Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp rèn toán cho học sinh yếu lớp 1

Lớp 1 là lớp học đầu cấp và quan trọng nhất của một đứa trẻ.Khi trẻ đến trường rất nhiều bậc phụ huynh kỳ vọng con mình sẽ thông minh, học giỏi và luôn đạt thành tích tốt khi thi. Tuy nhiên, không phải em học sinh nào cũng đáp ứng được điều đó. Việc trẻ đến trường tiếp thu bài nhanh hay chậm là do rất nhiều yếu tố về mặt tâm lí , sức khỏe, phát triển trí não…. Vì vậy với chương trình học trên lớp một số em không theo kịp và từ từ trở thành học sinh yếu. Nếu như các em vẫn được lên lớp , sức học đuối dần vì không theo nổi chương trình học của các lớp trên sẽ dẫn đến hiện tượng mà ta thường gọi là “ Ngồi nhằm lớp”.

1 Tên sáng kiến kinh nhiệm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN TOÁN CHO HỌC SINH YẾU LỚP I/ Lý chọn đề tài: Bác Hồ dạy: " Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người " Lời dạy Bác nói lên vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Lời dạy Bác nhắc nhở hệ quản lý giáo dục tìm tòi biện pháp giáo dục tốt để giáo dục đạo đức cho hệ trẻ phù hợp với xu phát triển đất nước Lớp lớp học đầu cấp quan trọng đứa trẻ.Khi trẻ đến trường nhiều bậc phụ huynh kỳ vọng thông minh, học giỏi đạt thành tích tốt thi Tuy nhiên, em học sinh đáp ứng điều Việc trẻ đến trường tiếp thu nhanh hay chậm nhiều yếu tố mặt tâm lí , sức khỏe, phát triển trí não… Vì với chương trình học lớp số em không theo kịp từ từ trở thành học sinh yếu Nếu em lên lớp , sức học đuối dần không theo chương trình học lớp dẫn đến tượng mà ta thường gọi “ Ngồi nhằm lớp” Bộ GD&ĐT có chủ trương giải tượng học sinh “ngồi nhầm lớp” mà điển hình vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Tuy nhiên, giải tình trạng học sinh “ngồi nhầm lớp” là vấn đề vô khó khăn , thực tế mà nói phụ thuộc nhiều vào “ Tâm “ người thầy giáo Cho nên từ năm lớp học sinh phải vượt qua khó khăn thân đọc, viết, làm toán tự tin học tiếp lớp trên, giúp em thực điều cách việc mà vô trăn trở.Tôi tâm niệm lời dạy Hồ chủ tịch " Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan " Chính ,sau năm dạy lớp 1, định mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn toán cho học sinh yếu lớp 1” làm tên sáng kiến kinh nghiệm cho 2 II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi: a.Giáo viên - Được giúp đỡ Ban Giám Hiệu trường: thường xuyên dự giờ, trao đổi chuyên môn, lắng nghe ý kiến giáo viên trường hợp học sinh gặp khó khăn học tập, đạo biện pháp khắc phục kịp thời - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm công tác, có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình giúp đỡ đồng nghiệp việc giáo dục học sinh b Học sinh: Học sinh trường phần lớn học sinh thuộc em lao động nghèo em công nhân công ty cao su Đồng Nai Nhìn chung em chăm ngoan , chịu khó học tập - Một số phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc giáo dục em như: theo dõi thường xuyên nhắc nhở tạo điều kiện tốt cho em đến lớp học tập nhà Khó khăn: Tuy nhiên, với thuận lợi trên, thân gặp số khó khăn sau: a.Giáo viên: - Đồ dùng dạy học môn Toán hạn chế Giáo viên phải tự mày mò thêm số đồ dùng dạy học phù hợp với mức độ nhận thức học sinh - Số học sinh yếu nhiều lớp khiến giáo viên gặp khó khăn việc xếp thời gian kèm em lớp b.Học sinh: - Một số học sinh nhà nông, rẫy cách xa trường học , trung tâm xã, từ nhỏ tiếp xúc với bên lại không qua mẫu giáo nên bước vào lớp em bỡ ngỡ , tiếp thu chậm bạn không heo kịp chương trình lớp - Một số học sinh có ba mẹ làm xa, phần lớn ông bà đưa rước nên việc kèm cặp nhắc nhỡ em nhiều hạn chế 3.Số liệu thống kê Sỉ số:30hs Giỏi (9-10) Khá (7-8) TB ( 5-6) Yếu ( 5) Đầu năm 14em (46,6%) 5em (16,16%) em (20%) em (16,16%) III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận : - Đối với ngành giáo dục, sản phẩm cho phải người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ lực phẩm chất đạo đức để đáp ứng với nhu cầu phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do rèn học sinh yếu mặt quan trọng nghiệp giáo dục toàn diện, mục tiêu việc rèn học sinh yếu mặt mục tiêu giáo dục nói chung - Học Toán học môn khoa học khác, việc rèn cho học sinh có thói quen trình bày làm cách logic, khoa học chặt chẽ cần thiết Quan trọng hơn, qua việc rèn luyện đó, học sinh thói quen suy nghĩ nghiêm túc, cẩn thận tác phong làm việc khoa học Bên cạnh đó, giáo viên phải chủ động tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động theo chủ đích định với trợ giúp mức giáo viên, sách giáo khoa đồ dùng dạy học, để cá nhân học sinh “khám phá” tự phát tự giải quết học thông qua việc thiết lập mối quan hệ kiến thức mới, với kiến thức liên quan học, với kinh nghiệm thân Đó sở để giúp em học sinh yếu, vươn lên tự hoàn thiện Qua thực tế giảng dạy môn Toán, nhận thấy số biện pháp , yêu cầu đơn giản hiệu cao nhằm giúp em học sinh làm toán chậm, gặp khó khăn làm toán Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: 2.1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu môn toán: - Theo nghiên cứu nhà khoa học vấn đề học sinh học sinh tiểu học tình trạng trẻ học tư trẻ Sự nhận biết số học, hình học, khả tính toán học sinh hoàn toàn khác nhau, có em nhận biết nhanh, có em nhận biết chậm Có em nhạy học toán hình học lại thực toán đại lượng - Mặt khác yếu tố gia đình ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề học tập học sinh Nhiều học sinh sau học đến nhà biết vui chơi, xem ti vi,… phụ huynh bận rộn công việc thời gian xem lại nhắc em củng cố lại kiến thức học trường vậy, em yếu toán, yếu - Chương trình học lớp nối tiếp, liên tục khiến học sinh chậm toán theo kịp từ nảy sinh tâm lý mặc cảm, tự ti chán ghét môn toán Chính vậy, từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm phải đưa biện pháp , phương pháp kịp thời để giúp đỡ em chậm yếu môn toán 2.2 Nội dung , biện pháp thực giải pháp đề tài: Sau thời gian thực tế giảng dạy gặp nhiều học sinh yếu toán, đúc kết số phương pháp bà biện pháp thực nhằm giúp đỡ em sau: 2.2.1 Phân loại đối tượng học sinh tìm hiểu nguyên nhân: - Đây việc quan trọng thực từ đầu tượng học sinh thông qua giản giai đoạn thời xác lỗ hỏng mà giáo viên phải năm học Việc phân loại đối khảo sát tập đơn năm nhằm nắm bắt kịp kiến thức mà em gặp phải trình học Tìm hiểu nguyên nhân tạo lỗ hỏng từ giáo viên tiến hành phương pháp cụ thể cho em - Các khảo sát ví dụ + Giai đoạn đầu năm: + Giai đoạn kỳ I: 2.2.2 Thiết kế đồ dùng dạy học trực quan phù hợp với học sinh Đối với học sinh chậm toán việc học với đồ dùng trực quan sinh động mang lại hiệu nhiều trang tập dày đặc - Với học sinh chậm nhận biết số , giáo viên nên lập bảng số có hình vẽ đẹp, màu sắc tươi sáng Theo thời gian dựa vào bảng số em nhận biết đực chữ số từ – 10 số lượng cụ thể - Với học sinh gặp khó khăn so sánh số, giáo viên lặp bảng số theo hình dạng đồng để dễ phân biệt nhiều hơn, Đồng thời bảng số có kèm theo dãy số từ 1-10 ngược lại, nhờ học sinh tìm xác vị trí số dãy số , bảng số hình học sinh khắc ghi đầu thứ tự số để dễ so sánh 6 - Với em làm tính cộng trừ chậm, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp tính tay, tính que tính, nhiên xin đưa phương pháp “Bảng nút” Bảng làm từ bảng học sinh, nam châm lá, hạt nút xinh xắn đủ màu sắc, nhỏ gọn dể mang theo cặp học sinh, thao tác bảng nút học sinh thích thú chơi trò chơi 7 Những đồ dùng học tập dễ làm, lại gần gũi với học sinh, giáo viên dán trực tiếp vào bìa để làm bài, học sinh sử dụng 2.2.3 Ứng dụng chút công nghệ thông tin: Khi hình thành bảng cộng trừ, học dạng toán có lời văn có học sinh tiếp thu chậm giáo viên đưa hình ảnh tĩnh Do tiết học này, giáo viên cần ứng dụng công nghệ thông tin tạo hình ảnh động, file flash chuyển động kích thích tư hứng thú học tập em.Giống em xem phim hoạt hình học toán khô khan Ví dụ: hình thành bảng cộng phạm vi 7, giáo viên cho học sinh thấy có chim đậu cành, sau có thêm chim từ từ bay đến nữa, từ yêu cầu học sinh nêu yêu cầu toán, học sinh nêu được: Có chim đậu cành, thêm chim bay đến Hỏi cành có tất chim? Và phép tính em lập 6+1 = Tương tự em lập phép tính + = Hoặc giải toán có lời văn, việc ứng dụng hình động mô nồi dung đề toán làm cho học sinh dễ hiểu Ví dụ : Bài toán Có cá bơi hồ, thêm bơi đến Hỏi hồ có tất cá? Với giáo viên mô việc ứng dụng phần mềm flash , quan sát hình ảnh hồ cá có cá bơi lội tung tăng, vừa kích thích thị giác học sinh vừa thay đổi không khí lớp học, hiệu tăng lên nhiều so với nhìn tranh tĩnh sách 2.2.4 Phối hợp với phụ huynh học sinh: Thường xuyên liên hệ, thông báo với phụ huynh kết học tập em Vận động phụ huynh cần dành thời gian nhiều việc quan tâm đến học lực trẻ Tư vấn phương pháp giáo viên thực lớp học để phụ huynh tiếp tục thực kèm thêm cho em học tập nhà Sự kết hợp thường xuyên nhà trường, giáo viên gia đình cầu nối quan trọng góp phần không nhỏ vào việc giúp em học chậm, yếu bắt kịp chương trình bạn bè IV.KẾT QUẢ: Qua thời gian thực biện pháp nói học sinh lớp đạt số kết sau ; - Sau gần học hiện, bước đầu học sinh có chuyển biến rõ rệt + Qua khảo sát môn toán đầu năm , số học sinh yếu chậm môn toán 9 + Đến kì I, lại em làm toán chậm, nhận biết số so sánh hai số dực bảng số, thực cộng trừ bảng nút tốt hướng dẫn giáo viên + Đến cuối kỳ I nhận thấy rõ kết qua bảng thống kê sau: Sỉ số: 30hs Cuối kì Giỏi (9-10) Khá (7-8) 17em (56,6%) 8em (26,6%) TB ( 5-6) 4em (13,3%) Yếu ( 5) 1em ( 3,3%) V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để đạt hiệu trên, người giáo viên phải kiên trì, bền bĩ, thiết nghĩ việc rèn cho học sinh yếu cần phải thực nhiều đường qua nhiều hình thức khác - Khi thực phụ đạo học sinh yếu cần tránh việc xúc phạm đến nhân cách học sinh, cần phải kiên trì, thương yêu, gần gũi giúp đỡ em Việc rèn học sinh yếu tiểu học điều cần thiết, nhiên giáo viên có phương pháp riêng thân dù mối quan hệ tốt giáo viên học sinh, không khí tươi vui học, việc hình thành thái độ học tập đắn cho học sinh, động viên, khen thưởng kịp thời… yếu tố định dẫn đến thành công VI KẾT LUẬN: Trẻ em mầm non vừa vươn lên mặt đất, có khỏe, có yếu ớt, không chăm sóc vun xới kịp thời, em lỡ nhịp không theo kịp bạn trang lứa Việc rèn học sinh yếu phụ thuộc nhiều vào tâm người thầy giáo, phương pháp dù có giỏi, nội dung dù có hay người thầy lòng nhiệt tình , không rèn đến nơi đến chốn làm ảnh hưởng lớn đến tương lai đứa trẻ Kiến nghị Phải nắm tầm quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Từ bé đến trưởng thành phải đặt môi trường giáo dục : Nhà trường ; Xã hội & Gia đình Ba môi trường gắn bó hỗ trợ cho để tham gia giáo dục hệ trẻ Đề tài có khả ứng dụng toàn khối 1, khối lớp lớn áp dụng biện pháp mà đề tài đưa sau điều chỉnh nội dung cho phù hợp với khối lớp Tuy nhiên để đề tài ứng dụng rộng rãi mang lại hiệu tốt cần có quan tâm, hỗ trợ nhiều từ nhà trường đoàn thể 10 -Đối với giáo viên: phải thực quan tâm yêu thương gần gũi tạo không khí vui để học giúp em học yếu yêu thích môn học Tích cực sưu tầm tài liệu học hỏi để đúc kết kinh nghiệm từ đồng nghiệp phương pháp rèn học sinh yếu -Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức chuyên đề “Những sáng kiến hay rèn học sinh yếu” Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm chọn nhóm học sinh yếu phụ đạo riêng từ đầu năm -Đối với nhà trường: Cần phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm phải thực việc: “Rèn học sinh yếu” hàng năm Bên cạnh Ban giám hiệu đoàn thể thường xuyên hỗ trợ em có hoàn cảnh khó khăn thường em học sinh yếu, để em đạt kết tốt cuối năm Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm, có chủ trương yêu cầu giáo viên lớp đánh giá thực chất, nhằm tạo cho em đủ điều kiện học lên lớp VII TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa Toán lớp Sách giáo viên Toán lớp Chuẩn kiến thức kỹ Toán lớp Phương pháp dạy Toán Tiểu học – Nhà Xuất Giáo dục – năm 2005 Trên số kinh nghiệm mà thân tích lũy trình rèn luyện học sinh yếu môn toán khối 1, không tránh khỏi sai sót Mong góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Khánh Tâm ... với mức độ nhận thức học sinh - Số học sinh yếu nhiều lớp khiến giáo viên gặp khó khăn việc xếp thời gian kèm em lớp b .Học sinh: - Một số học sinh nhà nông, rẫy cách xa trường học , trung tâm xã,... thấy số biện pháp , yêu cầu đơn giản hiệu cao nhằm giúp em học sinh làm toán chậm, gặp khó khăn làm toán Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: 2 .1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu. .. trạng học sinh yếu môn toán: - Theo nghiên cứu nhà khoa học vấn đề học sinh học sinh tiểu học tình trạng trẻ học tư trẻ Sự nhận biết số học, hình học, khả tính toán học sinh hoàn toàn khác nhau,