skkn sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn giáo dục công dân lớp 12

Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC   ọ tên: guyễn Quỳnh Mai gày, tháng, năm sinh 22 1984 Nam - nữ: ữ Địa chỉ: Ấp Suối tre - xă Suối tre - TX Long Khánh - Đồng Điện thoại: 01686322911 hức vụ: iáo iên Đơn vị công tác: rường RÌ P Dầu iây ĐỘ ĐÀO ẠO ọc vị cao nhất: Đ SP ăm nhận bằng: 2007 huyên ngành đào tạo: iáo dục trị M o O Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: iáo dục công dân Số năm có kinh nghiệm: 07 năm o Các sáng ki n kinh nghiệm đ có năm gần đây: NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 MỤC LỤC Trang I Lí chọn đề tài sở lí luận thực tiễn II 3 III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu IV ổ chức thực giải pháp V iệu đề tài 15 VI Đề xuất, khuy n nghị khả áp dụng ài liệu tham khảo VII VIII Phụ lục NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 16 17 17 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Tên sáng kiến kinh nghiệm : SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN GDCD 12 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn D D bậc trung học phổ thông phải góp phần thực mục tiêu giáo dục: "Giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " (Điều 23 - Luật iáo dục năm 2005) Để thực điều đó, môn học, hoạt động giáo dục nhà trường có ý nghĩa, vai trò định rong đó, môn iáo dục công dân có vai trò quan trọng trực ti p việc giáo dục cho học sinh ý thức, hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người toàn diện, giúp học sinh có thống cao ý thức hành vi Đặc biệt, chương trình iáo dục công dân lớp 12 đ đề cập đ n chủ đề lớn: "Công dân với pháp luật", chất vai trò pháp luật đời sống x hội Mặt khác, qua môn học học sinh hiểu quyền nghĩa vụ mình, có niềm tin vào chuẩn mực, có ý thức tuân thủ luật pháp có khả thực quy định pháp luật Tuy nhiên, thực t dạy học cho thấy, vai trò môn Giáo dục công dân từ trước chưa nhìn nhận cách đắn , đặc biệt iáo dục công dân lớp 12 Ở năm học cuối cấp, học sinh chịu nhiều áp lực chương trình học nặng lo lắng nhiều cho việc thực ước mơ, hoài b o Môn Giáo dục công dân thường bị em xem nhẹ, Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, đ tìm tòi, nghiên cứu sử dụng câu chuyện pháp luật có thật đời sống hàng ngày vào cho phù hợp nhằm gây hứng thú cho học sinh; góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy - học môn iáo dục công dân lớp 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1/ Cở sở lý luận âng cao hứng thú học môn iáo dục công dân nói chung iáo dục công dân 12 nói riêng vấn đề cấp quản lí, giáo viên làm công tác giảng dạy môn iáo dục công dân quan tâm hưng đ n chưa có đề tài nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề "Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục công dân lớp 12" Tuy nhiên, theo tìm hiểu tham khảo, thấy có số công trình liên quan đ n vấn đề này: NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 - Sáng ki n kinh nghiệm "Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12" - guyễn hị ồng (trường P hanh - Đà ẵng) - Sáng ki n kinh nghiệm "Nâng cao ý thức thích học môn Giáo dục công dân" - rần gọc uấn - "Tình Giáo dục công dân 12", chủ biên rần dục, năm 2008 ăn hắng, XB iáo a) Quan niệm câu chuyện pháp luật âu chuyện pháp luật câu chuyện phản ánh việc, hành động, việc làm có thật diễn thực tiễn sống x hội hàng ngày người, thể phương tiện thông tin đại chúng b) Vai trò câu chuyện pháp luật âu chuyện pháp luật góp phần hình thành cho học sinh phương pháp học tập tích cực, động, sáng tạo, tạo cho học sinh hiểu sâu nhớ lâu ki n thức pháp luật Bằng câu chuyện có thật, học sinh hứng thú tìm tòi tình ti t tìm cách giải quy t, phù hợp với thực tiễn ì tính thực tiễn câu chuyện pháp luật cao, nên giúp học sinh có kinh nghiệm, thái độ ứng xử sống cách hợp lý Sử dụng câu chuyện pháp luật ngắn gọn, hấp dẫn phương pháp hiệu để tạo em học sinh ấn tượng mạnh mẽ, cảm xúc sâu sắc hứng thú học tập ới kinh nghiệm giảng dạy ít, xin đưa biện pháp việc nâng cao hứng thú cho học sinh cách sử dụng câu chuyện pháp luật 2/ Cơ sở thực tiễn iện nay, trường rung học phổ thông môn iáo dục công dân lớp 12 tính đặc thù môn thuộc khoa học x hội; bên cạnh đó, ki n thức môn học liên quan đ n pháp luật khó, đó, học sinh không hứng thú học rong thời gian giảng dạy, thấy tình trạng học sinh không học cũ, không xem phổ bi n việc không thích học môn iáo dục công dân lớp 12 học sinh có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức pháp luật kém, thi u niềm tin sống, tính tự chủ, dễ bị lôi vào việc xấu hực trạng nhiều nguyên nhân, như: Đa số giáo viên chưa đầu tư xứng đáng cho môn học; giáo viên khai thác câu chuyện có sẵn sách giáo khoa Đặc biệt, tâm lý chung người, cha mẹ học sinh cho môn học phụ, không quan tâm nhiều chưa ý động viên em tích cực học tập NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 lí mà học iáo dục công dân lớp 12 chưa gây hứng thú cho học sinh ì vậy, giảng dạy iáo dục công dân lớp 12, đ sử dụng câu chuyện pháp luật để gây hứng thú cho học sinh Sử dụng câu chuyện pháp luật để gây hứng thú cho học sinh đề tài thay th phần phần giải pháp đ có chưa mang lại k t tốt rước áp dụng đề tài nhìn chung tình hình nhận thức ọc sinh lớp 12 mà phân công giảng dạy năm học 2014-2015: Lớp 12 3, 12 10, 12 11, 12A12 - rường P Dầu iây sau: rước áp dụng đề tài đ thăm dò lớp 12 (12 3, 12 10, 12 11 12 12) trường P Dầu iây k t nhận thức lớp sau: * Khi chưa sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học Giáo dục công dân lớp 12 L ớp S ĩ số 2A3 Số S có thái độ bình thường với Số S không hứng thú với môn học môn học 12% 27.8% 60,2% 8,4% 28.5% 63.1% 3,7% 23% 73,3% 6,9% 25,4% 67,7% 2A10 2A11 2A12 Số S hứng thú với môn học III MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1/ Mục đích nghiên cứ.u Đánh giá thực trạng việc học tập môn iáo dục công dân 12 học sinh trường rung học phổ thông hông qua đó, nâng cao ý thức thích thú học môn iáo dục công dân lớp 12 việc sưu tầm, chọn lọc câu chuyện pháp luật phù hợp với nội dung 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu Sưu tầm, chọn lọc câu chuyện pháp luật, đồng thời nghiên cứu nội dung chương trình iáo dục công dân lớp 12 việc học tập học sinh NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 môn học đó, sử dụng câu chuyện pháp luật phù hợp ti t học để nâng cao hứng thú cho học 3/ Thời gian nghiên cứu tháng 8.2014 đén háng 11.2014 IV.TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP 1/ Quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật để giảng dạy giáo dục công dân lớp 12 Sử dụng câu chuyện pháp luật để dạy học viên phải thực theo bước sau: iáo dục công dân lớp 12, giáo Bước 1: iáo viên chuẩn bị câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp với học Sau đó, giáo viên tóm tắt ý câu chuyện cho ngắn gọn, dễ hiểu, dễ đưa vào học Bước 2: ọc sinh lắng nghe câu chuyện tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện iáo viên yêu cầu học sinh phân Bước 3: iáo viên theo dõi, lắng nghe, phân tích tổng hợp ý ki n học sinh trả lời; đồng thời nhận xét, bổ sung đưa k t luận Để làm rõ quy trình sử dụng câu chuyện pháp luật dạy học môn dục công dân lớp 12, xin đưa số ví dụ cụ thể sau: iáo Ví dụ 1: Sau truyền đạt ki n thức phần 1b: "Nội dung bình đẳng hôn nhân gia đình" (Bình đẳng cha mẹ cái) - Bài 4: "Quyền bình đẳng công dân số lĩnh vực đời sống xã hội", giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện pháp luật: Bắt giam cha mẹ đánh cháu bé bốn tuổi chấn động não Thấy nghich bếp gas Trang la mắng dùng tre quất liên tiếp vào mông hai bên tay bắt gái quì Nằm gác thấy vợ la mắng đánh con, Minh bực tức xuống đấm vào đầu mặt bé Ngân Với hành vi bạo hành này, ngày 16.9.2014 Công an thị xã Dĩ An (Bình Dương) định khởi tố vụ án, khởi tố bị can, tạm giam hai đối tượng Đỗ Trọng Minh Nguyễn Thị Thùy Trang tội danh "cố ý gây thương tích" (Báo Vietnamnet, ngày 16.09.2014) - Bước 1: iáo viên tóm gọn ý kể cho học sinh nghe câu chuyện để củng cố phần 1b khoảng phút iáo viên đưa câu hỏi sau k t thúc: Phân tích hành vi ngược đãi bé Ngân Nguyễn Thị Thùy Trang Đỗ Trọng Minh? Em có nhận xét hành vi Nguyễn Thị Thùy Trang Đỗ Trọng Minh? NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 - Bước 2: ọc sinh lắng nghe câu chuyện tích trả lời câu hỏi cuối câu chuyện iáo viên yêu cầu học sinh phân - Bước 3: iáo viên theo dõi phân tích, tổng hợp ý ki n nhóm, đồng thời bổ sung, k t luận: ành vi guyễn hị hùy Trang Đỗ rọng Minh vi phạm pháp luật (vi phạm quyền bình đẳng cha mẹ cái) Qua đó, cần lên án, tố cáo hành vi d man, ngược đ i guyễn hị hùy Trang Đỗ rọng Minh nói riêng gia đình khác sống nói chung Ví dụ 2: Sau truyền đạt ki n thức phần 2c: "Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý" ( i phạm hành chính) - Bài 2: "Thực pháp luật", giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện pháp luật: Chà bẩn làm từ thịt gà thối Trưa ngày tháng 10 Đoàn kiểm tra liên ngành phòng chống dịch gia súc, gia cầm huyện Bình chánh bất ngờ kiểm tra sở sản xuất bà Tân phát sản xuất chà với qui mô lớn giấy phép điều kiện an toàn vệ sinh thực phẩm tang vật thu giữ 800 kg thành phẩm chờ tiêu thụ Mỗi ngày, lò chế biến chà bà Đỗ thị Tân xã Vĩnh Lộc B, huyên Bình Chánh cho lò khoảng 100 kg thành phẩm bán cho quán xôi, bánh ngọt, bánh mì (Vietnamnet, ngày 02-10-2014) - Bước 1: iáo viên tóm gọn ý kể cho học sinh nghe câu chuyện để củng cố phần 2c khoảng phút iáo viên đưa câu hỏi sau k t thúc: Em có nhận xét hành vi bà Tân? - Bước 2: ọc sinh lắng nghe câu chuyện trả lời câu hỏi sau k t thúc câu chuyện ọc sinh thảo luận nhóm trình bày ý ki n - Bước 3: iáo viên theo dõi phân tích, tổng hợp ý ki n nhóm, đồng thời bổ sung, k t luận: ành vi bà Tân vi phạm pháp luật (vi phạm hành chính), với hành vi bà Đỗ hị ân phải gánh chịu trách nhiệm hành Qua đó, cần đấu tranh chống lại hành vi lợi nhuận cá nhân mà bất chấp sức khoẻ người tiêu dùng 2/ Giải pháp: Cách sử dụng câu chuyện pháp luật để giảng dạy giáo dục công dân lớp 12 a/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để giới thiệu NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 hay th cho cách giới thiệu thông thường phương pháp thuy t trình, giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật để gây hứng thú cho học sinh bước vào Ví dụ: Để dẫn học sinh vào 1: "Pháp luật đời sống", giáo viên sử dụng hai câu chuyện sau: Khởi tố vụ lật xe khách Lào Cai làm 14 người chết Chiều ngày tháng huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai xe khách Sao Việt chạy tuyến Hà Nội - Lào Cai lao xuống vực khiến hành chục người thương vong Cơ quan điều tra CA tỉnh Lào Cai cho biết vừa định khởi tố vụ án hình tội"vi phạm qui định điều khiển phương tiện giao thông đường bộ" (Báo Tuổi trẻ, ngày 17-09-2014) Hỏi: hái độ em th nghe câu chuyện trên? - oặc: Xả thải gây ô nhiêm môi trường công ty Tuấn Cường bị phạt 200 triệu đồng Công ty TNHH Tuấn Cường Plastic đóng xã Minh Hải, huyện Văn Lâm vừa bị UBND tỉnh Hưng Yên định xử phạt vi phạm hành sai phạm qui định bảo vệ môi trường Cùng với mức phạt 220 triệu dồng gây ô nhiễm môi trường hai xã Chỉ Đạo Minh Hải, công ty bị đình hoạt động xã thải môi trường (TTXVN, ngày 13.07.2014) Hỏi: Em có suy nghĩ trước vụ việc trên? Giáo viên: âu chuyện nói hành vi vô nhân tính người Đây số nhiều trường hợp x hội pháp luật phát ậy trường hợp khác chưa đưa ánh sáng sao? Pháp luật nước ta có vai trò trách nhiệm th đời sống? húng ta tìm hiểu nội dung học hôm b/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để dẫn dắt vào đơn vị kiến thức ội dung câu chuyện nội dung chung toàn mà câu chuyện mang nội dung đơn vị ki n thức Dẫn dắt theo lối cách làm có hiệu quả, tạo cho học sinh bất ngờ, thu hút ý em Ví dụ 1: Để dẫn học sinh vào phần 1b: "Quyền sáng tạo công dân"- 8: "Pháp luật với phát triển công dân", giáo viên sử dụng câu chuyện: Kỹ sư nhí với giàn phơi đồ tự động NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Ba học sinh trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm (TP Vĩnh Long) chế tạo thành công giàn phơi đồ tự động với tổng chi phí từ triệu đồng Trong sống sản phẩm hữu ích sản phẩm đạt giải nhì (không có giải nhất) thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng tỉnh Vĩnh Long năm 2014 Hiện sản phẩm em chuyển Hà Nội để dự thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng toàn quốc (Báo Thanh niên, ngày 17-10-2011) Hỏi: Em có nhận xét gương say mê sáng tạo em học sinh trường guyễn Bỉnh Khiêm? Giáo viên: Qua câu chuyện trên, thấy em học sinh đ sáng tạo sản phẩm có giá trị iệc em giành giải thưởng đ thể quan tâm Đảng, hà nước cấp quyền đ n quyền sáng tạo công dân Sự quan tâm tìm hiểu rõ quy định pháp luật "Quyền sáng tạo công dân" Ví dụ 2: Để dẫn học sinh vào phần 2: "Công dân bình đẳng trách nhiệm pháp lý"- 3:"Công dân bình đẳng trước pháp luậtt", giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật: Bị cáo Dương Tự trọng lãnh thêm 15 tháng tù Tòa tuyên phạt cựu phó giám đốc CA Hải Phòng Dương Tự Trọng 15 tháng tù Cộng với án trước đó, bị cáo phải chịu 17 năm tháng tù với tội danh"lợi dụng chức vụ quyền hạn thi hành nhiệm vụ tổ chức đưa người trốn nước ngoài" Biết anh trai Dương Chí Dũng bị khởi tố Dương Tự Trọng (nguyên phó Giám đốc CA TP Hải Phòng) tổ chức cho anh trốn nước Dương Tự trọng giao cho cấp Vũ Tiến Sơn (nguyên Phó phòng CSĐT tội phạm TTXH – CA TP Hải Phòng) điều hành việc tổ chức cho Dương Chí Dũng trốn chạy Dù biết Dương Chí Dũng bị truy nã, nỗ lực giúp đỡ Bị cáo cán CA cao cấp, tổ chức việc với nhiều thủ đoạn tinh vi gây khó khăn cho quan điều tra (Báo Pháp Luật, ngày 28-08 2014) c/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để làm rõ kiến thức Là hình thức giáo viên dùng câu chuyện pháp luật có nội dung phù hợp để làm sáng tỏ tri thức thay cho việc dùng lý luận để phân tích, lý giải tri thức cho học sinh Ví dụ 1: Ở mục 2c: "Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm công dân" - 6: "Công dân với quyền tự bản", sau cung cấp tri thức (khái niệm): ông dân có quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm có nghĩa công dân có quyền bảo NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 đảm an toàn tính mạng, sức khỏe, bảo vệ nhân phẩm danh dự; không xâm phạm tới tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm người khác iáo viên sử dụng câu chuyện: Xử vụ vu khống cán Công thương "ăn thịt nhím không trả tiền" Do có mâu thuẫn tiền bạc từ trước, khoảng ngày 10.07.2013 bà Hàn Thị Phước cho người đến cổng Bộ Công thương phát tán tờ rơi tố cáo bà Nguyễn Thị Hoa (chủ tịch Công đoàn Bộ Công thương) ăn thịt nhím không trả tiền nhằm hạ uy tín, bôi xấu người khác Ngày 30.09.2014 TAND Hà Nội mở phiên tòa sơ thẩm xét xử bị cáo Hàn Thị Phước xét xử tội vu khống (Báo Vietnamnet, ngày 30/09/2014) Hỏi: ành động bà Phước câu chuyện đ vi phạm quyền công dân? Giáo viên: Trong câu chuyện trên, thấy hành động (tố cáo hủ tịch ông đoàn Bộ công thương với thông tin không xác, sai thật, vu khống ảnh hưởng đ n uy tín, danh dự cán bộ) bà Phước đ vi phạm quyền pháp luật bảo hộ nhân phẩm danh dự công dân Pháp luật xử lý nghiêm minh vi phạm Ví dụ 2: Để làm rõ tri thức: án bộ, công chức, viên chức vi phạm kỷ luật phải chịu trách nhiệm kỷ luật - phần 2c: "Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý" 2: "Thực pháp luật", giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật: Kỷ luật bảy cán công an đánh ăn tiền Chiều 17.11 đại tá Nguyễn Văn Lộc phó giám đốc CA tỉnh Tiền Giang cho biết có kết luận tra quanh việc nhiều cán CA huyện Tân Phú Đông sai phạm đạo trưởng CA huyện xử lí kỷ luật Có bảy cán CA huyện sai phạm gồm: Thiếu tá Trần Thanh Tâm, Thiếu úy Lê Minh Cường, Nguyên Văn Được, Nguyễn Nhật Linh (đội CSGT), Hạ sĩ Trần Viết Trọng, Nguyễn Văn Mậu (đội CS thi hành án hình hỗ trợ tư pháp) Nguyễn văn Hải (CA viên Xã Phú Thanh) Bảy cán nói khai nhận đánh ăn tiền không lớn (mỗi ván 10 ngàn đồng) Sau nhóm dùng tiền nhậu (Báo Pháp Luật, ngày 30.11.2014) Hỏi: Em h y hành vi vi phạm kỷ luật trách nhiệm kỷ luật câu chuyện trên? d/ Sử dụng câu chuyện pháp luật để củng cố học Sau k t thúc học, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện có nội dung phù hợp để củng cố lại tri thức đ truyền thụ cho học sinh Đây cách củng 10 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 cố vừa hấp dẫn, vừa hiệu quả; giúp học sinh liên tưởng đ n tri thức học tri thức sống thể qua câu chuyện; đồng thời, làm cho học k t thúc cách nhẹ nhàng, tạo tâm lý hào hứng, đón chờ học sau học sinh Ví dụ: Để củng cố ki n thức 8: "Pháp luật với phát triển công dân", giáo viên kể câu chuyện: Khâm phục nghị lực vượt khó cậu học trò khuyết tật Em có tên đêm "vinh danh gương hiếu học xứ nghệ, với thành tích thi đỗ vào trường ĐH Bách Khoa Hà Nội với 20,5 điểm diện tuyển thẳng Chàng trai Nguyễn Văn Linh, học sinh lớp 12a1 Trường THPT Lê Viết Thuận (Tp Vinh) làm cho khán phòng hôm rơi nước mắt cảm phục Từ nhỏ em phải chiến dấu với chứng bệnh bại não thể vận động Nhưng với nỗ lực em cố gắng viết được, học Không phụ lòng cha mẹ, Những năm cấp 1,2 Linh học sinh giỏi đặc biệt môn tự nhiên, em nuôi ước mơ trở thành kĩ sư CNTT Ước mơ thành thật em đậu vào trường ĐH Bách Khoa Hà Nội (Báo Dân trí, ngày 28/08/2012.) Hỏi: Qua câu chuyện trên, học gương guyễn ăn Linh? Gợi ý trả lời: húng ta thấy nghị lực phi thường guyễn ăn Linh đ bỏ qua mặc cảm để tự vươn lên nghị lực phi thường mình, guyễn ăn Linh đ khẳng định người có ích cho x hội "tàn không phế" Qua đây, thể rõ công dân có quyền học tập, sáng tạo phát triển không phân biệt, đối xử hà nước pháp luật iệt am tạo điều kiện để công dân có quyền học tập phát triển, để đưa đất nước ngày đổi Tóm lại, giảng dạy iáo dục công dân lớp 12, giáo viên sử dụng câu chuyện pháp luật khác cách sử dụng câu chuyện để dạy học khác iáo viên cần khai thác tối đa để nâng cao hứng thú học tập môn iáo dục công dân lớp V HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 1/ Lợi ích thu sau áp dụng đề tài: âu chuyện pháp luật phương tiện giảng dạy hiệu chương trình iáo dục công dân lớp 12 ụ thể là: - ọc sinh hứng thú say mê, tích cực, chủ động suy nghĩ việc tìm tòi ki n thức - rong trình học tập lĩnh hội ki n thức học từ bi t vận dụng ki n thức học vào thực tiễn sống giải thích tượng xảy sống 11 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 - Đ giúp học sinh từ chỗ học tập thụ động, chuyển sang hoạt động chủ động, học sinh tích cực chi m lĩnh ki n thức kĩ thu thập, xử lý trình bày trao đổi thông tin thông qua hoạt động học tập giáo viên tổ chức hướng dẫn Khi sử dụng câu chuyện pháp luật vào dạy học Giáo dục công dân lớp 12 L ớp S ĩ số 2A3 Số Hs Số s hứng thú với môn hứng thú với môn học học Số s không hứng thú với môn học 42,9% 43% 14,1% 35,7% 40,1% 24,2% 30,3% 36,4% 33,3% 36,2% 41,8% 22% 2A10 2A11 2A12 So với k t k t trước chưa sử dung câu chuyện pháp luật vào dạy học D D lớp 12 Lớp Sĩ số Số S hứng thú với môn học Số S có thái độ bình thường với Số S không hứng thú với môn học môn học 12A3 35 12% 27,8% 60,2% 12A10 39 8,4% 28.5% 63.1% 12A11 37 3,7% 23% 73,3% 12A12 37 6,9% 25,4% 67,7% k t so sanh cho ta thấy nhận thức học sinh đ chuyển bi n theo hướng tích cực cách rõ rệt VI ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua tổ chức thực qua k t nghiên cứu bước đầu từ thực t giảng dạy, có vài ki n nghị, đề xuất sau: NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 12 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Kiện toàn đội ngũ giáo viên ổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy cập nhật ki n thức pháp luật cho giáo viên Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo iáo viên cần có nguồn cung cấp câu chuyện pháp luật phong phú (đề xuất nhà trường cấp Báo Pháp Luật cho giáo viên GDCD) Mỗi giáo viên phải thường xuyên xây dựng cho thói quen đọc nghe ôi mong muốn nhà trường cấp quản lí giáo dục quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện để sử dụng phương pháp giảng dạy môn iáo dục công dân lớp 12 lớp khác năm học ti p theo để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục VII DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Giáo dục công dân 12 - hà xuất giáo dục - ăm 2011 SGV Giáo dục công dân 12 - hà xuất giáo dục - ăm 2011 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 - hà xuất giáo dục - ăm 2008 VIII PHỤ LỤC Bài giảng minh họa trình áp dụng phương pháp: "Sử dung câu chuyện pháp luật vào dạy học D D lớp 12 Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG (tiết 3) A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - khái niệm, chất PL, mối quan hệ PL với kinh t , trị, đạo đức - iểu vai trò PL với đời sống cá nhân, hà nước X 2- Về kỹ - Bi t đánh giá hành vi xử cử thân người xung quanh theo chuẩn mực PL 3- Về thái độ - ó ý thức tôn trọng PL, tự giác sống học tập theo qui định PL B CHUẨN BỊ 1- Phương tiện - S , S i n Pháp 1992 12, NTH: Nguyễn Quỳnh Mai ình D D 12, Bài tập trắc nghiệm D D 12, 13 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 2- Thiết bị - Bảng biểu, máy vi tính, đèn chi u n u có - ranh, ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: * Nêu mối quan hệ PL với đạo đức? * Phân biệt đạo đức với PL theo bảng sgk tr 14 Giảng Xả thải gây ô nhiêm môi trường công ty Tuấn Cường bị phạt 200 triệu đồng Công ty TNHH Tuấn Cường Plastic đóng xã Minh Hải, huyện Văn Lâm vừa bị UBND tỉnh Hưng Yên định xử phạt vi phạm hành sai phạm qui định bảo vệ môi trường Cùng với mức phạt 220 triệu dồng gây ô nhiễm môi trường hai xã Chỉ Đạo Minh Hải, công ty bị đình hoạt động xã thải môi trường (TTXVN, ngày 13.07.2014) Hỏi: Em có suy nghĩ trước vụ việc trên? Giáo viên: âu chuyện nói hành vi vô nhân tính người Đây số nhiều trường hợp x hội pháp luật phát ậy trường hợp khác chưa đưa ánh sáng sao? Pháp luật nước ta có vai trò trách nhiệm th đời sống? húng ta tìm hiểu nội dung học hôm Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động Vai trò pháp : Yêu cầu S hiểu chức kép luật đời sống xã hội PL: ừa phương tiện quản lí nhà nước, vừa a) Pháp luật phương bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp cong dân tiện để nhà nước quản lí xã hội - hảo luận nhóm: - Nhà nước quản lí xh + ì nhà nước phải quản lí xh bằng nhiều phương tiện: PL? Nêu VD? hoạch, sách, hoạch định, + hà nước quản lí xh PL th gd đạo đức, tư tưởng…và PL ; nào? Liên hệ địa phương mà em bi t? 14 NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 đó, PL phương tiện chủ y u đảm bảo quản lí thống : hận xét, bổ xung, k t luận nhất, dân chủ có hiệu lực - v đua tình để củng cố cho nội cao dung hờ PL nhà nước phát huy quyền lực Chà bẩn làm từ thịt gà thối kiểm tra, kiểm soát Trưa ngày tháng 10 Đoàn kiểm tra hoạt động đời sống xh liên ngành phòng chống dịch gia súc, gia cầm - Quản lí PL dân huyện Bình chánh bất ngờ kiểm tra sở sản xuất bà Tân phát sản xuất chủ, có hiệu quả: chà với qui mô lớn giấy + PL có tính phổ bi n phép điều kiện an toàn vệ sinh thực phẩm bắt buộc chung, nên qlí tang vật thu giữ 800 PL đảm bảo dân chủ, công kg thành phẩm chờ tiêu thụ bằng, phù hợp với lợi ích chung Mỗi ngày, lò chế biến chà bà g c, tầng lớp xh Đỗ thị Tân xã Vĩnh Lộc B, huyên Bình Chánh + PL nhà nước ban cho lò khoảng 100 kg thành phẩm bán cho hành để điều chỉnh qhệ xh quán xôi, bánh ngọt, bánh mì cách thống nhất, đảm bảo (Báo Vietnamnet, ngày 02-10-2014) sức mạnh quyền lực nhà nước, nên hiệu lực thi hành cao - GV theo dõi phân tích, tổng hợp ý - Nhà nước quản lí xh ki n nhóm, đồng thời bổ sung, k t luận: ành vi bà Tân vi phạm pháp luật, với nào? hành vi bà Đỗ hị ân phải gánh chịu + hà nước ban hành trách nhiệm hành Qua đó, cần luật tổ chức thực PL, đấu tranh chống lại hành vi lợi đưa PL vào đời sống nhuận cá nhân mà bất chấp sức khoẻ người + gười dân phải hiểu tiêu dùng PL, làm PL * Hoạt động + hà nước phổ bi n, - Câu hỏi tình huống: ó quan điểm cho tuyên truyền gd PL để “dân rằng, cần phát triển thật mạnh giải bi t” “dân làm” theo PL quy t tượng tiêu cực xh ì vậy, quản lí xh giải quy t xung đột công cụ thi t thực nhất, hiệu nhất! Ý ki n em? b) Pháp luật phương - S: hảo luận, đại diện trả lời - S: hảo luận, đại diện trả lời - : hận xét, bổ xung, k t luận * KL: PL vừa phương tiện quản lí nhà NTH: Nguyễn Quỳnh Mai tiện để công dân thực bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp - ước ta quyền 15 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 nước, vừa phương tiện bảo vệ quyền lợi ích người tôn trọng, thể hợp pháp công dân quyền công dân qui (Nêu VD thực tiễn để HS khắc sâu kiến định P, pháp luật thức) Xử vụ vu khống cán Công thương "ăn thịt nhím không trả tiền" Do có mâu thuẫn tiền bạc từ trước, khoảng ngày 10.07.2013 bà Hàn Thị Phước cho người đến cổng Bộ Công thương phát tán tờ rơi tố cáo bà Nguyễn Thị Hoa (chủ tịch Công đoàn Bộ Công thương) ăn thịt nhím không trả tiền nhằm hạ uy tín, bôi xấu người khác Ngày 30.09.2014 TAND Hà Nội mở phiên tòa sơ thẩm xét xử bị cáo Hàn Thị Phước xét xử tội vu khống - P qui định quyền nghĩa vụ công dân; (luật dân sự, HN&GĐ, thuế, đất đai, giáo dục…) xác lập quyền công dân lĩnh vực đời sống xh (VD: Quyền tự kinh doanh…) - PL phương tiện để công dân bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp mình, thông qua luật: hành chính, hình sự, tố tụng, qui định thẩm quyền, nội dung, hình thức, thủ (Báo Vietnamnet, ngày 30/09/2014) tục giải quy t tranh chấp, u - GV Trong câu chuyện trên, nại xử lí vi phạm PL thấy hành động (tố cáo hủ tịch ông đoàn Bộ * KL: PL qui định công thương với thông tin không xác, sai quyền công dân thật, vu khống ảnh hưởng đ n uy tín, danh dự sống cách thức công dân cán bộ) bà Phước đ vi phạm quyền thực quyền , yêu pháp luật bảo hộ nhân phẩm danh dự cầu nhà nước bảo vệ quyền, lợi công dân Pháp luật xử lý nghiêm minh vi ích hợp pháp bị xâm phạm hại Củng cố – hệ thống học iểu: PL phương tiện để a thực b D bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp Câu sgk tr 15-câu a, b, e, g y lựa chọn câu trả lời nhấ, PL là: ệ thống văn nghị định cấp ban hành hững luật điều luật cụ thể thực t đời sống c ệ thống qui tắc xử chung nhà nước ban hành đảm bảo thực quyền lực nhà nước NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 16 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 d ệ thống qui tắc xử hình thành theo đk cụ thể địa phương Hướng dẫn nhà âu hỏi sgk tr 15-đọc NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Quỳnh Mai SỞ D&Đ rường Ỉ ĐỒ Ộ Ò XÃ Ộ P Dầu iây Ủ Ĩ M Độc lập – ự – ạnh phúc Dầu Giây, ngày tháng năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ăm học: 2014-2015 ên sáng ki n kinh nghiệm: SỬ DỤNG CÂU CHUYỆN PHÁP LUẬT NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN GDCD 12 ọ tên tác giả: guyễn Quỳnh Mai Đơn vị: rường P Dầu iây Lĩnh vực:  - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: GDCD  - Lĩnh vực khác: ………………………  Tính - ó giải pháp hoàn toàn  - ó giải pháp cải ti n, đổi từ giải pháp đ có  Hiệu - Hoàn toàn đ triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - ó tính cải ti n đổi từ giải pháp đ có đ triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - oàn toàn đ triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải ti n đổi từ giải pháp đ có đ triển khai áp dụng đơn vị có hiệu NTH: Nguyễn Quỳnh Mai  17 Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDCD 12 Khả áp dụng - ung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: ốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuy n nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: ốt  Khá  Đạt  - Đ áp dụng thực t đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: ốt  Khá  Đạt  Ờ Ự S KN XÁC Ậ Ủ Ổ CM Ủ RƯỞ ĐƠ Ị guyễn Quỳnh Mai NTH: Nguyễn Quỳnh Mai 18