... đưa nộidunggiáodụcýthứcchủquyềnbiểnđảo vào giảng dạy nhà trường; mức độ quan tâm vấn đề chủquyềnbiểnđảotổ quốc, thực trạng tổ chức dạyhọcgiáodục 24 ýthứcchủquyềnbiểnđảotổquốc ... thổ tổquốc 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc sửdụng tư liệu chủquyền biển, đảotổquốcdạyhọclịchsửtrường trung họcphổthôngSửdụng tư liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịchsửtrường ... liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịchsửtrường trung họcphổthông 12 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNG TƢ TIỆU VỀCHỦQUYỀN BIỂN, ĐẢOTỔQUỐCTRONGDẠY HỌCLỊCH SỬỞ TRƢỜNG...
... pháp dạyhọcsửdụng nguồn tư liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịch sử, dạyhọclịchsử nhà trường trung họcphổthông Xuất phát từ yêu cầu nâng cao hiệu giáodụclịchsửnói chung giáodục ... pháp dạyhọc môn lịchsửLịchsử nghiên cứu vấn đề DạyhọcLịchsửnói chung dạyhọc vấn đề chủquyền biển, đảotổquốcnói riêng trường trung họcphổthông nhà lý luận dạy học, chuyên gia, nhà sử ... lịchsử nhận thức tầm quan trọng việc đưa nộidunggiáodụcýthứcchủquyềnbiểnđảotổquốc vào giảng dạy Tuy nộidunggiáodụcchủquyềnbiểnđảotổquốc khơng có chương trình sách giáo khoa,...
... giáodụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốc cho học sinh dạyhọcLịchsửtrườngphổthông Chƣơng 2: Các biện pháp giáodụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốc cho học sinh lớp 10 - Trung họcphổ ... dụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốcdạyhọcLịchsửtrườngphổthông 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng việc giáodụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốc cho học sinh dạyhọc ... trẻ chủquyền biển, đảoTổquốc bối cảnh quốc tế 1.1.5 Nộidunggiáodụcýthứcchủquyền biển, đảoTổquốcdạyhọclịchsửViệtNamtrườngphổthông 1.1.6 Vai trò, ý nghĩa việc giáo...
... việc giáodụcchủquyềnbiểnđảo cho học sinh thông qua môn học nhà trườngThực tế nay, đa số bạn học sinh THCS thiếu kiến thứcbiểnđảochủquyền vùng biểnViệtNam Với số lượng họcbiểnđảo hạn ... bạn học sinh, sinh viên giáo viên mơn Lịch sử, Địa lí Mục tiêu nghiên cứu - Trang bị cho học sinh THCS kiến thứcchủquyền biển, đảo - Giáodụcchủquyềnbiểnđảonói chung chủquyềnViệtNam ... sử liệu nước 55 1.3.3 Nguồn sử liệu Trung Quốc 68 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THCS VỀCHỦQUYỀNBIỂNĐẢO QUÊ HƯƠNG 74 CHƯƠNG 3: NHỮNG NỘIDUNGVỀCHỦQUYỀNBIỂNĐẢO CẦN GIÁO DỤC...
... 1.1.3 Nộidunggiáodụcchủquyền biển, đảoViệtNamdạyhọcLịchsử dân tộc trườngphổthôngNộidung 1: Giáodục cho HS vai trò, vị trí biển, đảolịchsử dân tộc ViệtNam - Biển, đảo bao đời gắn ... 25 1.1.3 Nộidunggiáodụcchủquyền biển, đảoViệtNamdạyhọcLịchsử dân tộc trườngphổthông 27 1.1.4 Môn Lịchsử với việc giáodục hệ trẻ chủquyền biển, đảo bối cảnh quốc tế ... 2 NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁODỤC VÀ ĐẢO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THANH QUYẾT GIÁODỤC CHO HỌC SINH VỀCHỦQUYỀN BIỂN, ĐẢOTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHƠNG TỈNH KHÁNH...
... pháp đo phổ nghiên cứu cấu trúc phân tử NXB Giáodục , 1999 Trần Quốc Sơn Giáo trình sở lý thuyết hóa hữu NXB Giáo dục, 1989 Đặng Như Tại, Ngơ Thị Thuận(dịch) Tổng hợp hóa hữu NXB khoa học kĩ ... thioure điều chế Tổng hợp 4,6- đimetylpirimidin-2(1H)-thion Cấu trúc chất B1 phương pháp đo phổ IR HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO Tổng hợp số hợp chất chứa dị vòng Thăm dò hoạt tính sinh học số hợp chất ... hidrazit chúng chưa đề cập đến Trong phần nghiên cứu này, tiến hành tổng hợp nghiên cứu tính chất phổ dẫn xuất axit ( 4,6-đimetylpirrimiđin-2-ylosunfanyl)axetic Chương I Tổng Quan I.1- CẤU TẠO, TÍNH...
... tiêu, nộidung khóa trình lịchsửViệtNamdạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơng 2.1.1 Vị trí Chương trình sách giáo khoa lịchsử trung họcphổthông (lớp 10, 11, 12) gồm hai phần: Lịchsử ... thời kì phát triển lịchsử dân tộc 2.2 Những nộidung cần giáodục cho học sinh vai trò quần chúng nhân dân dạyhọclịchsửViệtNamtrường trung họcphổthôngLịchsửViệtNam từ nguồn gốc năm ... triển lịchsử tác động lịchsử giới lịchsử dân tộc Trong sách giáo khoa lịch sử, phần lịchsửViệtNam ưu tiên dành thời lượng nhiều phần lịchsử giới học sinh tiếp cận sau học xong phần lịch sử...
... lượng môn họcLịchsửSửdụng tài liệu văn học giảng dạyLịchsửViệtNamtrường trung họcphổthông a Các loại tài liệu văn họcTrong việc dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơnggiáo viên ... quen chủ động cho học sinh Khi thay đổi học sinh hợp tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tài Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọcLịchsửViệtNamtrường trung họcphổthông ... b Minh họa sửdụng tài liệu văn học giảng dạyLịchsửViệtNamtrường trung họcphổthơng * Ví dụ 1: Trong khố trình lịchsử lớp 10, 14 Các quốc gia cổ đại đất nước ViệtNam Mục 1: Quốc gia Văn...
... lượng môn họcLịchsửSửdụng tài liệu văn học giảng dạyLịchsửViệtNamtrường trung họcphổthông a Các loại tài liệu văn họcTrong việc dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơnggiáo viên ... chủ động cho học sinh Khi thay đổi học sinh hợp tác từ phía học sinh đem lại hiệu giảng dạy cao Ở chọn đề tài Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọcLịchsửViệtNamtrường trung họcphổthông để làm ... b Minh họa sửdụng tài liệu văn học giảng dạyLịchsửViệtNamtrường trung họcphổthơng * Ví dụ 1: Trong khố trình lịchsử lớp 10, 14 Các quốc gia cổ đại đất nước ViệtNam Mục 1: Quốc gia Văn...
... nghiệm Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Liên SỬDỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết, môn học nhà trườngphổ ... Xuất phát từ lý nêu trên, định thực đề tài: Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửViệtNamtrường trung họcphổ thơng” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổthông bước ... dạyhọc phía giáo viên học sinh, thấy cần thiết phải sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử để nâng cao chất lượng dạyhọc môn II CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌCTRONGDẠYHỌCLỊCH SỬ...
... giảng dạyLịchsửViệtNam hệ trung họcphổthông a Các loại tài liệu văn họcTrong việc dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơnggiáo viên đưa vào giảng nhiều loại tài liệu văn học khác nhau, ... …………………………………………8 SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPTCHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH Mã số:………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬDỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG ... Thuận lợi III.NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1/ Cơ sở lí luận ………………………………………………… 2/ Cơ sở thực tế ………………………………………………3 3/ Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọcLịchsửViệtNamtrường trung họcphổthông a Các...
... việc sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửtrườngphổthông Các tác phẩm văn học từ xưa đến nay, lịchsử dân tộc lịchsử giới, có vai trò to lớn việc dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthông ... Xuất phát từ lý nêu trên, định thực đề tài: Sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửViệtNamtrường trung họcphổ thơng” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổthông bước ... việc sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử để đáp ứng yêu cầu việc đổi phương pháp dạyhọc môn lịchsử môn khác trườngphổthông Tuy nhiên, để việc sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsử đạt...
... dạyhọc liên môn, gây hứng thú cho học sinh tiết học nguyên tắc quan trọngdạyhọcnói chung dạyhọclịchsửnói riêng Dạyhọc liên mơn Văn học, Địa lí dạyhọcLịchsử làm cho học sinh nhận thức ... nghiệm: “SỬ DỤNG TÀI LIỆU VĂN HỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMỞTRƯỜNG THPT ” II Mục đích phương pháp nghiên cứu Nhằm góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc môn lịchsửtrườngphổ thông, ... môn học khác, môn họclịchsử có nhiệm vụ khả góp phần vào việc thể mục tiêu đào tạo trườngphổthôngnói chung Bộ mơn lịchsử cung cấp cho học sinh kiến thức sở khoa họclịch sử, nên đòi hỏi học...
... tiêu, nộidung phần lịchsửViệtNam lớp trƣờng THCS 2.1.1 Vị trí phần lịchsửViệtNam lớp chương trình mơn lịchsửtrường trung học sở Phần lịchsửViệtNam từ kỉ X đến kỉ XIX lớp giai đoạn lịch ... dẫn học sinh làm tập thực hành dạyhọclịchsửtrường trung học sở Chương 2: Một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm tập thực hành dạyhọclịchsửViệtNam lớp trường trung học sở CHƢƠNG CƠ SỞ ... trường ĐHSP Hà Nội: Th.s.Vũ Ánh Tuyết: “Xây dựngsửdụng tập dạyhọclịchsửViệtNam từ 1919 - 1945, lớp 12 THPT”, Luận án Tiến sĩ “Bài tập dạyhọclịchsửtrường trung họcphổthông Trần Quốc...
... nămdạyhọclịchsử nhà trườngphổ thông, thực nhiều phương pháp dạyhọc - đặc biệt phương pháp dạyhọc liên môn việc dạyhọclịch sử, phần lịchsửViệtNam lớp 10- thường sửdụng tài liệu văn học ... kiện, nhân vật lịchsử 2.3 Một số lưu ýsửdụng tài liệu văn học dân gian dạyhọclịchsửSửdụng tài liệu văn học dân gian dạyhọclịchsửViệtNam có ý nghĩa lớn Tuy nhiên việc sửdụng phải ... học dân gian với lịch sử, kinh nghiệm dạyhọc hai năm qua nhận thấy việc sửdụng tài liệu văn học dân gian dạyhọclịchsử cần thiết, có vai trò lớn dạyhọclịchsử Đó phương pháp thiếu dạy học...
... hứng thú học tập mơn cho học sinh, từ nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổthông Như vậy, lần khẳng định sự cần thiết việc sửdụng tài liệu văn họcdạyhọclịchsửtrườngphổthông Sáng ... để môn lịchsử hấp dẫn, hút học sinh, sửa chữa quan niệm cho lịchsử môn phụ, tẻ nhạt, học sinh khơng u thích lịchsử Rõ ràng tài lệu văn học cần thiết cho việc học tập lịchsửtrườngphổthông ... từ lý nêu trên, lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Sửdụng tư liệu văn họcdạyhọclịchsửViệtNam số chương trình THPT” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọclịchsửtrườngphổ thông...
... (chủ biên), có : Sửdụng tài liệu dạyhọclịchsửtrườngphổthông đề cập tới vấn đề sửdụng tài liệu dạyhọclịchsử Đặc biệt Bài họclịchsửtrườngphổthông trung học cô Nguyễn Thị Côi chủ ... việc dạyhọc nhân vật lịchsử chương trình lịchsửViệtNam cận đại sửdụng tài liệu dạyhọclịchsử Đặc biệt, Luận án Nguyễn Văn Phong với đề tài Dạyhọc nhân vật lịchsử chương trình lịchsửViệt ... nhân vật lịchsử 33 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬDỤNG TÀI LIỆU VỀ NHÂN VẬT ĐỂ GIÁODỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM (1858 – 1918) ỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔ THÔNG...
... kì lịchsửTrong “Đổi phương pháp dạyhọclịchsửtrườngphổthông hội giáodụclịchsửtrường Đại HọcSư Phạm Hà Nội GS Phan Ngọc Liên chủbiên có viết việc sửdụng tài liệu Hồ Chí Minh, sử ... chủ đơng, tích cực học tập Học sinh THPT có nhận thức “sở trường ưu thế” môn Lịchsử công tác giáo dục, hỏi ý kiến: theo em mơn Lịchsử có khả giáodụcnộidung nào? 95% HS trả lời mơn Lịchsử ... môn Lịchsửtrường THPT Mục tiêu môn Lịchsửtrườngphổthông thể ba mặt bản: kiến thức, kĩ năng, thái độ 18 - Về kiến thức: Trên sở củng cố kiến thứclịchsửhọc THCS, từ phát triển nội dung...
... đáp ứng yêu cầu đổi giáodục Vấn đề nhà giáodụcgiáodụclịchsửViệtNamý Các nhà giáodụchọcViệtNam đưa yêu cầu dạyhọc xu hướng phát triển phương pháp dạyhọc Đó sở để thúcđẩy việc vận ... tư liệu gốc Thầy giáo Trần Viết Thụ viếtVề việc sửdụng tài liệu gốc giảng dạylịchsửtrườngphổthông (Hội thảo Khoa họcLịchsửViệtNam Đổi việc dạy, họclịchsử lấy Học sinh làm trung ... kì lịchsử Do đó, dạyhọclịchsử khơng thể không dạy – học nhân vật lịchsửDạyhọclịchsử với nhân vật, người cụ thể nộidung gần gũi, dễ “ăn sâu” vào trí óc tính cảm HS hệ thống tri thức lịch...
... kì lịchsửTrong “Đổi phương pháp dạyhọclịchsửtrườngphổthông hội giáodụclịchsửtrường Đại HọcSư Phạm Hà Nội GS Phan Ngọc Liên chủbiên có viết việc sửdụng tài liệu Hồ Chí Minh, sử ... chủ đơng, tích cực học tập Học sinh THPT có nhận thức “sở trường ưu thế” môn Lịchsử công tác giáo dục, hỏi ý kiến: theo em mơn Lịchsử có khả giáodụcnộidung nào? 95% HS trả lời môn Lịchsử ... thiết cần giáodục cho HS Khi hỏi ý kiến phương pháp sửdụng KTLM DHLS để giáodục 38 Đề tài: Sửdụng kiến thức liên môn để giáodục truyền thống yêu nƣớc cho học sinh dạyhọclịchsửViệtNam (1945...