Vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật trong dạy học chương trình môn giáo dục công dân lớp 12 ở trường THPT đinh tiên hoàng, tỉnh ninh bình hiện nay

Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ===***=== PHẠM THỊ HƯƠNG VẤN ĐỀ SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT ĐINH TIÊN HỒNG, TỈNH NINH BÌNH HIỆN NAY KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân HÀ NỘI - 2013 SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm Hà Nội trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Em xin bày tỏ tình cảm trân trọng lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn: Thầy Nguyễn Quang Thuận - người định hướng cho em nghiên cứu đề tài, cung cấp cho em kiến thức lý luận, thực tiễn với kinh nghiệm quý báu, nhiệt tình hướng dẫn, động viên khích lệ em suốt q trình nghiên cứu để hồn thiện khóa luận Em chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo, em học sinh trường THPT Đinh Tiên Hoàng, tỉnh Ninh Bình nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt q trình làm khóa luận Khóa luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy giáo, giáo, bạn bè quan tâm góp ý để khóa luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2013 Sinh viên PHẠM THỊ HƯƠNG SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan nội dung tơi trình bày khố luận kết q trình nghiên cứu thân hướng dẫn thầy giáo Nguyễn Quang Thuận Những nội dung không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng 05 năm 2013 Sinh viên PHẠM THỊ HƯƠNG SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB – GV: Cán - giáo viên GDCD: Giáo dục công dân GV: Giáo viên HS: Học sinh PL: Pháp luật SGK: Sách giáo khoa TAND: Tòa án nhân dân TH: Trường hợp THPT: Trung học phổ thông TNCS: Thanh niên Cộng sản TW: Trung ương VD: Ví dụ UBND: Uỷ ban nhân dân SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH MƠN GDCD LỚP 12 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 1.2 Cơ sở thực tiễn vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình Chương SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12 14 2.1 Khái quát trường THPT Đinh Tiên Hoàng 2.2 Thực trạng việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hoàng 14 2.3 Xây dựng quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật 19 2.4 Thiết kế số dạy GDCD lớp 12 sử dụng câu chuyện pháp luật 24 2.5 Những thuận lợi khó khăn sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 45 2.6 Một số đề xuất cá nhân 50 KẾT LUẬN 51 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong giới biến động giây phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, nhà tương lai học Thierry Gaudin đưa thông điệp khẩn thiết: Hãy học phương pháp đừng học liệu! [9, tr.9] Trong điều kiện phương pháp hình thức giáo dục cũ khơng đáp ứng yêu cầu ngày cao nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực việc đổi giáo dục cần mang tính cấp thiết Mơn GDCD môn khoa học thuộc khoa học xã hội, với đặc thù tri thức môn học Môn GDCD trường THPT có nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức phong cách người lao động mới, giá trị nhân văn, hành vi văn minh quan hệ xã hội, giao tiếp, cống hiến hưởng thụ Mặt khác mơn học hình thành phát triển HS tình cảm, niềm tin thói quen đạo đức, pháp luật, giúp em có thống cao ý thức hành vi Do dạy học môn GDCD trường THPT Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, cấp ngành, bậc phụ huynh, học sinh đặc biệt đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn quan tâm Trong năm qua, việc cải tiến nội dung chương trình, đổi phương pháp, phương tiện dạy học môn GDCD đẩy mạnh thực bắt đầu thu thành tựu, có chuyển biến tích cực Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trương: “Đổi mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo” Trong Báo cáo Chính trị Đại hội lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam có đoạn viết: “Cải tiến chất lượng dạy học, khắc phục tiêu cực, yếu ngành giáo dục để hoàn thành tốt việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn lực người cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cùng với SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học đổi nội dung giáo dục theo hướng bản, đại, phải tăng cường giáo dục công dân, giáo dục giới quan khoa học, lịng u nước, ý trí vươn lên tương lai thân tiền đồ đất nước”[13, tr.3] Để nâng cao chất lượng hiệu dạy học, việc sử dụng câu chuyện pháp luật trở thành biện pháp góp phần đổi phương pháp dạy học Biện pháp tạo cho học sinh ý say mê học tập, khả thực hành đặc biệt quán triệt sâu sắc nguyên tắc “Học đôi với hành” Trong học đa dạng sách giáo khoa GDCD lớp 12, câu chuyện pháp luật tình khác để em lĩnh hội, lồng ghép tri thức cách chủ động, vận dụng sáng tạo kỹ GDCD vào sống Sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học góp phần nâng cao hứng thú đam mê cho học sinh, thay đổi cách học thụ động, liên hệ trực tiếp với hành động thân xã hội hay sai từ giúp em tránh cám dỗ xã hội Vận dụng phương pháp cách sáng tạo giáo viên giúp cho học sinh hiểu biết nắm vai trò nội dung pháp luật số lĩnh vực đời sống xã hội Với lý chọn đề tài: “Vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hoàng, tỉnh Ninh Bình nay” Lịch sử nghiên cứu Vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 có nhiều tác giả nghiên cứu Có thể kể đến số cơng trình nghiên cứu sau: “Sưu tầm sử dụng tập tình vào dạy học phần công dân với pháp luật sách giáo khoa GDCD lớp 12” - Trần Thị Hương, ĐHSP Huế (2010) Nội dung khóa luận đưa quy trình việc sưu tầm sử dụng tình để dạy học phần cơng dân với pháp luật.Trong khóa SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học luận đưa nhiều tình pháp luật hay phù hợp với nội dung học “Tình GDCD lớp 12”, Chủ biên Trần Văn Thắng, Nhà xuất Giáo dục, năm 2008 Cuốn sách gồm 137 tình biên soạn theo nội dung 10 SGK GDCD lớp 12 Cuối tình có câu hỏi để HS tự trả lời, số tình khó cịn có gợi ý tư liệu tham khảo nhằm giúp HS có sở để trả lời “Tư liệu Giáo dục công dân lớp 12”, Nguyễn Văn Tuyến, Nguyễn Đức Ngọc, Nxb Giáo dục, (2008) Cuốn sách giới thiệu tư liệu đọc cụ thể gồm câu chuyện pháp luật, nói chuyện, thơng tư, văn PL liên quan đến vấn đề PL đề cập SGK môn GDCD lớp 12; đồng thời đưa câu hỏi để làm rõ kiến thức SGK GDCD lớp 12 Tóm lại, tất sách, viết chưa sâu vào việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 Do tơi chọn đề tài làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề chọn câu chuyện pháp luật phù hợp với nội dung chương trình mơn GDCD lớp 12, từ giúp cho HS hiểu nội dung học thông qua câu chuyện pháp luật; góp phần tạo hứng thú say mê cho HS; giúp HS biết cách vận dụng vào sống thực tiễn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, đề tài có nhiệm vụ sau: Chọn lọc câu chuyện pháp luật làm sở cho nghiên cứu đề tài Nghiên cứu nội dung chương trình mơn GDCD lớp 12 từ sử dụng câu chuyện pháp luật phù hợp với tiết học Qua thuận lợi khó khăn sử dụng câu chuyện pháp luật đề xuất biện pháp khắc phục SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng- Ninh Bình - HS lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình - GV giảng dạy mơn GDCD trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Khơng gian: Đề tài thực nghiên cứu trường THPT Đinh Tiên Hoàng - Thời gian: Trong thời gian thực tập từ ngày 25/02/201305/04/2013 Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề sau: - Vận dụng câu chuyện PL vào dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hoàng - Làm rõ thực trạng dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình - Rút quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp nghiên cứu phép biện chứng vật: Logic, lịch sử, tổng hợp… để giải nội dung đề tài Ngồi ra, đề tài cịn tiến hành cách sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục: - Phương pháp thực tiễn: Sưu tầm tình pháp luật đời sống Đóng góp đề tài Đề tài tiếp tục hệ thống hóa số vấn đề lý luận phương pháp sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học GDCD lớp 12 SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học Đề tài xác định quy trình, điều kiện thực việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học phần công dân với pháp luật môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình Đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy GDCD trường THPT Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo Khóa luận gồm chương, tiết SV: Phạm Thị Hương Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học Cao Đức Minh dùng tơ đổ đất trái phép,khơng có giấy phép lái xe…2 bố có hành động chống người thi hành cơng vụ lực lượng chức xử lý - GV: Qua câu chuyện em hiểu thực pháp luật - HS: Trả lời - Thực pháp luật - GV: Nhận xét, đưa khái trình hoạt động có niệm mục đích người, làm cho quy định pháp luật vào sống trở thành hành vi hợp pháp cá nhân, tổ chức - GV: Định hướng giúp HS lấy ví dụ - HS:Lấy VD - GV:Chuyển ý PL ban hành để điều chỉnh hành vi ứng xử cá (16 phút) nhân, tổ chức xã hội Vậy b, Các hình thức thực SV: Phạm Thị Hương 38 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học bao gồm hình thức pháp luật Hoạt động 2: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để tìm hiểu nội dung kiến thức - GV: Phân cơng vị trí, thời gian - GV: Đặt câu hỏi Nhóm 1: Trình bày nội dung cho VD hình thức sử dụng pháp luật? Nhóm 2: Trình bày nội dung cho VD hình thức thi hành pháp luật? Nhóm 3: Trình bày nội dung cho VD hình thức tn thủ pháp luật? Nhóm 4: Trình bày nội dung cho VD? - GV: Kẻ bảng để nhóm HS điền kiến thức - HS: Các nhóm thảo luận - GV: Điền thơng tin SV: Phạm Thị Hương 39 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Hình thức Sử dụng PL Khóa luận tốt nghiệp Đại học Nội dung Ví dụ - Là hình thức thực VD: Cơng dân có quyền quy phạm pháp luật tự kinh doanh quyền cá nhân,tổ chức, - Cơng dân có quyền học chủ thể PL chủ tập động sử dụng quyền - Cơng dân có quyền khơng phụ thuộc vào ý sáng tạo chí người khác Thi hành PL - Là hình thức thực quy VD: Công dân kinh phạm pháp luật nghĩa doanh phải nộp thuế vụ mà cá nhân, tổ chức phải - Lái xe ô tô phải đủ tuổi, làm hành động cụ thể có giấy tờ đầy đủ, có đội mũ bảo hiểm Tuân thủ pháp - Là hình thức thực VD: Cấm bn bán, tàng luật quy phạm pháp luật có tính trữ ma túy chất cấm đốn cá nhân, tổ - Cấm sản xuất, buôn bán chức không làm việc vũ khí pháp luật cấm Áp dụng pháp - Là hình thức thực quy VD: Trốn thuế nhà nước luật phạm pháp luật tham thông qua pháp luật yêu gia can thiệp nhà nước cầu xử phạt hành q trình cá nhân, tổ Không đội mũ bảo hiểm chức thực quyền điều khiển phương nghĩa vụ tiện tham gia giao thông - HS: Cả lớp tham gia ý kiến bị phạt 150.000 đồng - GV: Phân tích kết luận: Bản thân chủ thể cá nhân, tổ SV: Phạm Thị Hương 40 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học chức có vai trị quan trọng việc Giữa hình thức thực pháp luật có mối liên hệ logic phụ thuộc vào nhận thức hành động chủ thể Việc thực pháp luật tốt hay khơng tốt, pháp lt có vào sống hay không, trước tiên cá nhân, tổ chức có chủ động, tự giác thực quyền, nghĩa vụ theo quy định pháp luật.Thực pháp luật trình thực thường xuyên sống cá nhân, tổ chức quan bao gồm hình thức - HS: Ghi vào - Hình thức sử dụng pháp luật - Hình thức thi hành pháp luật - Hình thức tuân thủ pháp luật - Hình thức áp dụng pháp - GV: Sử dụng câu chuyện luật pháp luật để củng cố tri thức SV: Phạm Thị Hương 41 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học CÀ MAU: TUYÊN ÁN VỢ CHỒNG ĐÁNH ĐẬP TRẺ EM Giữa tháng 10/ 2008 chị Phạm Thị Thoa(mẹ Hào Anh) ấp Ngọc Tuấn, thị trấn Cái Nước(Cà Mau) gửi Hào Anh đến làm thuê cho vợ chồng GiangThơm trại tôm giống Minh Đức(ấp Phú Hiệp, xã Ngọc Chánh) Cơng việc Hào Anh đập ốc làm thức ăn cho tôm, nấu cơm, giặt đồ, chăm sóc nhỏ cho Giang – Thơm số công việc khác với mức lương 500 ngàn đồng/ tháng Trong thời gian Hào Anh làm thuê, vợ chồng GiangThơm cho cháu lười biếng, chậm chạp, làm việc không vừa ý nên thay đánh đập, hành hạ gây thương tích cho Hào Anh Vợ chồng Giang –Thơm có hành vi treo tay Hào Anh lên đòn tay nhà, bắt nuốt giẻ lau nhà,uông nước tiểu, tỷ lệ 66,83% Từ chứng trên, án sơ thẩm tuyên phạt Giang Thơm phạm hai tội “cố ý gây thương tích”và tội”hành hạ người khác”cùng bị phạt 20 năm tù năm tù giam tội”hành hạ người khác”.Đối với Khánh Quỳnh đóng vai trị gúp sức, đồng phạm nghe lời sai bảo Giang- Thơm, đồng thời phạm tội lúc tuổi vị thành niên nên bị cáo bị phạt năm tù giam tội”cố ý gây thương tích”và tháng tù giam tội “hành hạ người khác” (Diendanbaclieu net, 25/11/2010) - GV: Trong câu chuyện vợ chồng Giang- Thơm vi phạm điều việc thực pháp luật? - GV: Gợi ý - HS: Trả lời - GV: Nhận xét đưa câu trả lời Trong câu chuyện vợ chồng SV: Phạm Thị Hương 42 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học Giang- Thơm vi phạm việc tuân thủ pháp luật đánh đập hành hạ bé Hào Anh Tòa án sử dụng quyền áp dụng pháp luật để thực việc tuyên phạt vợ chồng Giang- Thơm c, Các giai đoạn thực pháp luật (bỏ) Củng cố (4 phút) - GV:Tổ chức cho HS làm tập để củng cố kiến thức Câu hỏi: Em phân tích điểm giống khác hình thức thực pháp luật - HS: Trình bày ý kiến - HS: Nhận xét, góp ý - GV: Nhận xét, đưa đáp án *Giống nhau: Đều hoạt động có mục đích nhằm đưa pháp luật vào cuôcj sống trở thành hành vi hợp pháp người thực * Khác nhau: Hình thức sử dụng pháp luật chủ thể pháp luật thực không thực quyền pháp luật cho phép VD: Pháp luật cho phép công dân kinh doanh họ khơng kinh doanh VD:Luật giao thơng đường quy định: Công dân từ 18 tuổi trở lên có quyền điều khiển mơ tơ phân khối lớn…Tuy nhiên có người độ tuổi xe đạp điện xe đạp - GV: Kết luận tiết 1: Quá trình thực pháp luật đạt hiệu cá nhân, tổ chức, đặc biệt quan, công chức nhà nước SV: Phạm Thị Hương 43 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học tham gia vào quan hệ pháp luật chủ động, tự giác thực đắn quyền nghĩa vụ theo hiến pháp luật Dặn dò (1 phút) - Các em học cũ - Đọc trước mới, tìm tình pháp luật - Làm tập SV: Phạm Thị Hương 44 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học 2.5 Những thuận lợi khó khăn sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 2.5.1 Thuận lợi Pháp luật hình thái ý thức xã hội cần thiết gần gũi với thực tế sống người Xã hội phát triển yêu cầu hiểu biết pháp luật ngày cao Bởi vì, pháp luật khơng phương tiện để nhà nước quản lí có hiệu mặt mặt đời sống xã hội mà phương tiện thực hiện, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cho cơng dân Dạy học phần công dân với pháp luật môn GDCD lớp 12 có thuận lợi sau: Nội dung chương trình Giáo dục cơng dân lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp luật Học sinh học tập nội dung vận động vào sống thực tiễn Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình môn GDCD lớp 12 phù hợp với nội dung môn nêu Những câu chuyện pháp luật phản ánh việc có thật diễn sống, gần gũi dễ hiểu học sinh, tạo cho em có niềm tin công pháp luật cách giải Mặt khác, câu chuyện pháp luật giúp em có sở để phân loại theo nội dung cũ khác cho phù hợp với nội dung Tính gần gũi, hấp dẫn câu chuyện pháp luật giúp cho giáo viên học sinh dễ dàng giảng dạy học tập theo phương pháp Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy mơn giáo viên học sinh thấy hứng thú hiệu nguồn tài liệu phong phú đa dạng Giáo viên học sinh tìm hiểu câu chuyện pháp luật phù hợp báo chí (Báo Cơng an thành phố Đà Nẵng, báo Cơng an thành phố Hồ Chí Minh, báo Pháp luật,báo Pháp luật đời sống…) Ngoài nguồn tài liệu SV: Phạm Thị Hương 45 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học cần khai thác tìm hiểu báo mạng, báo Thanh Niên, báo Tuổi trẻ…Giáo viên học sinh tìm nguồn tài liệu phương tiện gần gũi Đài truyền hình Việt Nam, đài phát tiếng nói Việt Nam Với nguồn tài liệu phong phú hỗ trợ đắc lực có hiệu cho việc dạy học giáo viên học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luật tạo cho khơng khí học sơi nổi, học sinh rèn luyện cho tinh thần hỗ trợ, tương trợ, hợp tác lẫn để giải nội dung học Qua học sinh có hội để thể lực thân nâng cao lực giao tiếp mình, đồng thời tạo điều kiện thời gian để học sinh tiếp xúc tìm hiểu tình câu chuyện từ rút kết luận đắn, cách ứng xử phù hợp,đồng thời giúp giáo viên giảm bớt thời gian đứng lớp, thuyết trình giảng giải Với câu chuyện pháp luật có thật, thật thực tế sống,học sinh dễ tiếp cận, vận dụng kiến thức để giải quyết, sử lí tình huống, từ mặt em lĩnh ngộ học nhanh với hiệu cao Mặt khác em phát triển khả thích ứng với thực tế sống bên ngồi,có lối sống đẹp pháp luật, có cách ứng xử hay với trường hợp cụ thể xảy sống 2.5.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy chương trình mơn GDCD lớp 12 trình vận dụng phương pháp gặp số khó khăn định Đội ngũ giảng dạy mơn cịn thiếu Ở nhiều trường THPT mơn Giáo dục cơng dân cịn giáo viên dạy môn khác đảm nhận nên việc giảng dạy, đổi mới, vận dụng phương pháp dạy học trọng Đa số giáo viên giảng dạy mơn cịn bị ảnh hưởng nặng nề phương pháp dạy học truyền thống nên việc sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương SV: Phạm Thị Hương 46 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học trình mơn giáo dục cơng dân lớp 12 lạ, họ chưa tự tin nên ngại sử dụng, việc sử dụng phương pháp hạn chế Nội dung giảng dạy pháp luật chương trình lớp 12 rộng nên việc sưu tầm tài liệu cần phải chọn lọc Việc chọn lọc câu chuyện pháp luật thời gian giáo viên Nếu sưu tầm khơng có chọn lọc tài liệu đơi khơng sử dụng không trọng tâm học dài Bên cạnh nội dung mơn học ảnh hưởng đến vấn đề thời gian sưu tầm tài liệu, việc dành thời gian để cập nhật thông tin hàng ngày cần thiết Giáo viên phải đầu tư thời gian để cập nhật câu chuyện pháp luật nhất, có tính thời liên quan đến nội dung học Do việc đầu tư thời gian không thường xuyên không xếp thời gian khó khăn việc sử dụng phương pháp Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 đòi hỏi kĩ phức tạp phương pháp dạy học cách tổ chức lớp học, bố trí thời lượng, cách đặt câu hỏi,tổ chức hướng dẫn học sinh thảo luận, dẫn dắt vấn đề, nhận xét, kết luận Đây thật thách thức lớn giáo viên trình ứng dụng phương pháp Vì với việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi giáo viên phải thay đổi, tìm tịi câu chuyện pháp luật vừa đảm bảo nguyên tắc dạy học, vừa phải tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên cần phân bố thời gian hợp lí sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học đòi hỏi lượng thời gian lớn giáo viên khơng có lực quản lí lớp, khơng định hướng cho học sinh vào giải vấn đề trọng tâm bị theo tranh luận học sinh Nhất lúc học sinh chệch câu hỏi câu chuyện Mặt khác, môn Giáo dục công dân lớp12 môn thi tốt nghiệp nên tâm lí học sinh quan tâm sâu sắc mơn học khác Chính học sinh có thái độ thờ với môn học nên giáo viên gặp trở ngại SV: Phạm Thị Hương 47 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học lớn trình đổi phương pháp dạy học Để tạo hứng thú kích thích cho em học tập tích cực phương pháp địi hỏi giáo viên phải nỗ lực dạy, khó khăn chung cho việc giảng dạy giáo viên Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn Giáo dục cơng dân lớp 12 cịn lạ học sinh, trước học sinh dường bị thụ động việc chiếm lĩnh tri thức sử dụng phương pháp học sinh phải thay đổi cách học Những câu chuyện pháp luật mà giáo viên nên đưa vào giảng phương tiện dạy học Để phương tiện dạy học góp phần đắc lực cho việc đổi phương pháp địi hỏi phải có nguồn cung cấp Ở nguồn cung cấp tiện lợi tài liệu tham khảo nhà trường Nhưng thực tế nguồn tài liệu trường THPT thiếu thốn khó khăn cho việc giảng dạy môn giáo dục công dân lớp 12 2.5.3 Cách khắc phục để nâng cao hiệu dạy học Để vận dụng có hiệu sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn giáo dục cơng dân lớp 12 u cầu: Đào tạo thêm đội ngũ giáo viên chuyên ngành, bồi dưỡng nâng cao trình độ, đổi phương pháp cho đội ngũ giáo viên có u cầu khuyến khích giáo viên thực đổi phương pháp Muốn sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn giáo dục công dân lớp 12 thành công giáo viên cần có phẩm chất lực cần thiết Ở khơng địi hỏi giáo viên phải có lực phẩm chất đặc biệt, khiếu bẩm sinh mà đòi hỏi người giáo viên lực phẩm chất rèn luyện Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình môn Giáo dục công dân lớp 12 phương pháp dạy học nên vận dụng vào giảng giáo viên cần có lựa chọn kĩ câu chuyện làm bật SV: Phạm Thị Hương 48 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học đơn vị kiến thức cần truyền thụ, đồng thời câu chuyện phải thực tế gần gũi lí thú hấp dẫn học sinh Các câu chuyện đưa phải phù hợp với vốn hiểu biết học sinh trình độ giáo viên, phải kết hợp khéo léo với phương pháp dạy học khác để tạo nên cộng hưởng đạt hiệu cao Giáo viên phải tiến hành sưu tầm nguồn tài liệu câu chuyện qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua bạn bè…giáo viên cần phải có nguồn cung cấp phong phú để từ chọn lọc câu chuyện hay, hấp dẫn, phù hợp với học để sử dụng vào giảng dạy cách hiệu Yêu cầu giáo viên ngôn ngữ kể chuyện Muốn kể chuyện hấp dẫn giáo viên phải có vốn từ ngữ phong phú, giáo viên phải đọc nhiều sách báo, truyện… phải nghe từ nhiều nguồn tư liệu Mỗi giáo viên phải tự xây dựng cho thói quen thường xun đọc nghe Đây việc làm lâu dài đòi hỏi cần cù giáo viên có tinh thần ham học hỏi xây dựng thói quen Giáo viên phải biết biến câu chuyện thành câu chuyện cách tập kể chuyện Công việc giúp giáo viên có khả tư duy, khả kể cách lưu loát tự tin trước học sinh Học sinh rèn luyện cho thói quen học tập tích cực chủ động, biết hợp tác với bạn bè, khắc phục thói quen thụ động, ỷ lại học tập Rèn luyện kĩ cần thiết trình bày diễn đạt trước lớp, trước chỗ đơng người nhìn nhận đánh giá, giải tình Để sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy phần công dân với pháp luật có hiệu cao yêu cầu cấp quản lí phải có chủ chương kế hoạch đắn phù hợp với đầu tư thích đáng cho việc áp dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy Có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập cần nâng cấp mở rộng phòng học SV: Phạm Thị Hương 49 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học Một số đề xuất cá nhân Từ việc tìm hiểu thực tế giảng dạy môn GDCD trường trung học phổ thông, để sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 có hiệu quả, tơi xin mạnh dạn đưa số kiến nghị: Nhà nước cần có sách cụ thể, quan tâm đến giáo dục trung học phổ thông, tăng cường nguồn kinh phí xây dựng sở vật chất trang thiết bị cho việc dạy học Cần chăm lo đến đời sống cán bộ, giáo viên sở vật chất tinh thần Cần có chế độ ưu đãi phù hợp khuyến khích, động viên giáo viên có sáng tạo giảng dạy Nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên tự bồi dưỡng, tham gia lớp nâng cao trình độ Kiện toàn đội ngũ giáo viên: Định kỳ tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp giảng dạy cập nhật kiến thức pháp luật cho giáo viên Hàng năm tổ chức thi giáo viên dạy giỏi GDCD nhằm góp phần đưa phương pháp dạy học Mỗi giáo viên phải không ngừng học hỏi, tìm kiếm phương pháp dạy học Sử dụng câu chuyện pháp luật phải kết hợp khéo léo phương pháp dạy học khác để tạo nên cộng hưởng đạt hiệu cao Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo: Giáo viên cần có nguồn cung cấp các câu chuyện pháp luật phong phú sách báo, phương tiện thông tin đại chúng… Mỗi giáo viên phải thường xuyên xây dựng cho thói quen đọc nghe SV: Phạm Thị Hương 50 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học KẾT LUẬN Trong bối cảnh thời đại nay, tiến khoa học- kỹ thuật có tốc độ phát triển mạnh mẽ, dặt yêu cầu cao việc nâng cao chất lượng đào tạo Đổi phương pháp dạy học vấn đề có tính cấp bách ngành giáo dục nói chung bậc trung học phổ thơng nói riêng Có nhiều phương pháp dạy học môn GDCD, bao gồm phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại Mỗi phương pháp dạy học có mặt mạnh mặt hạn chế riêng Do dặc thù môn GDCD lớp 12 nên việc sử dụng phương pháp sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học cần thiết phương pháp dạy học đem lại hiệu cao trình giảng dạy học tập giáo viên học sinh Phương pháp dạy học kích thích tư học sinh, phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo chủ động học tập Thông qua câu chuyện pháp luật em tiếp xúc với thực tiễn nhiều phân tích để hiểu sâu sắc nội dung học HS biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, biết đánh giá thực tiễn phát huy tính tích cực học tập Để giúp em hiểu vận dụng pháp luật vào đời sống thực tế vấn đề hồn tồn khơng đơn giản, thế, học tập pháp luật em cần tiếp cận tập dượt với thực tế, tạo điều kiện để em vừa nâng cao kiến thức, vừa có lực vận dụng PL vào sống Những câu chuyện pháp luật tập thực hành để em giải vận dụng tri thức vào học, việc vận dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy cách đầy đủ điều kiện cần thiết để chuyển tải nội dung học đến HS cách hiệu quả, kích thích tư duy, hứng thú HS Do việc giảng dạy phần công dân với pháp luật lớp 12 việc sử dụng câu chuyện pháp luật có vai trị quan trọng nhằm giúp HS có thêm hiểu biết, thêm niềm tin, tự tin bước vào sống, trang bị cho em hành trang trước bước vào đời SV: Phạm Thị Hương 51 Lớp: K35 - GDCD Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Đại học DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Sách giáo viên GDCD lớp 12, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), GDCD lớp 12, Nxb Giáo dục Báo An ninh Hải Phịng (07/01/2011) Báo An ninh Thủ (12/08/2011) Báo Biên phòng (11/04/2013) Báo Lao động (26/12/2012) Báo Thanh niên (25/05/2012) Diendanbaclieu net (25/11/2010) Nguyễn Hồi Bảo, Phương pháp dạy học tình huống, mạng giáo dục 10 Phùng Văn Bộ (1999), Lý luận dạy học Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Nghĩa Dân (2001), Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức Giáo dục công dân, Nxb Giáo dục 12 Đào Đức Doãn (2009), “Những vấn đề cịn bất cập dạy học mơn GDCD trường Trung học phổ thơng”, Tạp chí giáo dục số 223, kì (10/2009) 13 Đinh Văn Đức (2011), Phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà SV: Phạm Thị Hương 52 Lớp: K35 - GDCD ... nghiệp Đại học Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH MƠN GDCD LỚP 12 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học chương trình mơn... Sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng- Ninh Bình - HS lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình - GV giảng dạy môn GDCD trường THPT Đinh Tiên. .. câu chuyện pháp luật dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 1.2 Cơ sở thực tiễn vấn đề sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Đinh Tiên Hồng, tỉnh Ninh Bình