... thổ tổquốc vô quan trọng trở nên cấp thiết hết Thứ ba: Do thực trạng nhận thứchọcsinh THCS vấn đề chủquyềnbiểnđảoviệcgiáodụcchủquyềnbiểnđảochohọcsinhthông qua mônhọc nhà trường ... đề đặc biệt bạn học sinh, sinh viên giáo viên mơnLịch sử, Địa lí Mục tiêu nghiên cứu - Trang bị chohọcsinh THCS kiến thứcchủquyền biển, đảo - Giáodụcchủquyềnbiểnđảo nói chung chủquyền ... Quốc 68 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌCSINH THCS VỀCHỦQUYỀNBIỂNĐẢO QUÊ HƯƠNG 74 CHƯƠNG 3: NHỮNG NỘI DUNG VỀCHỦQUYỀNBIỂNĐẢO CẦN GIÁODỤCCHOHỌCSINH THCS 77 3.1 Giáodụccho học...
... Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thứcdạyhọclịchsử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thứcdạyhọcLịchsử I/ Đặcđiểmthực tế giảng dạymônLịchsửLịchsửmôn khoa ... lịchsử + Trongthực tế t tëng cđa häc sinh , thËm trÝ lµ phụ huynh họcsinh xã hội coi mônlịchsửmôn phụ, cần học thuộc nên để tâmhọc tìm hiểu lịchsử + Phơng tiện dạyhọc đồ dùng dạyhọc thiếu, ... khoa học xã hội Lịchsử kiện tợng xảy khứ xã hội loài ngời, tồn ®éc lËp, kh¸ch quan víi ý mn cđa ngêi Do đặc trng mônLịchsử khác với mônhọc khác chơng trình dạyhọcphổthông là: học sinh...
... phần giáodục truyền thống yêu nước chohọcsinhthông qua việcdạy – họcmơnLịch sử, “Một số biện pháp giáodục truyền thống yêu nước chohọcsinhdạy – họcmônLịchsửtrườngphổ thơng” Trong ... sử, nhát học sử, chí sợ họcsử chưa nói đến việcgiáodụcđạo đức, truyền thống yêu nước chohọcsinhthông qua dạy – họcmônLịchsử Vì vậy, làm để thơng qua việcdạy – họcmônLịch sử, giáo viên ... việcdạy – họcmônLịch sử, muốn làm giáo viên cần phải có phương pháp dạyhọcmôn phù hợp khối lớp, đối tượng họcsinhhọclịch sử, để qua giảng Lịch sử, họcsinh thêm yêu Tổquốcýthức phải...
... phần giáodục truyền thống yêu nước chohọcsinhthông qua việcdạy – họcmônLịch sử, “Một số biện pháp giáodục truyền thống yêu nước chohọcsinhdạy – họcmônLịchsửtrườngphổthôngTrong ... sử, nhát học sử, chí sợ họcsử chưa nói đến việcgiáodụcđạo đức, truyền thống yêu nước chohọcsinhthông qua dạy – họcmơnLịchsử Vì vậy, làm để thông qua việcdạy – họcmônLịch sử, giáo viên ... dung giáodục truyền thống yêu nước chohọcsinhthông qua việc – dạyhọcmônLịchsửtrườngphổthông Cở sở thực tiễn Ngày nay, đa phần họcsinh áp đặt suy nghĩ sửmôn khô khan, dài vá khó học ...
... lượng dạyhọc có đổi theo tinh thần chung ngành giáodục xong kết đạt lại có nhiều hạn chế Trong bối cảnh làm để nâng cao chất lượng dạyhọcmôn sử, làm để họcsinh không nắm bắt kiến thức mà ... người giáo viên phải cung cấp kiến thức q trình ơn tập Kiến thức phần mà dành cho đối tượng họcsinh không kể họcsinh chuyên hay không chuyên Những kiến thứchọcsinh tiếp cận khố lớp, sách giáo ... viên, mở rộng qui mô giáodục hợp lý Nội dung tồn ba mặt giáo dục: dạy người, dạy chữ, dạy nghề” (nhiệm vụ 1); “Tiếp tục đổi chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ phương pháp giáo dục: Cụ thể,...
... ng d yGiáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, video, ghi b ng v i d n d t vào H ng d n h c sinh khai ... Ti t h c h c sinh ng t ng c t khai thác theo SGK * Ghi chú: h c sinh tích vào vuông n u ng ý K t qu : Ti n hành ki m nghi m t ng s 100% h c sinh toàn Trung tâm: v i t ng s 321 h c sinh thu c k ... tr ng tâm c a gi ng Trong trình so n gi ng b ng giáo án Power Point c n ý t ng ph n c a hình n n v i ch , c n ý trình t o hi u ng (nên t o m t lo i hi u ng n u không c n thi t) tránh s ý không...
... ng d yGiáo viên s d ng h p lý n i dung, ki n th c tr ng tâm vi c minh h a hi u ng, hình nh, video t câu h i h p lý Giáo viên dùng hình nh, video, ghi b ng v i d n d t vào H ng d n h c sinh khai ... Ti t h c h c sinh ng t ng c t khai thác theo SGK * Ghi chú: h c sinh tích vào vuông n u ng ý K t qu : Ti n hành ki m nghi m t ng s 100% h c sinh toàn Trung tâm: v i t ng s 321 h c sinh thu c k ... tr ng tâm c a gi ng Trong trình so n gi ng b ng giáo án Power Point c n ý t ng ph n c a hình n n v i ch , c n ý trình t o hi u ng (nên t o m t lo i hi u ng n u không c n thi t) tránh s ý không...
... nghệ thông tin vào việc thiết kế giảng việc tiếp thu kiến thứchọcsinh trở nên dễ dàng Đối với mônLịch sử, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc quan trọnggiáo viên cung cấp chohọcsinh ... Như vậy, đặc thù mơnLịchsử cần phải có tư liệu trực quan, sinh động để giúp họcsinh tái lại lịchsử nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọcLịchsử cấp thiết trườngphổthông III ... động dạyhọc Do đó, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc chưa cao Vậy cơng nghệ thơng tin gì? Vai trò với dạyhọc nói chung mơnLịchsử nói riêng nào? Ứng dụng vào dạyhọcLịch sử...
... thổ tổquốc 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việcsử dụng tư liệu chủquyền biển, đảotổquốcdạyhọclịchsửtrường trung họcphổthôngSử dụng tư liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịchsửtrường ... tiêu mônlịchsửtrườngphổ thông, cho thấy việcsử dụng tư liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịchsửtrường trung họcphổthôngthực cần thiết Qua sử dụng tư liệu chủquyềnbiểnđảodạyhọc ... thiết sử dụng tư liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịchsửtrường trung họcphổthơng vai trò ý nghĩa việcsử dụng tư liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịchsử 100% ý kiến giáo viên cho...
... pháp dạyhọcsử dụng nguồn tư liệu chủquyềnbiểnđảotổquốcdạyhọclịch sử, dạyhọclịchsử nhà trường trung họcphổthông Xuất phát từ yêu cầu nâng cao hiệu giáodụclịchsử nói chung giáodục ... ngành lí luận phương pháp dạyhọcmônlịchsửLịchsử nghiên cứu vấn đề DạyhọcLịchsử nói chung dạyhọc vấn đề chủquyền biển, đảotổquốc nói riêng trường trung họcphổthông nhà lý luận dạy học, ... biển, đảo, đặc biệt vấn đề bảo vệchủquyền biển, đảoTổquốc Tài liệu đưa cách thứctổ chức hoạt động ngoại khóa để giáodụcchohọcsinhýthứcchủquyền biển, đảoTổquốc nhà trườngphổ thông...
... hai giáo viên sử dụng Họ muốn bổ sung thêm kĩ Nghe Nói Trong đó, ngồi tiết họcthức lớp cho kĩ này, giáo viên thường tập trung vào việcdạy cấu trúc từ vựng Hơn nữa, họ nhận xét giáo viên sử dụng ... gợi mở số đề xuất liên quan đến chương trình học chiến thuật phục hồi chohọcsinh có khiếu chưa phát huy hết thực lực Về chương trình học, trước hết họcsinh cần phổbiến mục tiêu khóa học nhiệm ... [7], họcsinh có khiếu chưa phát huy hết thực lực biểu vài nhiều đặcđiểm rơi vào bốn nhóm chính, là: cá tính, yếu tố hòa giải nội thân, phong cách tư khác biệt đặc tính tích cực Bảng Đặcđiểm học...
... quát liên quan việc vận dụng kiến thức Văn học, Địa lý vào nhận thứcLịchsửViệc vận dụng kiến thức liên môn với môn văn học, địa lý làm cho hiệu họclịchsử nói riêng, mơnhọcLịchsử nói chung ... trình lịchsử Trung họcphổthơng có nhiều họcsử dụng kiến thức văn học, địa lý để nhận thức tốt hơn, kiện, tượng lịchsửSử dụng nguồn kiến thứcthức mở rộng để nhận thức vấn đề lịchsử giúp ... thức Vì lí đó, chọn nghiên cứu đề tài : "Giúp họcsinh nâng cao hiệu học tập lịchsửtrường THPT qua việc vận dụng kiến thức liên môn Văn học, Địa lý” nhằm trang bị thêm cho em họcsinh kiến thức...
... DUY TRONGDẠYVÀHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG THCS 2 Khảo sát thực trạng: Trong năm gần đây, chất lượng mônlịchsử vấn đề xúc xã hội Việcdạyhọcmônlịchsử chưa phát huy tinh tích cực, tự giác học sinh, ... hình thứcdạyhọc để gây hứng thú học tập chohọcsinh IV KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Việcdạyhọc với BĐTD thuận tiện với tiết dạygiáo án điện tử, nhà trường cần xây dựng phòng máy chogiáo viên dạyGiáo ... kiến thứclịchsử kết nối liền mạch, trình bày có hệ thống Vì thơng qua giảng dạy đề số nội dung giải pháp để đưa BĐTD vào việcdạyhọclịchsử 2.1 Tổ chức dạyhọc đồ tư Việctổ chức dạy học...
... kiến thứchọc nhiều Đa số họcsinh không quan tâm đến mônLịch sử, em chí khơng sử dụng Sách Giáo Khoa lịchsửhọclịchsửtrường nên dẫn đến tình trạng họcsinhhọc mà không hiểu, nhớ nội dung học ... mình, với đặcđiểm lớp học, người họcmônhọc Đồ dùng dạyhọc này, giáo viên thiết kế cho phù hợp dạy giúp họcsinh lĩnh hội kiến thức nhanh chóng hiệu Với việc sơ đồ hóa kiến thứchọcgiáo viên ... phương pháp dạy học: Giúp họcsinhhọc tốt mônLịchsửtrường THCS thông qua việcsử dụng sơ đồ để dạyhọc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Trong năm qua, chương trình sách giáo khoa có...
... động nhận thứchọcsinh trình dạyhọc 2 Cơ sở thực tiễn : DạyhọcLịchsửdạy xảy khứ, học có nhiều kiện khái niệm lịchsửhọcsinh phải nhớ hiểu Trongthực tế nay, nhiều họcsinhhọc tập cách ... cấp chohọcsinh kiến thức sở khoa họclịch sử, nên đòi hỏi họcsinh khơng nhớ mà phải hiểu vận dụng kiến thứchọc vào sống Cho nên, với mônhọc khác, việchọc tập Lịchsử đòi hỏi phát triển ... sách giáo khoa, việc đổi phương pháp dạyhọc nhiều người quan tâm khẳng định vai trò quan trọngviệc đổi phương pháp dạyhọcviệc nâng cao chất lượng dạyhọc Bộ mônLịchsử cung cấp chohọc sinh...
... tính tích cực họcsinhdạyhọclịchsử (DHLS) nhiều nhà giáodục nước quan tâm nghiên cứu Trong nhiều nguồn tài liệu tâmlí học, lý luận dạyhọc đại cương lý luận dạyhọcmônLịchsử mức độ khác ... QUY ƯỚC TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG BÀI 20, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X – XV, LỊCHSỬ 10 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) I Tư tưởng, tơn giáo TƯ TƯỞNG, TƠN GIÁO X ... NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GiáodụcĐào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáodục THPT mônlịch sử, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GiáodụcĐào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ mônLịch Sử...
... việc giúp họcsinh nhớ kĩ hiểu sâu kiến thứclịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạyhọcmônlịch sử, người giáo viên phải sử dụng tốt phương dạyhọclịchsử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việc ... kế cho phù hợp dạy giúp họcsinh lĩnh hội kiến thức nhanh chóng hiệu Với việc sơ đồ hóa kiến thứchọcgiáo viên phần tạo hứng thú học tập chohọcsinh nâng cao chất lượng học tập mônlịchsử ... Giúp họcsinhhọc tốt mônLịchsửtrường THCS thông qua việcsử dụng sơ đồ để dạyhọc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Trong năm qua, chương trình sách giáo khoa có thay đổi, lượng kiến thức...
... việc giúp họcsinh nhớ kĩ hiểu sâu kiến thứclịchsử Chính để nâng cao chất lượng dạyhọcmônlịch sử, người giáo viên phải sử dụng tốt phương dạyhọclịchsử cách nhuần nhuyễn, phương pháp việc ... kế cho phù hợp dạy giúp họcsinh lĩnh hội kiến thức nhanh chóng hiệu Với việc sơ đồ hóa kiến thứchọcgiáo viên phần tạo hứng thú học tập chohọcsinh nâng cao chất lượng học tập mônlịchsử ... Giúp họcsinhhọc tốt mônLịchsửtrường THCS thông qua việcsử dụng sơ đồ để dạyhọc II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Trong năm qua, chương trình sách giáo khoa có thay đổi, lượng kiến thức...
... sống Tác dụng giáodục quan trọngsửhọc nhƣ mônlịchsử trƣờng phổ, giáodục trí tuệ, tƣ tƣởng trị, tình cảm, đạođứcLịchsử góp phần quan trọng vào việcgiáodục lý tƣởng cho hệ trẻ Thông qua ... dạymônlịchsử Tôi thấy đặc thù mônlịchsử tái diễn lại kiện lịchsử qua Mônhọc với khối lƣợng kiến thức tƣơng đối nhiều Chƣơng trình lịchsửphổthơng bao gồm phần lịchsử Việt Nam lịchsử ... nhà giáodụcgiáodụclịchsử khẳng định rằng, dạyhọc trƣờng phổthơng nói chung, dạyhọclịchsử nói riêng q trình thống hoạt động dạygiáo viên hoạt động họchọcsinh Trung tâm điều khiển giáo...