Sưu tầm và sử dụng các câu chuyện pháp luật trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 ở trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG CÁC CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT Sinh viên thực : Đặng Thị Thu Sương Lớp : 15SGC Giảng viên hướng dẫn: Th.S Hồ Thanh Hải Đà Nẵng, tháng 01 năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Đề tài: SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG CÁC CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT Sinh viên thực : Đặng Thị Thu Sương Lớp : 15SGC Giảng viên hướng dẫn: Th.S Hồ Thanh Hải Đà Nẵng, tháng 01 năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi sở kế thừa tham khảo tài liệu có chọn lọc, có đầu tư cẩn thận, hướng dẫn Thạc sĩ Hồ Thanh Hải chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nội dung khoa học cơng trình Đà Nẵng, tháng 01 năm 2019 Tác giả Đặng Thị Thu Sương LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, xin gửi lời chân thành đến thầy cô giáo, anh chị bạn bè khoa Giáo dục trị - trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình tìm kiếm thông tin nghiên cứu đề tài Bên cạnh tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới Thạc sĩ Hồ Thanh Hải, người tận tình giúp đỡ hướng dẫn, động viên, dành nhiều thời gian trao đổi nội dung, hình thức đề tài, định hướng tồn q trình nghiên cứu cho tơi suốt q trình thực Đề tài chắn tránh khỏi sai sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp từ q thầy cơ, anh chị người có kinh nghiệm để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Tổng quan tài liệu nghiên cứu .3 Cấu trúc đề tài B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH MƠN GDCD LỚP 12 .5 1.1 Vị trí, nhiệm vụ đặc thù tri thức mơn GDCD trường THPT 1.1.1 Vị trí, nhiệm vụ môn GDCD .5 1.1.2 Đặc thù tri thức môn GDCD .6 1.1.2.1 Đặc thù tri thức môn GDCD trường THPT .6 1.1.2.2 Đặc thù tri thức môn GDCD lớp 12 trường THPT 11 1.2 Câu chuyện pháp luật hệ thống phương tiện dạy học trường phổ thông 18 1.2.1 Quan niệm câu chuyện pháp luật 18 1.2.2 Vai trò chức câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 20 1.3 Nguyên tắc sưu tầm câu chuyện pháp luật nhằm phục vụ cho phần công dân với pháp luật môn GDCD lớp 12 23 1.4 Một số yêu cầu sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT .24 1.4.1 Câu chuyện pháp luật phải phù hợp với mục tiêu, nội dung học .24 1.4.2 Sử dụng câu chuyện pháp luật phải tạo hứng thú cho học sinh 26 1.4.3 Sử dụng câu chuyện pháp luật phù hợp tiết học .26 1.4.4 Những yêu cầu giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học môn GDCD lớp 12 27 Tiểu kết chương 29 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT ĐỂ DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT 30 2.1 Phương pháp dạy học sử dụng câu chuyện pháp luật để giảng dạy môn GDCD lớp 12 30 2.2 Các hướng vận dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT .34 2.2.1 Sử dụng câu chuyện pháp luật để dẫn dắt vào nội dung học .34 2.2.2 Sử dụng câu chuyện pháp luật để làm rõ, khắc sâu tri thức 41 2.2.3 Sử dụng câu chuyện pháp luật để củng cố học .47 2.3 Quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT 50 2.4 Những thuận lợi khó khăn sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT 53 2.4.1 Thuận lợi 53 2.4.2 Khó khăn 55 2.5 Cách khắc phục để nâng cao hiệu sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn GDCD lớp 12 trường THPT 56 Tiểu kết chương 58 C KẾT LUẬN .59 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GDCD: Giáo dục công dân THPT: Trung học phổ thông SGK: Sách giáo khoa ND: Nội dung A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sự bùng nổ khoa học cơng nghệ nói chung cơng nghệ thơng tin nói riêng tác động mạnh mẽ vào tất ngành, lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt giáo dục Trong điều kiện phương pháp hình thức giáo dục cũ không đáp ứng yêu cầu ngày cao nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực việc đổi giáo dục cần mang tính cấp thiết Dạy học mơn GDCD trường phổ thông Đảng, nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, cấp, ngành, bậc phụ huynh, học sinh đặc biệt đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn quan tâm Tương ứng với thời kỳ lịch sử có giáo dục khác nhau, trước đây, giáo dục nước ta dạy học theo hướng thầy đọc trò nghe trò chép, lấy người thầy làm trung tâm Thì ngày nay, trước phát triển khoa học cơng nghệ giáo dục cũ khơng cịn phù hợp, trở nên lỗi thời, không đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại Để không bị tụt hậu so với trình độ giáo dục giới, để đáp ứng nhu cầu tạo nguồn nhân lực giáo dục nước ta khơng ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học Việc cải tiến nội dung chương trình, đổi phương pháp, phương tiện dạy học môn GDCD đẩy mạnh thực bắt đầu thu thành tựu, có chuyển biến tích cực Đổi phương pháp dạy học nói chung mơn GDCD nói riêng, khơng phải sáng tạo phương pháp dạy học để thay cho phương pháp truyền thống, mà trình giảng dạy môn GDCD giáo viên phải sử dụng cách linh hoạt phương pháp để đạt hiểu cao Tức phương pháp dạy học phải phát huy tính chủ động, sáng tạo, tăng kích thích tư duy, khơi dạy hứng thú học tập học sinh,…Để đạt mục tiêu việc sử dụng câu chuyện pháp luật giảng dạy mơn GDCD có ý nghĩa quan trọng Để ngày nâng cao hiệu dạy học, việc sưu tầm sử dụng câu chuyện pháp luật trở thành biện pháp góp phần đổi phương pháp dạy học Biện pháp tạo cho học sinh ý say mê học tập, khả thực hành đặc biệt quán triệt sâu sắc nguyên tắc “Học đôi với hành” Qua học đa dạng sách giáo khoa GDCD lớp 12, câu chuyện pháp luật tình khác để em lĩnh hội, lồng ghép tri thức cách chủ động, tự giác vận dụng sáng tạo kĩ GDCD vào sống Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học tạo đam mê cho học sinh, thay đổi cách học thụ động, liên hệ trực tiếp với hành động thân xã hội hay sai, từ giúp em tránh cám dỗ xã hội Vận dụng sáng tạo phương pháp giáo viên làm cho học sinh hiểu biết chất, vai trò nội dung pháp luật số lĩnh vực đời sống xã hội Từ tính cấp thiết đặc thù trên, việc sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình môn GDCD lớp 12 trở nên phù hợp, giúp học sinh chủ động học tập, góp phần nâng cao hiệu việc dạy học.Với lý chọn đề tài: “SƯU TẦM VÀ SỬ DỤNG CÁC CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT” để nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Đề tài hệ thống hóa vấn đề q trình sưu tầm sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12, đồng thời sưu tầm chọn lọc câu chuyện pháp luật phù hợp vào giảng số đơn vị kiến thức cụ thể chương trình mơn GDCD lớp 12 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Sưu tầm, chọn lọc câu chuyện pháp luật làm sở nghiên cứu đề tài Nghiên cứu nội dung chương trình mơn GDCD lớp 12 từ sử dụng câu chuyện pháp luật phù hợp với đơn vị kiến thức, học Đưa hướng vận dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Thiết kế số đơn vị kiến thức số học có sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT Từ thuận lợi khó khăn việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT đề biện pháp khắc phục Đối tượng nghiên cứu Câu chuyện pháp luật nhằm sử dụng chương trình dạy học mơn GDCD lớp 12 trường THPT Phạm vi nghiên cứu Đề tài đề cập vấn đề lí luận chung việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD Các câu chuyện pháp luật phù hợp với chương trình môn GDCD lớp 12 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành đề mình, chúng tơi dã sử dụng phương pháp cụ thể: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu, đọc tài liệu, tư liệu có liên quan đến việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Trực tiếp tiếp xúc với học sinh, quan sát, tìm hiểu thực tiễn việc sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD nhà trường THPT Sưu tầm tình pháp luật đời sống, tài liệu,… Tổng quan tài liệu nghiên cứu Sưu tầm sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 phương pháp dạy học Tuy nhiên theo tìm hiểu tham khảo, có số cơng trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề: Sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12”, Nguyễn Thị vào em không rơi vào bị động, ngỡ ngàng nội dung mới, tránh tình trạng giáo viên nói ngồi nghe khơng có ý kiến Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học mơn GDCD lớp 12 giáo viên thực bước sau: Bước 1: Giáo viên chuẩn bị câu chuyện pháp luật có nội phù hợp với kiến thức dạy: bao gồm phần, ý trọng tâm Giáo vên đọc lại nhiều lần, tóm tắt ý câu chuyện cho ngắn gọn dễ hiểu, dễ đưa vào học Giáo viên đặt câu hỏi theo cách học sinh suy nghĩ sau câu câu chuyện giúp học sinh trả lời câu hỏi Tùy theo cách tổ chức dạy học, mục đích sử dụng câu chuyện pháp luật (giới thiệu mới, làm rõ tri thức, củng cố học,…) mà giáo viên sử dụng câu chuyện hay nhiều Bước 2: Học sinh lắng nghe câu chuyện mà giáo viên cung cấp, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện (có thể trả lời cá nhân tổ chức trả lời nhóm) tùy theo cách tổ chức giáo viên Trong học sinh thảo luận suy nghĩ, giáo viên cần quan sát, hướng dẫn gợi ý câu trả lời cho em Mục đích quan sát để phát biểu thiếu tập trung để kịp thời nhắc nhở hướng dẫn thông tin học sinh chưa nắm rõ Quan sát giúp gíao viên nắm thái độ ý thức học tập học sinh đảm bảo cho tất học sinh làm việc Giáo viên cho cá nhân đại diện cho nhóm trả lời câu hỏi, đồng thời học sinh nhóm cịn lại bổ sung, nêu nhận xét ý kiến mà bạn nhóm vừa trình bày Với chương trình mơn GDCD lớp 12, tình huống, nội dung pháp luật có nhiều ý kiến đưa nhằm phát triển kĩ nói, lập luận, kĩ trình bày, kĩ làm việc nhóm, kĩ phản biện giúp em tự tin Bước 3: Giáo viên theo dõi lắng nghe, phân tích tổng hợp ý kiến học sinh trả lời, đồng thời đưa ý kiến, đáp án xác giúp học sinh nắm vững kiến thức 55 Đây bước tổng kết việc sử dụng câu chuyện pháp luật Mục đích bước giúp học sinh rút ý kiến riêng thân, học hỏi rút kinh nghiệm từ ý kiến bạn bè Giáo viên cần kết luận rút vài ý để định hướng cho em Cơng việc cịn lại khuyến khích học sinh tự đưa ý kiến, nhận xét đánh giá Thông qua việc tổng kết đánh giá học sinh rút kiến thức lập trường Nếu nhận xét đánh giá học sinh không đúng, chệch hướng, giáo viên cần khéo léo định hướng cho học sinh Ví dụ cụ thể sau làm rõ quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật môn GDCD lớp 12: Sau truyền đạt kiến thức bình đẳng cha mẹ phần 1b: Nội dung bình đẳng nhân gia đình 4: Quyền bình đẳng công dân số lĩnh vực đời sống xã hội Giáo viên cho học sinh nghe câu chuyện pháp luật: Mẹ “ăn thịt” Dư luận phẫn nộ trước việc cháu bé Nguyễn Thị Hảo (3 tuổi) bị hành dã man người mẹ bé Câu chuyện liên quan đến vợ chồng ông Nguyễn Văn Tước Nguyễn Thị Mỳ Ngày 13/9, sau làm thấy Hảo dùng kéo cắt tờ 100.000 đồng nên bà Mỳ tức giận lấy kéo cắt ngón tay Hảo Đến ngày 18/9, cháu Hảo nghịch ngợm leo dâu bên nhà, bà lớn tiếng chửi dùng dao chặt ngón chân cháu Hảo Về vết bỏng người cháu bé, bà Mỳ giải thích: “Ngày 18/9 có nói Hảo tắm cháu nhùng nhằng sau cháu té vào nồi dầu nấu bếp” Với vết thương lại, theo bà Mỳ đứa nhà gây nên [39] Bước 1: Giáo viên tóm gọn ý kể cho học sinh nghe câu chuyện để củng cố lại phần kiến thức Sau giáo viên tổ chức lớp thảo luận theo nhóm nhỏ (1 nhóm người) thời gian phút với nội dung: 56 Phân tích hành vi ngược đãi, hành hạ dã man bà Nguyễn Thị Mỳ với bé Nguyễn Thị Hảo? Em có nhận xét hành vi bà Mỳ ý kiến em nào? Bước 2: Học sinh lắng nghe câu chuyện tiến hành thảo luận nhóm thời gian quy định sau giáo viên kết thúc câu chuyện Sau thảo luận nhóm xong, vài nhóm đứng lên trình bày ý kiến nhóm mình, nhóm khác ý bổ sung ý kiến Giáo viên theo dõi, quan sát học sinh thảo luận Bước 3: Giáo viên theo dõi phân tích tổng hợp ý kiến nhóm, đồng thời bổ sung, kết luận đưa đáp án hoàn chỉnh: Hành vi bà Mỳ vi phạm pháp luật (vi phạm quyền bình đẳng cha mẹ con), đồng thời bày tỏ thái độ lên án, tố cáo hành vi dã man, ngược đãi bà Mỳ gia đình khác sống Giáo viên nhận xét q trình làm việc nhóm, cho điểm với ý kiến hay để khuyến khích tinh thần học tập học sinh 2.4 Những thuận lợi khó khăn sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT 2.4.1 Thuận lợi Pháp luật hình thái ý thức xã hội cần thiết gần gũi với thực tế sống người Xã hội phát triển yêu cầu hiểu biết pháp luật ngày cao Bởi pháp luật không phương tiện để nhà nước quản lí có hiệu mặt đời sống xã hội mà phương tiện thực hiện, bảo vệ quyền lợi lợi ích hợp pháp cho cơng dân Dạy học phần công dân với pháp luật môn GDCD lớp 12 có thuận lợi sau: Nội dung chương trình GDCD lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp luật Học sinh học tập nội dung vận dụng vào sống thực tiễn Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 phù hợp với nội dung môn GDCD lớp 12 57 Những câu chuyện pháp luật phản ánh câu chuyện có thật, diễn sống ngày, gần gũi dễ hiểu học sinh, tạo cho em có sở để phân loại theo nội dung học khác cho phù hợp nội dung Tính thực tiễn, gần gũi, hấp dẫn câu chuyện pháp luật giúp cho giáo viên học sinh dễ dàng giảng dạy học tập theo phương pháp Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy mơn GDCD giáo viên học sinh thấy hứng thú hiệu nguồn tài nguyên phong phú đa dạng Giáo viên học sinh tìm hiểu câu chuyện pháp luật phù hợp báo chí ( báo Cơng an nhân dân, Công an Đà Nẵng, Báo Pháp luật đời sống,…) Ngoài ra, nguồn tài liệu cần khai thác tìm hiểu trang báo điện tử trang báo Nhân dân, trang báo Pháp luật đời sống, trang báo Pháp luật, trang báo Công an,…Giáo viên học sinh cịn tìm nguồn tài liệu phương tiện gần gũi đài truyền hình Việt Nam, đài truyền hình địa phương, đài phát tiếng nói Việt Nam Với nguồn tài liệu phong phú hỗ trợ đắc lực có hiệu cho việc dạy học giáo viên học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luật tạo cho khơng khí học sơi nổi, học sinh rèn cho tinh thần hỗ trợ, tương trợ, hợp tác lẫn để giải nội dung học Qua học sinh có hội để thể lực thân mình, nâng cao kĩ kĩ giao tiếp, kĩ phản biện, kĩ trình bày,…Đồng thời tạo điều kiện thời gian để học sinh tiếp xúc, tìm hiểu, phân tích tình câu chuyện từ rút kết luận đắn, cách ứng xử, cách giải phù hợp Bên cạnh cịn giúp giáo viên giảm bớt thời gian đứng lớp, thuyết trình, giảng giải, giúp học sinh làm trung tâm tiết học Với câu chuyện pháp luật có thật, thật thực tế sống, học sinh dễ tiếp cận, vận dụng kiến thức để giải quyết, xử lí tình huống, từ mặt học sinh lĩnh hội kiến thức học nhanh với hiệu cao Mặt khác học sinh phát triển kĩ thích ứng với thực tế sống bên ngồi, 58 lối sống đẹp, pháp luật, cách ứng xử hay với trường hợp cụ thể xảy sống Đặc biệt học sinh lớp 12 mà em chuẩn bị bước ngồi xã hội rời khỏi ghế nhà trường 2.4.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học môn GDCD lớp 12 trình định sử dụng câu chuyện pháp luật định gặp khó khăn: Đội ngũ giảng dạy mơn cịn thiếu yếu Đội ngũ giảng dạy môn GDCD 1ớp 12 Đa số giáo viên giảng dạy mơn cịn bị ảnh nặng nề phương pháp dạy học truyền thống nên sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học mơn GDCD lớp 12 cịn lạ, giáo viên môn chưa tự tin nên ngại sử dụng, việc sử dụng phương pháp cịn hạn chế Nội dung giảng dạy pháp luật chương trình mơn GDCD lớp 12 rộng nên việc sưu tầm câu chuyện pháp luật cần phải chọn lọc Việc chọn lọc câu chuyện pháp luật thời gian giáo viên Nếu sưu tầm khơng có chọn lọc tài liệu đơi khơng sử dụng không đúng, không phù hợp với nội dung, trọng tâm học qua dài Bên cạnh nội dung môn học ảnh hưởng đến vấn đề tời gian sưu tầm tài liệu, việc dành thời gian để cập nhật thông tin ngày cần thiết Giáo viên phải đầu tư thời gian để cập nhật câu chuyện pháp luật nhất, có tính thời liên quan đến nội dung học Do việc đầu tư khơng thường xun khơng xếp thời gian khó khăn việc sử dụng phương pháp Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 đòi hỏi kĩ phức tạp phương pháp cách tổ chức lớp học, bố trí thời gian, cách đặt câu hỏi, tổ chức hướng dẫn học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi, dẫn dắt vấn đề, nhận xét, kết luận Đây thật thách thức lớn giáo viên trịn q trình ứng dụng phương pháp Vì với việc đổi phương pháp dạy học đời hỏi giáo viên mơn GDCD phải thay đổi, tìm tòi câu chuyện pháp luật vừa đảm bảo yêu cầu , vừa đảm bảo nguyên tắc dạy học, 59 tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên môn GDCD phải phân bố thời gian hợp lý sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học đòi hỏi lượng thời gian lớn giáo viên lực quản lí lớp, khơng định hướng cho học sinh vào giải vấn đề trọng tâm bị theo cuộn tranh luận học sinh Nhất lúc học sinh lệch hướng nội dung học Mặt khác, môn GDCD lớp 12 môn thi tốt nghiệp tư tưởng, tâm lý học sinh coi môn học phụ, học sinh quan tâm mơn học khác Chính học sinh thờ với mơn học nên giáo viên môn GDCD gặp nhiều trở ngại lớn trình đổi phương pháp dạy học Để gây hứng thú kích thích cho học sinh học tập tích cực phương pháp địi hỏi giáo viên phải nổ lực dạy, khó khăn chung cho việc giảng dạy giáo viên Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 cịn lạ học sinh, trước học sinh thường bị động việc lĩnh hội, chiếm lĩnh tri thức, sử dụng phương pháp học sinh phải thay đổi cách học 2.5 Cách khắc phục để nâng cao hiệu sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn GDCD lớp 12 trường THPT Để vận dụng nâng cao hiểu sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn GDCD lớp 12 trường THPT u cầu: Đội ngũ giáo viên mơn GDCD phải giáo viên chuyên ngành, giáo viên bồi dưỡng nâng cao trình độ, đổi phương pháp cho đội ngũ giáo viên có u cầu khuyến khích giáo viên môn GDCD thực đổi phương pháp Muốn sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học chương trình mơn GDCD lớp 12 thành cơng giáo viên cần có phẩm chất lực cần thiết để vận dụng nâng cao hiệu dạy học môn GDCD lớp 12 Khi tiến hành sưu tầm câu chuyện pháp luật qua sách, báo, qua phương tiện đại chúng,…giáo viên môn GDCD phải chọn lọc 60 câu chuyện hay, hấp dẫn, phù hợp với học để sử dụng vào giảng cách hiệu Đặc biệt sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy môn GDCD lớp 12 giáo viên cần ý đến ngôn ngữ kể chuyện Muốn kể chuyện hấp dẫn giáo viên phải có vốn từ ngữ phong phú, giáo viên phải đọc nhiều sách báo,…phải nghe tham khảo tù nhiều nguồn tư liệu khác Mỗi giáo viên môn GDCD phải tự xây dựng cho thói quen thường xun đọc nghe Giáo viên phải biến câu chuyện pháp luật thành câu chuyện cách tập kể chuyện Cơng việc giúp giáo viên có khả tư duy, khả kể chuyện cách lưu loát tự tin trước học sinh Việc sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học môn GDCD lớp 12 hiệu nâng cao cần học sinh lớp 12 rèn luyện cho thói quen tích cực chủ động, biết hợp tác với bạn bè, khắc phục thói quen ý lại học tập Rèn luyện kĩ cần thiết cách trình bày ý kiến cá nhân trước lớp, kĩ diễn đạt, kĩ làm việc nhóm, kĩ đánh giá, kĩ giải tình Để sử dụng câu chuyện pháp luật vào giảng dạy phần cơng dân với pháp luật có hiệu cao yêu cầu cấp quản lí phải có trủ trương, kế hoạch đắn phù hợp với việc áp dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy Có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh Bộ Giáo dục đào tạo xây dựng chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục pháp luật, xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật đủ số lượng, mạnh chất lượng, có lực chun mơn cao, có nhân cách sáng, nắm bắt kịp thời thay đổi hệ thống pháp luật, có trình độ đại học sau đại học chuyên ngành Luật, Giáo dục trị, Giáo dục cơng dân Bên cạnh đó, Sở Giáo dục đào tạo cử cán cốt cán, có lực phẩm chất tốt tập huấn nghiệp vụ giáo dục pháp 61 luật để tập huấn lại cho giáo viên môn GDCD, đặc biệt giáo viên mơn GDCD lớp 12 Ngồi cần tăng cường mối liên hệ nhà trường – gia đình – xã hội nhằm tạo thống trình giáo dục pháp luật cho học sinh Mỗi trường THPT cần có người phụ trách cơng tác giáo dục pháp luật nhà trường Phụ huynh xã hội phải thấy tầm quan trọng môn GDCD, môn GDCD khơng phải mơn học phụ, mơn học hình thành nhân cách cho học sinh, mơn học mà giúp học sinh có hành trang tốt sau tốt nghiệp THPT môn học thiết thực, gần gũi với sống Tiểu kết chương Tác giả đưa tích cực phương pháp kể chuyện sử dụng câu chuyện pháp luật để giảng dạy môn GDCD lớp 12 phương pháp thích hợp Bên cạnh tác giả đưa hướng vận dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12: dẫn dắt vào nội dung học, làm rõ tri thức củng cố học; kèm theo câu chuyện pháp luật tác giả sưu tầm phù hợp với hướng vận dụng Từ việc sưu tầm sử dụng câu chuyện pháp luật việc dạy học môn GDCD lớp 12, tác giả đưa bước sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học môn GDCD Một phương pháp sử dụng có thuận lợi khó khăn định, tác giả nêu thuận lợi khó khăn câu chuyện pháp luật có đưa cách khắc phục giáo viên môn GDCD, với Bộ Giáo dục đào tạo, với nhà trường – phụ huynh – xã hội nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDCD 62 C KẾT LUẬN Thế giới luôn vận động phát triển không ngừng Cuộc cách mạnh khoa học công nghệ ngày bùng nổ mạnh mẽ giới Để đất nước hịa dịng chảy giáo dục yếu tố hàng đầu, tảng Bởi quốc gia có kinh tế phát triển có giáo dục phát triển Nhưng để đáp ứng nhu cầu thời đại nội dung giáo dục phải luôn thay đổi Nội dung giáo dục thay đổi phương pháp dạy học phải thay đổi để phù hợp với nội dung hình thức dạy học Đổi phương pháp khơng có nghĩa sáng tạo phương pháp thay cho phương pháp cũ, phương pháp truyền thồng Dựa vào đặc trưng, đặc thù tri thức môn học với điều kiện dạy học lực giáo viện, mà giáo viên lựa chọn phối hợp sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung học, trình độ tiếp thu học sinh nhằm phát huy tính động, tích cực, sáng tạo học sinh Sưu tầm sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học mơn GDCD phương pháp có nhiều ưu điểm Cõ lẽ ưu điểm lớn ưu điểm phương pháp tạo hứng thú cho học sinh, học sinh dễ tiếp cận hiểu nội dung kiến thưc học, phát huy tính tích cực, chủ động, 63 sáng tạo, khả làm việc tư độc lập,…của học sinh Đây định hướng, hành trang vững cần thiết em bước vào đời Khi nghiên cứu đề tài “Sưu tầm sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT” nhằm mục đích hình thành cho học sinh kĩ cần thiết, đưa câu chuyện pháp luật sát với thực tiễn giúp học sinh sau vào sống thực tiễn vận dụng cách tốt vấn đề, bên cạnh mục đích giúp giáo viên dạy hiệu kiến thức, nội dung trịn học mơn GDCD Là giáo viên GDCD tương lai, với mong muốn phải dạy khơng bị nhàm chán, kiến thức khơng cịn khơ khan, học sinh khơng hứng thú với mơn học, học sinh khơng cịn tâm lý xem nhẹ môn GDCD, phải để kiến thức truyền đạt hành trang cho học sinh vào đời… nghiên cứu đề tài này, tác giả hi vọng có tiết dạy mơn GDCD sơi động, hiệu quả, làm cho học sinh thấy hay mơn học học sinh vận dụng tốt kiến thức học vào sống thực tiễn 64 D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Hoài Bảo (2008), Phương pháp dạy học tình huống, Nxb Giáo dục [2] Vũ Đình Bảy (2016), Thiết kế dạy học môn Giáo dục công dân trường phổ thơng, Nxb Đại học Huế [3] Vũ Đình Bảy, Đặng Xuân Điều, Nguyễn Thành Minh, Vũ Văn Thục (2012), Lý luận dạy học môn Giáo dục công dân trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Báo Tuổi trẻ, ngày 24/9/2008 [5] Báo Tuổi trẻ, ngày 25/9/2008 [6] Báo Công an Đà Nẵng, ngày 5/12/2009 [7] Báo Thanh niên, ngày 17-10-2011 [8] Báo Công an Nghệ An, ngày 04/11/2013 [9] Báo Nghệ An, ngày 13/11/2015 [10] Bộ Giáo dục đào tạo (2005), Chỉ thị số 30/1998/CT-BGD&ĐT “Về việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên môn giáo dục công dân trường Trung học sở, Phổ thông trung học – Trung học chuyên biệt” 65 [11] Bộ Giáo dục đào tạo (2008), Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa lớp 12 môn Giáo dục công dân, Nxb Giáo dục [12] Bộ Giáo dục đào tạo, Dự án PT GV THPT & TCCN (2013), Chuyên đề bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông môn Giáo dục công dân, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [13] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Giáo dục công dân, Sách giáo khoa lớp 12, Nxb Giáo dục Việt Nam [14] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Giáo dục công dân, Sách giáo khoa lớp 9, Nxb Giáo dục Việt Nam [15] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Giáo dục công dân, Sách giáo viên lớp 12, Nxb Giáo dục Việt Nam [16] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Giáo dục công dân, Sách giáo viên lớp 9, Nxb Giáo dục Việt Nam [17] Nguyễn Văn Cư, Nguyễn Duy Nhiên (2007), Dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm [18] Nguyễn Nghĩa Dân (2001), Đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức Giáo dục công dân, Nxb giáo dục [19] Nguyễn Thị Dung (2010), Sưu tầm sử dụng tư liệu văn học dạy học “ Cơng dân với đạo đức”, Khóa luận tốt nghiệp, trường Đại học Đà Nẵng – Đại học Sư phạm [20] Đinh Văn Đức (2013), Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân, Nxb Đại học Sư phạm [21] Nguyễn Hạnh (2010), Những câu chuyện Giáo dục công dân 9, Nxb Giáo dục Việt Nam [22] Trần Phan Hiếu (2016), Bài giảng Pháp luật học, trường Đại học Đà Nẵng – Đại học Sư phạm [23] Nguyễn Thị Hồng (2008), Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn giáo dục công dân lớp 12, trường THPT Thanh Khê - Đà Nẵng 66 [24] Trần Thị Hương (2010), Sưu tầm sử dụng tập tình vào dạy học phần cơng dân với pháp luật SGK GDCD lớp 12, Khóa luận tốt nghiệp, Đại học sư phạm Huế [25] Nguyễn Hoàng Kim Liên (2017), Vận dụng ca dao, tục ngữ giảng dạy môn Giáo dục cơng dân lớp 10, Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Đà Nẵng – Đại học Sư phạm [26].https://vnexpress.net/phap-luat/da-p-che-t-ha-ng-xo-m-vi-cau-chu-i-do-ng2757357.html http://www.bentre.gov.vn [27].https://nld.com.vn/phap-luat/vi-50000-ngan-dong-lanh-an-13-nam-tu20091202053250808.htm [28].http://www.baobinhthuan.com.vn/xa-hoi/mua-he-cua-tre-vung-que108900.html [29] https://vnexpress.net/doi-song/su-that-dau-long-cua-nguoi-me-mat-con-trai- tu-khi-moi-sinh-3643040.html [30] https://thanhnien.vn/gioi-tre/ky-su-nhi-voi-gian-phoi-tu-dong-502345.html [31] https://text.xemtailieu.com/tai-lieu/su-dung-phuong-phap-lien-he-thuc-tien- thong-qua-cau-chuyen-phap-luat-trong-day-hoc-mon-gdcd-12-265943.html [32] https://baomoi.com/kon-tum-10-nam-tu-cho-ke-tra-tan-da-man-nguoi-giup- viec/c/28436862.epi [33].http://www.sggp.org.vn/xu-phat-cong-ty-co-phan-3s-hon-12-trieu-dong331038.html [34] https://vov.vn/phap-luat/da-nang-con-do-ngang-nhien-xong-vao-nha-chem- nguoi-thuong-vong-845991.vov [35] https://laodong.vn/phap-luat/xu-vu-chu-tich-cong-doan-bo-cong-thuong-bi- vu-khong-an-thit-nhim-khong-tra-tien-243173.bld [36] https://baomoi.com/nghi-luc-vuon-len-cua-cau-be-khuyet-tat/c/29254345.epi [37] https://baonghean.vn/bao-ton-phong-tuc-tap-quan-phai-gan-duc-khoi-trong- 63889.html [38].https://baonghean.vn/thay-giao-dan-lai-va-ky-niem-duoc-gap-bac-ho133678.html 67 [39] https://www.tienphong.vn/xa-hoi/vu-chau-be-3-tuoi-bi-hanh-ha-me-an-thit- con-138047.tpo [40] Hoàng Long, Quang Hùng (2001), Từ điển tiếng việt, Nxb Hồng Đức [41] Phân phối chương trình mơn Giáo dục công dân theo Công văn hướng dẫn Số 1165/GDTrH-GDĐT (28/9/2011) Sở GD&ĐT [42] Hoàng Phê (2010), Viện ngôn ngữ học - Từ điển tiếng việt, Nxb Đà Nẵng [43] http://pbgdpl.moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/cau-chuyen-phap-luat.aspx [44] Lê Đức Quảng (1998), Phương pháp tư liệu giảng dạy môn Giáo dục công dân, Nxb Giáo dục [45] Minh Tân (2001), Thanh Nghi, Xuân Lâm, Từ điển tiếng việt, Nxb Thanh Hóa [46] Trần Văn Thắng (2008), Tình GDCD 12, Nxb Giáo dục [47] Vũ Hồng Tiến (1999), Bồi dưỡng nội dung phương pháp giảng dạy Giáo dục công dân 12, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [48] Nguyễn Hợp Toàn (2004), Giáo trình Pháp luật đại cương, Nxb Lao động – Xã hội [49] Nguyễn Văn Tuyến (2008), Nguyễn Đức Ngọc, Tư liệu GDCD lớp 12, Nhà xuất Giáo dục [50] Nguyễn Như Ý (2011), Từ điển Ngữ văn, Nxb Giáo dục Việt Nam 68 Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Đà Nẵng, tháng 01 năm 2019 Giảng viên hướng dẫn Th.S Hồ Thanh Hải ... học môn GDCD lớp 12 trường THPT Chương 2: SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT ĐỂ DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Phương pháp dạy học sử dụng câu chuyện pháp luật để giảng dạy môn GDCD lớp 12. .. học môn GDCD lớp 12 trường THPT nguyên tắc sưu tầm câu chuyện pháp luật phục vụ cho phần công dân với pháp luật mơn GDCD lớp 12 Bên cạnh yêu cầu giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học. .. câu chuyện pháp luật để giảng dạy môn GDCD lớp 12 30 2.2 Các hướng vận dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn GDCD lớp 12 trường THPT .34 2.2.1 Sử dụng câu chuyện pháp luật