... dụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng việcgiáodụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốc cho học sinh dạyhọc ... Cơ sở lí luận thực tiễn việcgiáodụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốc cho học sinh dạyhọcLịchsửtrườngphổthông Chƣơng 2: Các biện pháp giáodụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốc cho học ... Trung họcphổthôngdạyhọcLịchsử Việt Nam 19 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCGIÁODỤCÝTHỨCVỀCHỦQUYỀN BIỂN, ĐẢOTỔQUỐC CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ TRƢỜNG PHỔ THÔNG...
... đến việcsử dụng đồ dùng dạy học, chưa hiểu ý nghĩa, vai trò HS chưa thường xun rèn luyện kỹ sử dụng ĐDTQQƯ 14 B NỘI DUNG XÂY DỰNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG ... (2007), LịchSử 10, (sách giáo viên), NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GiáodụcĐào tạo (2007), Lịchsử 10, (Chương trình Nâng cao), NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GiáodụcĐào tạo (2007), LịchSử 10, (Sách giáo ... trực quan dạyhọclịchsửtrườngphổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phan Ngọc Liên Trần Văn Trị (2000), Phương pháp dạyhọclịch sử, NXB Giáo dục, Hà Nội 23.Phan Ngọc Liên Trần Văn Trị (chủ biên),...
... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCGIÁODỤCÝTHỨC BẢO VỆ VĂN HÓA VẬT CHẤT - TINH THẦN TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm Để đưa biện pháp đắn việcgiáo ... tưởng, văn hoá, đạo đức, lối sống nội ta 1.1.3 Vai trò, ýnghĩaviệcgiáodụcýthức bảo vệ văn hóa vật chất - tinh thần cho học sinh dạyhọclịchsửtrườngphổthơng * Vai trò: Trongdạyhọclịch ... THẦN TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Xuất phát điểm 10 1.1.3 Vai trò, ýnghĩaviệcgiáodụcý thức...
... lòch sửtrườngphổthông 39 Cao Thế Trình – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sửtrườngphổthông -3- II Chức giáodục môn lòch sửtrường trung họcphổthông 42 Môn lòch sử ... lý giáodụcdạyhọc lòch sửtrườngphổthông Nguyên lý giáodục Đảng Nghò Đại hội Đảng lần thứ IV nêu rõ “…cải cách giáodục phải làm cho giáodục thấu suốt nguyên lý học đôi với hành, giáodục ... Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sửtrườngphổthông -4- IV Xây dựng phòng học lòch sử .87 Phòng lòch sử, vai tròdạyhọc lòch sửtrườngphổthông .87 Trang thiết bò phòng học...
... trình dạy học, NXBGD 2.Bộ GD vụ GV(1995),Những xu hướng dạyhọc không truyền thống,NXBGD 3.Hội giáodụclịch sử( 1996) ,Việc dạyhọc môn lịchsửtrườngphổ thông, NXBĐHQGHN 4.Sách giáo khoa ,Sách giáo ... nhận thứctrò yếu tố để nâng cao chất lượng dạyhọc môn lịchsử nhà trườngphổthông Muốn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh giảng dạylịch sử, người giáo viên phải xử lý tốt ... phổthơng Đó ưu điểm phương pháp “ Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh dạyhọclịchsửtrường trung họcphổ thơng” mà thân tơi q trình dạylịchsửtrườngphổthôngđúc rút...
... Quốc 68 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NHẬN THỨCCỦAHỌC SINH THCS VỀCHỦQUYỀNBIỂNĐẢO QUÊ HƯƠNG 74 CHƯƠNG 3: NHỮNG NỘI DUNG VỀCHỦQUYỀNBIỂNĐẢO CẦN GIÁODỤC CHO HỌC SINH THCS 77 3.1 Giáodục cho học ... thổ tổquốc vô quan trọngtrở nên cấp thiết hết Thứ ba: Do thực trạng nhận thứchọc sinh THCS vấn đề chủquyềnbiểnđảoviệcgiáodụcchủquyềnbiểnđảo cho học sinh thông qua môn học nhà trường ... vai tròto lớn biển, đảo phát triển kinh tế- xã hội, Lịchsử dựng nước giữ nước dân tộc 77 3.2 Giáodục cho học sinh ýthứcchủquyền lãnh thổ quốc gia nói chung, chủquyền biển, đảoTổ quốc...
... vai trò biển, đảoviệcgiáodụcýthức bảo vệchủquyền biển, đảoQuốc gia dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơng có ýnghĩa quan trọnggiáo viên học sinh Đối với học sinh Về kiến thức: Giáo ... tiễn việcgiáodụcýthức bảo vệchủquyền biển, đảoQuốc gia Trên sở đề số biện pháp giáodụcýthức bảo vệchủquyền biển, đảoQuốc gia dạyhọclịchsử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX, SGK Lịch ... để giáodục cho học sinh ýthứcchủquyềnbiển đảo, ýthức bảo vệTổ quốc? Trong chương trình, sách giáo khoa Lịchsửtrườngphổthơng nội dung chủquyềnbiểnđảo chưa trọng mức dẫn đến việc giáo...
... tâm c a gi ng Trong trình so n gi ng b ng giáo án Power Point c n ý t ng ph n c a hình n n v i ch , c n ý trình t o hi u ng (nên t o m t lo i hi u ng n u không c n thi t) tránh s ý không c n thi ... ng CNTT hồn tồn làm ti n trình gi ng d yGiáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, video, ghi b ng v ... th m dò ý ki n h c sinh II N I DUNG i u ki n th c hi n i v i c s giáo d c: c trang b trang thi t b có th ng d ng CNTT vào ti t gi ng nh : Máy vi tính, máy chi u Projecter, loa i v i giáo viên:...
... tâm c a gi ng Trong trình so n gi ng b ng giáo án Power Point c n ý t ng ph n c a hình n n v i ch , c n ý trình t o hi u ng (nên t o m t lo i hi u ng n u không c n thi t) tránh s ý không c n thi ... ng CNTT hồn tồn làm ti n trình gi ng d yGiáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, video, ghi b ng v ... th m dò ý ki n h c sinh II N I DUNG i u ki n th c hi n i v i c s giáo d c: c trang b trang thi t b có th ng d ng CNTT vào ti t gi ng nh : Máy vi tính, máy chi u Projecter, loa i v i giáo viên:...
... say học tập Do đó, cơng nghệ thơng tin ngày chiếm giử vị trí quan trọngdạyhọc có vai trò quan trọngviệcdạyhọc môn Lịchsử Vai trò cơng nghệ thơng tin với việcdạy - họcLịchsửLịchsử diễn ... tới tất trường học, giúp cho việc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạyhọc Vai trò cơng nghệ thơng tin với dạyhọc Ngày nay, việc đổi phương pháp dạyhọctrườngphổthông ... động dạyhọc Do đó, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc chưa cao Vậy cơng nghệ thơng tin gì? Vai trò với dạyhọc nói chung mơn Lịchsử nói riêng nào? Ứng dụng vào dạyhọcLịch sử...
... hành họclịchsửtrườngphổ thông; Giáodụchọc sinh qua dạyhọclịch sử; Sử dụng tài liệu dạyhọclịchsửtrườngphổthôngTrong chuyên đề lớn tập hợp nhiều luận văn nhỏ Những cơng trình đặt sở ... việc tiếp cận, sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọclịchsửtrườngphổthông Kỉ yếu Hội thảo khoa họcquốc gia dạyhọclịchsửtrườngphổthông Việt Nam Bộ GiáodụcĐào tạo – Hội Khoa họcLịchsử ... dùng trực quan dạy, họclịchsửtrườngphổthơng Cơng trình Đổi việcdạyhọclịchsử lấy học sinh trung tâm” kết lớn Hội thảo khoa học Hội Giáodụclịch sử, khoa Sửtrường Đại họcSư phạm, Trung...
... GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM HÀ NỘI - - BÙI THỊ OANH SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦAHỌC ... CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCSỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦAHỌC SINH 27 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN ... nghị việcbiên soạn sử dụng SGK tương lai 27 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCSỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC...
... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCSỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONGDẠYHỌC MÔN LỊCHSỬỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦAHỌC SINH 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 ... việc có ảnh hưởng đến việcsử dụng SGK GV CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONGDẠYHỌC MÔN LỊCHSỬỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦAHỌC SINH 3.1 ... Hội khoa họclịchsử Việt Nam tổ chức hôi thảo mang tầm cỡ quốc gia Dạyhọclịchsửtrườngphổthông Việt Nam” Năm 2016, Hội thảo “Nghiên cứu giảng dạylịchsử bối cảnh nay” Trường Đại học Sư...
... lồng ghép giáodục môi trườngdạyhọclịchsửtrường THPT” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.Cơ sở lý luận Giúp học sinh hiểu biết môi trường, thơng qua mà giáodục em ýthức bảo vệ môi trường, quan ... tích hợp giáodục bảo vệ môi trườngthông qua dạyhọc môn Lịchsử bậc THPT: 1.1 Các yêu cầu cần đảm bảo thực hiện: -Phải lấy kiến thứclịchsử làm nội dung sử dụng kiến thứcgiáodục môi trường ... hướng việcdạyhọclịchsử vào chức năng, nhiệm vụ giáodụchọc sinh môi trường để làm cho hiệu dạyhọc có chất lượng cao khơng làm cho việcdạyhọc môn thêm nặng nề, tải làm hiệu giáodục không...
... bóng đá mang ý nghóa trò mà mang tính khoa học thể trình độ văn hóa thể thao tiên tiến nước Trong ngành giáodục mang ý nghóa lớn, phận giáodục thể chất nhà trường, mặt quan trọnggiáodục toàn ... tập luyện học sinh * Về sở vật chất: - Để đảm bảo công tác giáodục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bò dụng cụ phục vụ cho cho việc giảng dạygiáo viên việc tập luyện học sinh, ... với em học sinh giáo viên trường hiểu nhiều vấn đề có liên quan đến việchọc TDTT học sinh, đặc biệt ham thích học môn bóng đá em trường Tôi thu số liệu khả ham thích môn bóng đá học sinh Trong...
... Cơ sở lý luận: Hiện có nhiều quan niệm ý kiến khác vấn đề phát huy tính tích cực học sinh dạyhọc nói chung, dạyhọcLịchsử nói riêng Việc xây dựng sở lý luận điều quan trọngthực tiễn dạyhọc ... cực học sinh lớp dạyhọcLịchsửTrường THCS Ninh Điền Với mục đích góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Lịchsử nói chung mơn Lịchsử lớp nói riêng Trường THCS, nơi giảng dạy, ... sinh lớp dạyhọcLịchsửTrường THCS Ninh Điền Một là: tồn quan niệm cố hữu cho môn Lịchsử môn phụ Hai là: sở vật chất phục vụ giảng dạyhọc tập đầu tư thiếu so với yêu cầu giáodụcTrong suốt...
... học tập học sinh dạyhọclịchsửtrường THCS" để nghiên cứu luận án với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổ thông, đóng góp vào đổi phát triển mơn Lý luận PPDH Lịch ... xác lực học tập học sinh việc nắm vững tri thức phát triển lịchsử xã hội loài người lịchsử dân tộc vận dụng tri thứcviệc tiếp thu kiến thức vào thc tin ca cuc sng - Trongdạyhọclịch sử, kiểm ... sinh ỞTRƯỜNG THCS Bài nội khoá họcdạyhọclịchsửtrườngphổthôngTrong giới hạn luận án, tập trung chủ yếu vào KT, ĐG nội khoá để từ rút kết luận khái quát việc đổi KT, ĐG kết học tập lịch sử...
... việc phát huy tính tích cực học sinh lớp dạyhọclịchsử trườngTHCS Hiện có nhiều quan niệm ,ý kiến khác vấn đề phát huy tính tích cực học sinh dạyhọc nói chung , dạyhọclịchsử nói riêng Việc ... đặc trưng học sinh khơng trực tiếp quan sát Sự kiện lịchsử sở nhận thứclịchsử Muốn học sinh nắm kiến thứcphổthông khoa họclịchsử trước hết phải cung cấp cho em hệ thống kiện lịchsử Khơng ... hỗ :giảng dạyhọc tập Cả việc giảng dạyhọc tập trình nhận thức ,tuân theo quy luật nhận thức Nhận thứcdạyhọc thể hoạt động giáo viên học sinh việc truyền thụ tiếp thu nội dung khoa học quy định...