... hay lên xuống nhiều Hình ảnh phải to, rõ ràng, phù hợp nội dung đề tài + Vẽ hình ảnh chính, hình ảnh phụ: Vẽ hình ảnh chính, từ hình ảnh vẽ thêm chi tiết, hình ảnh phù hợp với hình ảnh làm cho tranh ... viên tiểu học Mĩ thuật môn học sáng tạo, pháttriển t hình tợng trí tởng tợng, tình yêu đẹp hành động theo đẹp; có ích cho em nhỏ góp phần quan trọng hình thành nhân cách ngời tơng lai Song thực ... trẻ, dáp ứng yêu cầu pháttriển nhân lực, phục vụ công nghiệp hoá- đại hoá đất nớc, phù hợp với thực tiễn truyền thống ViệtNam tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nớc pháttriển khu vực giới...
... người hay cở sở vật chất cấp học, ngành học Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản ViệtNam lần thứ VIII (tháng 6/1996) nhấn mạnh: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người ViệtNam nhân ... lưới sở giáo dục, pháttriển loại hình trường, thực xã hội hoá giáo dục tăng cường kiểm tra, giám sát sở giáo dục thực quy định pháp luật giáo dục Ủy ban nhân dân cấp giao quản lý, pháttriển sở ... 18 chưa vào sống Một số điểm chưa phù hợp với tìnhhình thực tiễn yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước giáo dục, phát huy tốt hợp tác quốc tế giáo dục cần sửa...
... nhạc cao hay thấp 1.1.2.2 Dạy học Âm nhạc Tây phương Công giáo - Dạy hát : Thế kỷ 17,18 giáo dân Công giáo ViệtNam giáo sĩ Tây phương ViệtNam dạy hát thánh ca tiếng Ý (Latin) Các thánh ca 15 ... tích Tác phẩm, Chỉ huy (Ca trưởng), Phương pháp dạy hát thánh ca Qua đầu kỷ 20 có thánh ca tác giả Công giáo ViệtNamviết tiếng Việt dùng thang âm (gamme) Tây phương Bình ca Công giáo (Grégorien) ... lập dựa sở từ trường Cao đẳng Nhạc - Họa Trung ương (Quyết định 117/2006 QĐ – TTg) Từ năm 1946, Bộ Giáo Dục ViệtNam đưa Âm nhạc vào giảng dạy trường học hình thức dạy hát Quốc ca, dân ca; phong...
... kỹ đợc hình thành pháttriển làm sâu sắc hiểu biết kiến thức Bởi lẽ, việc tiếp thu kiến thức hình thành kỹ có mối liên hệ chặt chẽ với Đó việc tiếp thu kiến thức tốt tảng, sở cho việc hình thành ... nghiệp Mở đầu Lí chọn đề tài Giáo dục đào tạo lĩnh vực đợc Đảng nhà nớc đặc biệt quan tâm Pháttriển giáo dục đào tạo đợc coi Quốc sách hàng đầu, điều kiện để phát huy nguồn lực ngời Pháttriển ... tri thức tiền đề cho việc hình thành rèn luyện kỹ Trong trình dạy học, kỹ đợc hình thành sở tri thức mà sinh viên lĩnh hội Tuy nhiên, kỹ đợc hình thành lại có tác dụng trở lại việc lĩnh hội tri...
... cỏc ti liu tham kho ú thỡ hiu qu ca vic t rốn luyn k nng ny s khụng t hiu qu caoó gi l quy trỡnh t rốn luyn thỡ yờu cu ũi hi cao thỏi lm vic tớch cc, ch ng ca chớnh bn thõn SV ỏp dng quy trỡnh ... Toỏn cao cp, Toỏn s cp v nghiờn cu SGK mụn Toỏn TH tỡm hiu mi liờn h gia ni dung toỏn c bn trng i hc vi ni dung dy hc toỏn TH: - SV tỡm hiu quỏ trỡnh hc hc phn Toỏn cao cp v cho bit Toỏn cao ... cht thng gp ca phộp toỏn; Phn t c bit ca phộp toỏn; Na nhúm; Nhúm, vnh, trng) * Quan im, tinh thn ca Toỏn cao cp th hin chng trỡnh, SGK mụn Toỏn TH: + Dy hc s t nhiờn trờn tinh thn ca lớ thuyt...
... kiến thức hình học: - Biểu tượng hình đơn giản điểm, đoạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng, đường gấp khúc, góc, hình tam giác, hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn, hình thang, hình bình ... cho việc pháttriển lưc tư Mặt khác tìm nhiều cách giải tìm cách giải hay đẹp nhất.” [19, tr 24] 1.2.2 Toán nâng cao tiểu học 1.2.2.1 Đặc điểm vai trò toán nâng cao tiểu học Toán nâng cao tiểu ... tiểu học Việc giải toán nâng cao tiểu học giúp cho SV: - Nắm bắt hệ thống tri thức toán tiểu học, tự rèn luyện để nâng cao lực tìm tòi khả suy luận, pháttriển tư mức độ cao, khả sáng tạo Nhờ mà...
... hệ (đã học) hình vuông hình chữ nhật hình vuông hình thoi , hình bình hành, hình thang hình vuông, hình chữ nhật, hình thoi hình bình hành , hình thang không phân biệt rõ khái niệm hình tròn đường ... biểu tượng hình từ quan sát hình ảnh trực quan (đồ vật , mô hình, hình vẽ) sang khái niệm hình , cách biểu diễn hình , yếu tố cạnh, góc tính chất hình học hình trừu tượng Chẳng hạn, hình thành ... biểu tượng hình từ quan sát hình ảnh trực quan sang khái niệm hình, cách biểu diễn hình, yếu tố cạnh, góc hìnhtính chất hình học hình trừu tượng ,… DH cần tổ chức hướng dẫn HS quan sát hình ảnh...
... có th d ki n m t s tình hu ng cách gi i quy t tình hu ng nh m nâng cao ch t lư ng gi h c Ch ng h n: + Tình hu ng 1: “Có qu cam chia ñ u cho b n, h i m i b n ñư c cam ?” + Tình hu ng 2: “Cho m ... CðSP, ð i h c có ñào t o SV ngành GDTH trình ñ cao ñ ng xây d ng k ho ch, phát tri n chương trình ñào t o ngành GDTH trình ñ cao ñ ng phù h p nh m nâng cao ch t lư ng ñào t o, góp ph n ñ i m i PPDH ... cách khác nhau: * Cách 1: C t hình ∆ AOD hình ∆ COD r i ghép v i hình ∆ ABC ñ ñư c hình ch nh t AMNC (Hình 2.11) B n A n O m n 2 m N B M n C O A C m D Hình 2.11 Hình 2.10 Ta có: dt (hthoi ABCD)=...
... qu ca cỏc phộp cng phn bi hc bng cỏch m cỏc chm trũn mu xanh ri li tip tc m cỏc chm trũn mu ghi v vit kt qu ca phộp m (cng l kt qu ca phộp tớnh) lp 4,5 mc tru tng khỏi quỏt ca toỏn 4,5 cao ... tỏc phc ca mt hay nhiu hnh ng DH bng cỏch la chn v dng nhng tri thc, nhng cỏch thc, nhng quy trỡnh ỳng n, m bo cho hot ng DH ca ngi GV t kt qu cao [14, 10] Trong quỏ trỡnh nghiờn cu, lun ca chỳng ... soỏt ca ý thc Núi chung, cú kt qu cao hnh ng m cỏ nhõn khụng b cm ý thc thỡ thao tỏc (vi t cỏch l phng tin) khụng ch dng li mc KN, nú phi ti trỡnh k xo Vi t cỏch ú, k xo cú tớnh hon thin cao...
... số sở hình thành yếu tố thúc đẩy pháttriển NLCĐ DH môn Toán TH 1.5.1 Cơ sở hình thành NLCĐ DH môn Toán 1.5.1.1 Cơ sở Tâm lý học 1.5.1.2 Cơ sở Triết học 1.5.2 Một số yếu tố thúc đẩy pháttriển ... tự học, tự pháttriển học; lựa chọn đưa cách giải quyết, tổ chức DH phù hợp với nội dung DH với tình , khả xảy theo dự đoán 5) Cơ sở hình thành, pháttriển NLCĐ DH môn Toán cho SV hình thành ... Toán TH để bước nâng cao NLCĐ DH môn Toán 1) Về mục tiêu, nhiệm vụ DH môn Toán TH 2) Về đặc điểm pháttriển tư toán học HS 3) Về số PPDH hình thức tổ chức DH môn Toán 4) Về số hình thức phương pháp...
... phần toán cao cấp với nội dung dạy học toán Tiểu học cho sinh viên Kết thảo luận Phần sở lý luận chương đề tài hệ thống vấn đề sau: - Trên sở trình bày số vấn đề chương trình toán cao cấp khoa ... học toán cao cấp với nội dung dạy học toán Tiểu học - Làm sáng tỏ thực trạng mối liên hệ sư phạm nội dung dạy học toán cao cấp với nội dung dạy học toán Tiểu học trình dạy học toán cao cấp trường ... toán cao cấp trường Đại học với nội dung dạy học toán Tiểu học - Tìm hiểu mối liên hệ nội dung dạy học toán cao cấp trường Đại học với nội dung dạy học toán Tiểu học trình dạy học toán cao cấp...
... tỏc phc ca mt hay nhiu hnh ng DH bng cỏch la chn v dng nhng tri thc, nhng cỏch thc, nhng quy trỡnh ỳng n, m bo cho hot ng DH ca ngi GV t kt qu cao [14, 10] Trong quỏ trỡnh nghiờn cu, lun ca chỳng ... lot thao tỏc phc ca mt hay nhiu hnh ng DH bng cỏch la chn v dng nhng tri thc, nhng cỏch thc, nhng quy trỡnh ỳng n, m bo cho hot ng DH ca ngi GV t kt qu cao Cn c vo cỏc giai on ca quỏ trỡnh dy ... ỏnh giỏ ca Hiu trng, Phú Hiu trng, cỏn b qun lớ l chuyờn viờn ph trỏch TH ca phũng GD&T ( huyn Can Lc), cựng vi ý kin ỏnh giỏ ca giỏo viờn ph phỏch 15 vic rốn luyn nghip v s phm thng xuyờn ca SV...
... chuyển tải tri thức toán cao cấp thành tri thức dạy học toán giáo viên quan trọng Nó giúp giáo viên nâng cao lực giải toán TH, khả giải tình diễn dạy học tầm cao kiến thức toán cao cấp Ví dụ 2.6: Cho ... cường mối liên hệ sư phạm dạy học toán cao cấp với nội dung dạy học toán TH số lý sau`: - Nâng cao hiệu “dạy nghề” dạy học toán cao cấp trường ĐH - Góp phần pháttriển số lực cần thiết người GVTH ... cho?” HìnhHìnhHình 3 Trên sở toán tổng quát toán cao cấp bồi dưỡng cho SV lực cụ thể hoá Bồi dưỡng cho SV lực cụ thể hoá thông qua hệ thống BT nghĩa yêu cầu SV nắm bắt mô hình toán thể mô hình...
... tiêu chiến lược nhằm pháttriển KT - XH đặt nghiệp GD&ĐT: “ Từ đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước CNH, HĐH, nâng cao dân trí, phát huy nguồn lực to lớn người ViệtNam nhân tố định thắng ... đức, pháttriển trí tuệ, pháttriển thể chất giáo dục thẩm mỹ, vai trò giáo dục ÂN nhằm giúp người pháttriểncao trí tuệ, sáng đạo đức, phong phú tinh thần thể chất ÂN có sức lay động tình cảm ... học ViệtNam sau: Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp HS pháttriển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, pháttriển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt...
... góc vuông AB = 5cm AC = 12cm Tính chiều cao AH” Bằng cách ghép hình để tính chiều cao AH, ban đầu ta tìm BC cách giải tiến hành (Hình 3) B B H A C Hình A Hình C Nhận xét rút kết luận: Qua biến ... thành hình vuông lớn có cạnh BC hình vẽ (Hình 1) C B 5cm A 12cm C Hình Lúc này, diện tích hình vuông lớn diện tích hình vuông nhỏ cộng với bốn lần diện tích tam giác vuông ABC Vì cạnh hình vuông ... ABC thành hình vuông lớn hình vẽ (Hình 2) Hình vuông lớn chứa tam giác tam giác ABC hình vuông nhỏ bên có cạnh BC Ta tính diện tích hình vuông nhỏ cách tìm hiệu diện tích hình vuông lớn diện tích...