sáng kiến kinh nghiệm dạy tích hợp pháp luật bằng phương pháp sử dụng tình huống pháp luật trong dạy học môn gdcd lớp 11

Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 A PHẦN MỞ ĐẦU Điều 28.2 Luật giáo dục xác định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”([2]) Quán triệt quy định Luật giáo dục, nhà trường THPT cần cụ thể hoá định hướng đổi giáo dục môn học Môn Giáo dục công dân (GDCD) giữ vai trò quan trọng trực tiếp việc giáo dục học sinh ý thức hành vi người công dân, phát triển tâm lực nhân cách người tồn diện Vì vậy, mơn GDCD THPT cần tích cực đổi nội dung, phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước, thực CNH, HĐH đất nước phát triển KTTT định hướng XHCN Đổi nội dung đặc biệt phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn GDCD phải nhằm góp phần tích cực vào việc đào tạo nguồn nhân lực cơng dân có tính động, sáng tạo hiêủ biết pháp luật , tuân thủ pháp luật vận dụng pháp luật vào lĩnh vực đời sống xã hội, thích ứng với chế thị trường, có phẩm chất lực để thực thành công nghiệp CNH, HĐH nước ta phù hợp với xu phát triển chung thời đại Q trình dạy học mơn GDCD q trình học sinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế, tổ chức đạo, để thơng qua đó, học sinh tự khám phá chiếm lĩnh tri thức Trong trình dạy học, giáo viên phải huy động , khai thác tối đa lực tư cho học sinh, tạo hội động viên , khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề học.Để làm điều , ngồi phương pháp : Đàm thoại, vấn đáp, nêu vấn đề….thì phương pháp sử dụng tình pháp luật vào học phương pháp cần thiết Tuy nhiên, sử dụng phương pháp , lẽ sử dụng phương pháp phải dựa nội dung học dã đề cập dến vấn đề liên quan đến pháp luật ( Bộ luật, Luật giới thiệu phần Tư liệu tham khảo - Cụ thể Điều luật Dân số, lao động, BVMT, Giáo dục, KH & CN, QP & AN ) Chọn phương pháp cho tiết học khơng khó để sử dụng phương pháp cách có hiệu vấn đề cần bàn luận, nghiên cứu, đặc biệt giảng Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học mơn GDCD lớp 11 dạy chương trình GDCD lớp 11, những kiến thức vừa có tính thực tiễn lại vừa có tính quan điểm, đường lối vấn đề liên quan đến pháp luật Trong số nội dung học chương trình SGK GDCD lớp 11 có liên quan đến vấn đề pháp luật dừng lại việc giới thiệu Điều luật mà thơi Do vậy, tơi xin mạnh dạn trình bày đề tài vào qúa trình giảng dạy Với khn khổ đề tài , tơi xin trình bày số nội dung sau: B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY TÍCH HỢP PHÁP LUẬT BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 11 Phương pháp dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật thực chất tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi nhóm lớp Tình pháp luật sử dụng nhằm giúp cho học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo cho họ có hội chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề liên quan đến nội dung học Phương pháp làm giảm bớt tính chủ quan, phiến diện làm tăng tính khách quan khoa học cho học sinh Kiến thức sâu sắc , đắn, bền vững , dễ nhớ nhớ nhanh hơn, học sinh tự tin việc trình bày ý kiến mình, biết lắng nghe , biết - sai, biết hành vi, việc làm vi phạm pháp luật Việc dưa tình pháp luật vào học giúp học sinh có nhiều hứng thú đưa cách ứng xử , giúp học sinh dễ bày tỏ thái độ trước vấn đề sống đặt Do tình hình nay, việc giáo dục pháp luật cho thành viên xã hội dặc biệt với người chưa thành niên đặt tất yếu khách quan , phận cấu thành chương trình giáo dục Để đảm bảo tính đắn , ổn định bền vững hoạt động tuổi trẻ cần phải nâng cao nhận thức, ý thức pháp luật tinh thần tự giác, tuân thủ pháp luật biến thành nhu cầu , thói quen sinh hoạt hàng ngày , thói quen chấp hành quy phạm pháp luật, thói quen chấp hành yêu cầu chung quy tắc xã hội khác , thói quen xử đắn vấn đề thuộc phạm trù đạo đức , luân lý Như vậy, vấn đề đặt chuẩn bị cho hệ công dân tương lai bước vào đời có thói quen hành động phù hợp với yêu cầu chung pháp luật , thói quen vận dụng tiêu chuẩn pháp luật vaò việc giải tình cụ thể đời sống Để nâng cao lực pháp luật cho em, cần có hướng dẫn cụ thể, cách đưa tình pháp luật thường xảy sống số lĩnh vực chương trình em học cách phù hợp , giúp em làm quen dần với việc vận dụng kiến thức pháp luật để xử lý tình Mặt khác giúp em dần có khả khái quát đánh giá hành vi , người khác ,cần phải đưa hành vi cụ thể đánh giá hành vi Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học mơn GDCD lớp 11 dựa khái niệm pháp luật , hình thành em thói quen đối chiếu, so sánh hành vi với yêu cầu tuân thủ pháp luật Nhà nước , ý thức tự giác tham gia vào việc đấu tranh chống biểu tiêu cực việc đấu tranh ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật, bảo vệ nhu cầu đáng quyền lợi hợp pháp thân thành viên khác xã hội .1.1 Cách tiến hành: Sử dụng tình tiến hành theo bước sau: - Giáo viên lựa chọn tình pháp luật liên quan đến nội dung học , chia nhóm, lớp thảo luận giải tình đặt - Lớp Các nhóm tiến hành thảo luận giải tình - Đại diện nhóm trình bày kết giải tình nhóm Cả lớp lắng nghe , trao đổi , bổ sung ý kiến để giải tình - Giáo viên chuẩn bị nội dung gợi ý trả lời cho tình để học sinh hiểu rõ 1.2.Yêu cầu sư phạm: - Có thể tiến hành giải tình theo nhóm , lớp - Nội dung tình thảo luận nhóm giống - Giáo viên cần quy định rõ thời gian thảo luận trình bày kết giải tình đặt - Kết thảo luận giải tình trình bày nhiều hình thức: Bằng lời , đóng vai, viết giấy Ao…; người thay nhóm trình bày, nhiều người trình bày, người có cách giải tình khác - Giáo viên lắng nghe ý kiến học sinh , giúp đỡ, gợi ý cho em cần thiết CHƯƠNG II THỰC TIỄN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY TÍCH HỢP PHÁP LUẬT BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 11 2.1 Nội dung: Việc người giáo viên sử dụng phương pháp dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật phải chọn tình phù hợp với nội dung kiến thức học khơng phải nội dung học tiến hành sử dụng tình Mặt khác, sử dụng phương pháp tình tình pháp luật trong giảng dạy mơn GDCD học đạt mục đích kiến thức , thái độ , kỹ Xuất phát từ thực tiễn , sử dụng phương pháp giáo viên cần khai thác, tìm kiếm tình phù hợp với học sinh , để học sinh thảo luận đưa kết luận sai tình Tránh áp đặt giáo viên học sinh Các tình đưa phải phù hợp với thực tiễn sống gần gũi với nhận thức, quan tâm , hiểu biết học sinh Các nội dung số học mơn GDCD lớp 11 sử dụng tình pháp luật là: Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học mơn GDCD lớp 11 + Các vấn đề kinh tế + Nhà nước quản lí xã hội pháp luật, Nhà nước pháp quyền XHCN + Xây dựng Dân chủ XHCN Việt nam + Chính sách Dân số giải việc làm + Chính sách Tài nguyên Bảo vệ mơi trường + Chính sách GD & ĐT , KH & CN, Văn hóa + Chính sách QP & AN + Chính sách Đối ngoại Ví dụ: Trong 13: Chính sách GD &ĐT, KH & CN , Văn hóa Ở nội dung GD &ĐT sử dụng tình sau để giúp cho em thấy quyền học tập , quyền bình dẳng giới ,các quy định Nhà nước ban hành Tình đặt ra: Anh Sinh chị Ánh sinh người Con trai Tuấn học lớp gái Hân học lớp Cả hai học giỏi Năm 2009, chị Ánh ốm nặng, gia đình gặp khó khăn nên hai vợ chồng định cho gái nghỉ học họ nghĩ rằng, gái không cần học nhiều Hân muốn học thương bố mẹ nên đành nghỉ học nhà - Theo em, định anh Sinh chị Ánh hay sai ? ? - Em giải thích cho cha mẹ Hân hiểu để họ tiếp tục cho Hân học lại * Gợi ý giải tình huống: - Sai Cha mẹ khơng phân biệt đối xử Việc để Hân phải nghỉ học làm hội phát triển toàn diện trẻ em hành vi phân biệt đối xử trai gái việc hưởng thụ chăm sóc gia đình Điều 16 – Luật Bảo vệ chăm sóc GĐ trẻ em năm 2004 qui định: "Trẻ em học bậc tiểu học sở GD công lập khơng phải trả học phí " Điều thể trách nhiệm nhà nước việc bảo đảm hội quyền học tập trẻ em, không phân biệt trẻ em gái hay trẻ em trai Việc cha mẹ Hân cho Hân nghỉ học để phụ giúp việc gia đình hành vi cản trở quyền học tập trẻ em, hành vi bị nghiêm cấm theo qui định Khoản 8- Điều – Luật Bảo vệ, chăm sóc GD trẻ em năm 2004 hướng dẫn cụ thể Khoản 5- Điều 10 – nghị định số 36/2005/NĐ-CP ngày 17/3/2005 qui định chi tiết thi hành số điều Luật Bảo vệ, chăm sóc GĐ trẻ em - Cần phân tích trách nhiệm làm cha, làm mẹ chăm sóc, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp dựa pháp lí sau: Khoản 1,2,3- Điều 14- Luật bình đẳng giới qui định bình đẳng giới lĩnh vực GD & ĐT: Nam, nữ bình đẳng độ tuổi học, đào tạo, bồi dưỡng Nam, nữ bình đẳng việc lựa chọn ngành, nghề học tập đào tạo Nam, nữ bình đẳng việc tiếp cận hưởng thụ sách GD& ĐT, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ Về quyền học tập trẻ em Điều 11- Luật GD năm 2005 qui định: " GD Tiểu học THCS cấp học phổ cập Mọi công dân độ tuổi qui định có nghĩa vụ học tập Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học mơn GDCD lớp 11 để đạt trình độ GD phổ cập Gia đình có trách nhiệm tạo điều kiện cho thành viên gia đình độ tuổi học tập để đạt trình độ phổ cập" Dựa pháp lí nói trên, cần phân tích cho cha mẹ Hân nhận thức vấn đề, sở thuyết phục cha mẹ Hân khắc phục khó khăn để tạo điều kiện đảm bảo hội quyền học tập Hân, đồng thời đề nghị quan có thẩm quyền giúp đỡ Hân đến trường Trong Bài 10: Nền Dân chủ Xã hội chủ nghĩa ( nội dung quyền Dân chủ lĩnh vực trị - xã hội) cho em tham gia thảo luận để giải tình sau: Tình đặt ra: Một cán xã A nghi học sinh lấy cắp xe đạp nên bắt em trụ sở xã, nhốt vào phòng làm việc ngày mắng nhiếc, xoắn tai, dọa dẫm, ép em phải nhận tội Thực ra, xe bị bạn khác lớp mượn mà không hỏi Cuối ngày, sau xe đạp trả lại Ông cán xã thả cho em học sinh trạng thái tinh thần hoảng loạn Mẹ em học sinh bị cán xã khống chế, dọa nạt nên không dám nói Em bạn làm để giúp bạn học sinh gia đình bạn trường hợp đề phịng việc tương tự xảy em bạn khác trường * Gợi ý giải tình huống: Việc làm người cán xã hành vi vi phạm nghiêm trọng quyền bất khả xâm phạm thân thể, quyền pháp luật bảo hộ danh dự , nhân phẩm công dân Điều 71_Hiến pháp 1992 qui định : "Cơng dân có quyền bất khả xâm phạm thân thể" "Không bị bắt khơng có định TAND, định phê chuẩn VKS ND, trừ trường hợp phạm tội tang" Trong tình này, em học sinh không lấy cắp xe đạp, người cán xã không bắt tang người lấy xe mà dựa nghi ngờ lạm dụng quyền để bắt, nhốt, dọa dẫm em học sinh Trong trường hợp này, học sinh lớp cần có hành động tích cực để giúp bạn phịng ngừa việc tương tự xảy cách: + Tự sử dụng quyền tố cáo công dân để gởi đơn đến quan nhà nước ( CA, VKS, TA, UBND ) quan thông tin đại chúng ( Báo, Đài PT, Truyền hình ) đề nghị quan có thẩm quyền xem xét, xử lí nghiêm minh người cán + Có thể giải thích cho gia đình bạn học sinh hiểu quyền trách nhiệm họ việc khiếu nại, tố cáo hành vi VPPL người cán xã A, đòi bồi thường thiệt hại thể chất, tinh thần, danh dự cho người học sinh Điều 72- Hiến pháp 1992: " Người bị bắt, bị giam giữ, bị truy tố, xét xử trái pháp luật có quyền bồi thường thiệt hại vật chất phục hồi danh dự Người làm trái Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học mơn GDCD lớp 11 pháp luật việc bắt, giam giữ, truy tố, xét xử gây hại cho người khác phải bị xử lí nghiêm minh" + Có thể đề nghị BGH nhà trường thực quyền trách nhệm để yêu cầu quan nhà nước có thẩm quyền xem xét xử lí hành vi xâm phạm quyền học sinh Tương tự , Trong 10: Nền Dân chủ XHCN ( nơi dung quyền bình đẳng Nam Nữ lĩnh vực trị , xã hội ) Giáo viên sử dụng tình sau: Tình đặt ra: Trong kỳ bầu cử Đại biểu HĐND vừa qua xã X, chị B trúng cử vào HĐND Xã Anh K chồng chị B biết tin sức ngăn cấm, hành hạ, đánh đập không cho chị tham gia hoạt động trị Mặc dù quyền địa phương đồn thể khun nhủ anh K cố tình vi phạm Sau lần bị chồng đánh trói khơng cho ngồi, chị B làm dơn kiến nghị lên UBND Xã X nhờ can thiệp - Anh K vi phạm ? - Hành vi anh K bị xử lí ? * Gợi ý giải tình huống: + Anh K vi phạm pháp luật quyền người, bình đẳng giới, bạo lực gia đình Điều 63 - HP 1992 qui định: " Cơng dân nam, nữ có quyền ngang mặt trị, kinh tế, văn hóa, xã hội gia đình Nghiêm cấm hành vi phân biệt đối xử với phụ nữ, xúc phạm nhân phẩm phụ nữ " Điều 11- Luật Bình đẳng giới quy định bình đẳng giới lĩnh vực trị: “ Nam, nữ bình đẳng tham gia quản lí Nhà nước, tham gia hoạt động xã hội; Namnữ bình đẳng tham gia xây dựng thực hương ước, qui ước cộng đồng quy định, quy chế quan, tổ chức; Nam- nữ bình đẳng việc tự ứng cử Đại biểu Quốc hội, Đại biểu HĐND; tự ứng cử giới thiệu ứng cử vào quan lãnh đạo tổ chức trị, tổ chức trị xã hội " Điểm a, Khoản 1- Điều – Luật phòng chống bạo lực gia đình năm 2007 qui định hành vi như: " Hành hạ, ngược đãi, đánh đập hành vi cố ý khác xâm hại đến sức khỏe, tính mạng" hành vi bạo lực gia đình Chủ tịch UBND Xã X định xử phạt VPHC anh K theo qui định điều 11- NĐ số 87/ 2001/ NĐ- CP ngày 21/ 11/2001 phủ xử phạt HC hành vi ngược đãi, hành hạ thành viên gia đình người có cơng ni dưỡng mình, qui định phạt tiền từ 200.000đ- 500.000đ hành vi ngược đãi, hành hạ ơng bà, cha mẹ, người có cơng ni mình, thành viên khác gia đình chưa gây hậu nghiêm trọng Và yêu cầu anh K phải cam kết chấm dứt hành vi trái pháp luật có trách nhiệm tạo điều kiện cho chị B tham gia hoạt động trị tùy theo khả nguyện vọng chị B Nếu bị xử lí hành mà anh K tiếp tục vi phạm đề nghị Công an cấp huyện điều tra để xử lí hình hành vi bạo lực gia đình anh K theo qui định điều 130- BLHS năm 1999, qui định tội xâm phạm quyền bình đẳng phụ nữ, theo đó: " Người dùng vũ lực có hành vi nghiêm trọng khác cản trở phụ nữ Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 tham gia hoạt động trị, kinh tế, khoa học, văn hóa, xã hội bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến năm phạt tù từ tháng đến năm " Trong 9: Nhà nước XHCN ( nội dung thực quyền tự do, dân chủ lợi ích hợp pháp cơng dân ) giáo viên giúp học sinh tham gia thảo luận tình sau: Tình đặt ra: Khi cần gửi loại đơn đây, em tìm đến quan nào? * Loại đơn: a Khiếu nại định quyền sử dụng đất địa phương b Khiếu nại định kỉ luật thủ trưởng quan c Khiếu nại định chia tài sản định ly hôn TAND d Tố cáo hành vi trốn thuế e Tố cáo hành vi buôn lậu g Tố cáo hành vi phạm tội hình * Cơ quan giải quyết: TAND VKSND Cơ quan thuế UBND Cơ quan điều tra Thủ trưởng quan * Gợi ý giải tình huống: a- b- c-1 d, e, g- 2, Riêng d- gửi đến quan thuế- Trong 12: Chính sách Tài ngun Bảo vệ mơi trường Giáo viên đưa tình sau: Tình đặt ra: Gia đình chị Thu lúc ni khoảng 10 lợn, khơng có cơng trình xử lí chất thải nên gây nhiễm mơi trường, ảnh hưởng xấu đến sống người xung quanh Do đó, nhiều lần bà xóm phàn nàn dẫn đến số lần họ to tiếng với - Chị Thu có vi phạm gì? - Nếu hàng xóm chị Thu, em ứng xử nào? * Gợi ý giải tình huống: + Chị Thu khơng tn thủ qui định pháp luật hoạt động sản xuất- chăn nuôi ( khơng xử lí chất thải qui trình kĩ thuật BVMT ) + Vi phạm pháp luật BVMT, cụ thể: Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 Điều Luật BVMT năm 2005: " Chất thải chưa qua xử lí ảnh hưởng đến môi trường sống " Điều 29- Hiến pháp 1992: " Cơ quan Nhà nước, đơn vị vũ trang, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân phải thực qui định Nhà nước sử dụng hợp lí TNTN & BVMT Nghiêm cấm hành động làm suy kiệt tài nguyên hủy hoại môi trường " + Nhắc nhở chi Thu khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường sống xung quanh Tuân thủ qui định pháp luật BVMT: xử lí chất thải hoạt động SX để BVMT đô thị, khu dân cư Thuyết phục chi Thu ứng dụng công nghệ Biogas: vừa làm lợi kinh tế vừa BVMT Trong 14: Chính sách Quốc phịng An ninh Giáo viên đưa tình sau: Tình đặt ra: Bình vừa trịn 17 tuổi nhận giấy yêu cầu đến BCH Quân Huyện để đăng ký Nghĩa vụ quân Mẹ Bình khơng đồng ý cho Bình đăng ký NVQS , cho : Bình chưa đủ 18 tuổi trai cịn học nên chưa phải đăng ký NVQS - Theo em , Mẹ Bình nói hay sai ? Vì ? - Nếu Bình em làm ? * Gợi ý giải tình huống: +Sai Vì cơng dân Nam đủ 17 tuổi phải tham gia đăng ký NVQS theo quy định dù cơng dân theo học trường học nghề + Cần giải thích cho mẹ Bình rõ luật NVQS , trách nhiệm , nghĩa vụ công dân , cụ thể: Luật Nghĩa vụ quân năm 2000 : Điều : Công dân Nam giới từ đủ 17 tuổi đến hết 45 tuổi Điều : Những người sau miễn đăng ký NVQS Điều 11: Đăng ký NVQS : Công dân nam giới từ đủ 17 tuổi đến hết 27 tuổi chưa qua phục vụ ngũ lực lượng vũ trang nhân dân Như vậy, qua việc tạo tình để học sinh thảo luận thấy hứng thú học sinh việc tiếp thu kiến thức pháp luật từ vấn đề thực tiễn sống, phương pháp hiệu để sử dụng việc dạy học môn GDCD lớp 11THPT Khi giảng dạy nội dung có liên quan đến pháp luật giáo viên khơng đưa tình mà phân cơng cho học sinh tìm kiếm thêm tình liên quan với vấn đề học khác Ví dụ: + Nhóm 1: Chuẩn bị trình bày tình bảo vệ tài nguyên mơi trường + Nhóm 2: Chuẩn bị tình Quyền dân chủ công dân Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học mơn GDCD lớp 11 + Nhóm 3: Chuẩn bị tình Văn hóa + Nhóm 4: Chuẩn bị tình QP & AN Bản thân tơi áp dụng phương pháp giảng dạy lớp11A1,11A2,11B10, kết nhóm đưa tình phù hợp nội dung học Sau cho học sinh trình bày tình nhóm ( cho học sinh diễn thành kịch có phân vai nhân vật ).Và cuối cho nhóm cịn lại giải tình nhóm Qua học sinh nêu lên trách nhiệm thân với vấn đề mà em quan tâm Đối với nội dung sách giáo khoa học sinh liên hệ vấn đề tốt, từ suy nghĩ, việc làm tích cực hay tiêu cực như: ảnh hưởng đến Tài nguyên Môi trường sống , vi phạm kinh tế, vấn đề dân chủ, vấn đề dân số giải việc làm , vấn đề QP & AN địa bàn em mạnh dạn nhắc đến , chí có thái độ lên án kịch liệt 2.2.Cách thức tổ chức thực hiện: Sự thành công tiết học phần lớn phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy giáo viên việc tích cực tiếp thu học học sinh Vậy sử dụng phương pháp giáo viên phải chuẩn bị ? Người giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ kiến thức tài liệu( văn QPPL, Điều luật cần thiết ) , xác giải tình đưa + Đưa học sinh vào tình phản ánh vấn đề pháp luật cần tìm hiểu giải giáo viên cung cấp + Tình pháp luật mà học sinh chuẩn bị trước + Học sinh tìm hiểu tình giải tình + Tìm giải pháp giải tình huống: - Suy nghĩ, đề xuất giải pháp - Liệt kê cách giải - Lựa chọn giải pháp Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn , tìm giải pháp hợp lý, đắn 2.3 Kết quả: Trong suốt trình học tập , việc sử dụng phương pháp dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc tiếp thu kiến thức Học sinh tham gia thảo luận , giải tình đặt tốt Tổng số học sinh Vận dụng tốt SL Vận dụng tốt TL(%) SL Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin TL(%) Vận dụng chưa tốt SL TL(%) Chưa vận dụng SL TL(%) Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 136 49 36,0% 58 42,6% 24 17,6% 3,7% CHƯƠNG III MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT VÀO NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 11 Qua thực tiễn giảng dạy thân với kinh nghiệm đúc rút qúa trình giảng dạy, tực năm học 2011- 2012 thân bước đầu thấy điều đáng mừng từ việc áp dụng phương pháp giảng dạy số nội dung chương trình GDCD lớp 11, xin trình bày sau: Một : Chọn tình pháp luật phải phù hợp nội dung học gợi cho học sinh hướng suy nghĩ , hướng giải Hai : Tình cụ thể thường gặp phải sống qua xác định cách giải quyết, xử lí tình cho phù hợp Ba : Các tình liên quan đến nội dung học để học sinh vận dụng rèn luyện kỹ năng, kiến thức pháp luật phần Tư liệu tham khảo (SGK ), kiến thức pháp luật từ thực tiễn sống để giúp em giải tình C PHẦN KẾT LUẬN Việc dưa tình pháp luật vào học giúp học sinh có nhiều hứng thú , giúp học sinh dễ bày tỏ thái độ trước vấn đề sống đặt Do tình hình nay, việc giáo dục pháp luật cho thành viên xã hội dặc biệt với người chưa thành niên đặt cần thiết , tất yếu khách quan , phận cấu thành chương trình giáo dục Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp giàu kinh nghiệm để hoàn thiện đề tài Gia hội, ngày 10 tháng 02 năm 2013 Người viết Trần văn Thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật giáo dục Nxb giáo dục năm 2000 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sgk lớp 11 THPT Nxb GD năm 2007 Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 Pháp luật với công dân ( Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật Tỉnh Thừa thiên Huế - Sở Tư pháp ) ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG THPT GIA HỘI TP Huế, ngày 05 tháng 04 năm 2013 HIỆU TRƯỞNG ( CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ) ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SKKN Sở GD & ĐT TP Huế, ngày tháng năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bộ môn: GDCD Giáo viên: TRẦN VĂN THIỆN Tổ: GDCD - TIN Trường: THPT GIA HỘI Năm học : 2012 - 2013 Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG THPT GIA HỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỘ MÔN: GDCD ĐỀ TÀI: DẠY TÍCH HỢP PHÁP LUẬT BẰNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG PHÁP LUẬT TRONG DẠY HỌC MƠN GDCD LỚP 11 Giáo viên : TRẦN VĂN THIỆN Tổ: GDCD - TIN Đơn vị: Trường THPT GIA HỘI NĂM HỌC: 2012 - 2013 Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 I Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học mơn GDCD lớp 11 Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 16 ... 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương. .. Tổ: GDCD - Tin 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học môn GDCD lớp 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bộ môn: GDCD Giáo viên: TRẦN VĂN THIỆN Tổ: GDCD. .. biết học sinh Các nội dung số học mơn GDCD lớp 11 sử dụng tình pháp luật là: Trần văn Thiện _ Tổ: GDCD - Tin Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy tích hợp pháp luật phương pháp sử dụng tình pháp luật dạy học