Đưa số ví dụ sửdụngphápluật Nhóm 2:Thi hành phápluật ... việc sửdụng PPTLN trìnhdạy học, thể 80% giáo viên GDCD cho cần thiết Câu hỏi 2 .Trong q trình giảng dạymơnGDCDlớp12Công dân với phápluật thầy (cô) sửdụng PPTLN mức độ nào? Tôi thu kết sau: ...
... tượng học sinh lớp 12A4 cósửdụng đồ tư lớp, lớp đối chứng 12A3 dạyhọc theo cách thông thường không sửdụng Bản đồ tư tiết học tương ứng Đểso sánh kết học tập lớp tơi có kiểm tra chung cho lớp ... lí lớp12 - Thiết kếsố đồ tư dạyhọc Địa lí 12 Đánh giá kết sauvậndụngsơ đồ tư dạyhọcmơn Địa lí Phương phápnghiên cứu: Phương pháp khảo sát điều tra lớp thông qua tiết dạy PHẦN II: GIẢI ... giúp học sinh có phương pháphọc hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy, sốhọc sinh chăm kết học...
... tượng học sinh lớp 12A4 cósửdụng đồ tư lớp, lớp đối chứng 12A3 dạyhọc theo cách thông thường không sửdụng Bản đồ tư tiết học tương ứng Đểso sánh kết học tập lớpcó kiểm tra chung cho lớp với ... dạyhọc địa lí 12, kết đạt sau: Tiêu chí Lớp12 A4 Lớp12 A3 Mức độ hứng thú Sốhọc sinh tham gia xây Sốhọc sinh tham gia xây học tập họcdựngnhiềudựng sinh Tỷ lệ học sinh nhớ kiến Tỷ lệ học ... giúp học sinh có phương pháphọc hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy, sốhọc sinh chăm kết học...
... cao Qua trình thực biện pháp, giải phápsửdụng đồ tư dạyhọc địa lí 12, kết đạt sau: Tiêu chí Mức độ hứng thú học tập học sinh Lớp 12C1 Sốhọc sinh tham gia xây dựngnhiềuLớp 12C4 Sốhọc sinh ... địa lí lớp12 góp phần nâng cao chất lượng mơn Địa lí" Đối tượng học sinh lớp 12C1 cósửdụng đồ tư lớp, lớp đối chứng 12C4 dạyhọc theo cách thông thường không sửdụng Bản đồ tư tiết học tương ... tự họchọc sinh nhà nên sauhọc yêu cầu cá nhân học sinh vẽ đồ tư cho học (có minh chứng kèm theo) IV Hiệu quả, lợi ích thu Bản thân sửdụng đồ tư để giảng dạythểđề tài "Ứng dụng đồ tư dạy, học...
... tượng học sinh lớp 12A4 cósửdụng đồ tư lớp, lớp đối chứng 12A3 dạyhọc theo cách thông thường không sửdụng Bản đồ tư tiết học tương ứng Đểso sánh kết học tập lớp tơi có kiểm tra chung cho lớp ... lí lớp12 - Thiết kếsố đồ tư dạyhọc Địa lí 12 Đánh giá kết sauvậndụngsơ đồ tư dạyhọcmơn Địa lí Phương phápnghiên cứu: Phương pháp khảo sát điều tra lớp thông qua tiết dạy PHẦN II: GIẢI ... đồ tư dạyhọc địa lí 12, kết đạt sau: 15 Ti u chí Lớp12 A4 Lớp12 A3 Mức độ hứng thú Sốhọc sinh tham gia xây Sốhọc sinh tham gia xây học tập họcdựngnhiềudựng sinh Kết nhớ kiến Tỷ lệ học sinh...
... phương phápdạyhọc đưa vào “phương phápdạyhọc đồ tư duy” Đây phương phápdạyhọcnhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vậndụng phương phápdạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phương phápdạyhọccó ... nghiêncứu sáng kiến tơi thu kết sau: Nghiêncứusốvấnđềsở lý luận thực tiễn phương pháp ứng dụng đồ tư dạyhọcmơn tốn lớpsở tốt cho việc vậndụng phương phápdạyhọc vào dạyhọcmơn tốn Đểthể ... giúp học sinh có phương pháphọc hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy sốhọc sinh học chăm học kém,...
... phương tiện dạyhọc đại, trước hết phải biết khai thác thiết bị dạyhọc (kênh hình) có hiệu Tơi xin trình bày chuyênđềSửdụng kênh hình dạyhọc Địa Lí lớp12 Trường THPT Trần Văn Bảy Quá trình ... hướng giải quyết… 3.5 Sửdụng “Bài tập địa lí lớp12 Trang 17 - Đểhọc tốt mơn Địa lí lớp 12, ngồi sách giáo khoa cósố tài liệu hỗ trợ thiết thực mà “Bài tập địa lí lớp12số “Bài tập địa lí lớp ... lí cách khoa học, từ em say mê học tập mơn Tuy nhiên, sửdụng cần lưu ý sốvấnđề sau: + Kênh hình phải sửdụngcó hiệu quả, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp qui định chương trình giáo dục...
... dạyhọc 1.2.2.3 Phương phápsửdụng phương tiện trực quan dạyhọc (còn gọi phương pháp trực quan, phương phápdạyhọc trực quan) Phƣơng phápdạyhọc trực quan phƣơng phápdạyhọc đƣợc nhiềutác ... cơngtrìnhnghiêncứu phƣơng tiện trực quan sửdụng phƣơng tiện trực quan dạyhọc Tuy nhiên, chƣa cócơngtrìnhnghiêncứuvấn đề: “ Tìm hiểu thực trạng sửdụng phƣơng tiện trực quan dạyhọcmôn ... trực quan dạyhọcmơn Tốn nói riêng dạyhọc tiểu học nói chung Mục đích nghiêncứu Trên sởnghiêncứuvấnđề lí luận dạyhọcdạyhọc trực quan, đề tài tiến hành tìm hiểu thực trạng sửdụng phƣơng...
... HIỆN GIẢI PHÁP 1/ Quy trìnhsửdụngcâuchuyệnphápluậtđể giảng dạy giáo dục công dân lớp12 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sửdụngcâuchuyệnphápluật nhằm nâng cao hứng thú học tập mônGDCD12Sửdụng ... áp dụngđề tài tơi thăm dò lớp12 (12A3, 12A10, 12A11 12A12) trường THPT Dầu Giây kết nhận thức lớp sau: * Khi chưa sửdụngcâuchuyệnphápluật vào dạyhọc Giáo dục công dân lớp12Lớp Sĩ sốSố ... 2/ Giải pháp: Cách sửdụngcâuchuyệnphápluậtđể giảng dạy giáo dục công dân lớp12 a/ Sửdụngcâuchuyệnphápluậtđể giới thiệu Thay cho cách giới thiệu thông thường phương pháp thuyết trình, ...
... dùng 2/ Giải pháp: Cách sửdụngcâuchuyệnphápluậtđể giảng dạy giáo dục công dân lớp12 a/ Sửdụngcâuchuyệnphápluậtđể giới thiệu NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sửdụngcâuchuyệnphápluật nhằm ... học tập mônGDCD12 lí mà học iáo dục công dân lớp12 chưa gây hứng thú cho học sinh ì vậy, giảng dạy iáo dục công dân lớp 12, đ sửdụngcâuchuyệnphápluậtđể gây hứng thú cho học sinh Sửdụng ... chương trình iáo dục cơng dân lớp12 việc học tập học sinh NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sửdụngcâuchuyệnphápluật nhằm nâng cao hứng thú học tập mônGDCD12mơnhọc đó, sửdụngcâuchuyệnpháp luật...