SKKN GIÚP học SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ học tập LỊCH sử ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA VIỆC vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn văn học, địa lí

Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU I Thực trạng vấn đề 2-3 II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Nhận thức khái quát việc vận dụng kiến thức liên môn Tầm quan trọng việc vận dụng kiến thức liên môn 5-6 Khái quát liên quan việc vận dụng kiến thức Văn học, Địa lý vào nhận thức Lịch sử 6-7 II Những trường hợp vận dụng cụ thể Với chương trình lịch sử lớp 10 : 7-8-9-10-11-12 Với chương trình lịch sử lớp 11 : 13-14-15-16 Với chương trình lịch sử lớp 12 : 17-18-19-20-21-22 III Một số vấn đề cần lưu ý vận dụng kiến thức liên môn 22-23 C KẾT LUẬN 23-24 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn ĐỀ TÀI “GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ” A MỞ ĐẦU I Thực trạng vấn đề «Lịch sử mơn học có ưu đặc biệt việc phát triển người tồn diện: “ giàu lịng u nước, có ý thức làm chủ có tri thức, sức khỏe, lao động giỏi; sống có văn hóa, nghĩa tình; có tinh thần quốc tế chân chính” Đây hành trang cần thiết để hình thành nhân cách người văn hóa Việt Nam, giúp hệ trẻ vươn lên sống hội nhập với giới » (Trích nguồn Internet) Việc học quan trọng người thời đại Học nơi, lúc, học nguồn tài liệu kênh thông tin khác nhau, học rộng, hiểu sâu, biết nhiều nguồn tri thức nhân loại Kể từ phương tiện thông tin đại chúng hệ thống thông tin liên lạc phát triển, việc dạy học có nhiều thuận lợi Một vấn đề thiết thực tơi thấy là: mơn học chương trình phổ thông bao quát cách khái quát vấn đề đời sống kinh tế, trị, xã hội người Các môn học chương trình khơng tách rời, mà liên quan, bổ trợ lẫn nhau, tri thức người sáng tạo trình lao động sản xuất, qua lịch sử phát triển Đối với em học sinh, nhận thức nguồn tri thức nhiều mặt, từ tri thức khoa học tự nhiên đến tri thức khoa học xã hội nhân văn, điều cần thiết, giúp em có cách nhìn tồn diện, nhận thức sâu sắc tự nhiên, xã hội loài người, giới Tri thức loài người mênh mông, vô tận Tri thức lịch sử nói riêng bao hàm vấn đề từ khứ nhiều triệu năm đến dự đoán tương lai Cái hay nguồn tri thức lịch sử chỗ, lịch sử diễn (yếu tố sử, liên quan đến ), đâu (yếu tố địa lý), có ý nghĩa nào, có giá trị (yếu tố luận, có liên quan kiến Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn thức văn học) Vậy, muốn nhận thức tốt nguồn tri thức cần phải nhiều đường, phải liên hệ, vận dụng kiến thức lẫn ngồi mơn học để hiểu biết sâu hơn, rộng hơn, bao qt, tồn diện Hay nói khác đi, để nắm tri thức lịch sử, cần phải hiểu sử, đồng thời sử dụng số môn học liên quan để nhận thức tốt nó, có văn học, địa lý Nhiều người hay nói «Văn sử bất phân» Tôi không lập luận câu hay sai, phần, sai phần Chỉ biết chắn điều văn có sử, sử có văn, văn khơng sử ngược lại Nhiều muốn đánh giá vấn đề lịch sử cách xác, khoa học, quan điểm phải phần dựa vào yếu tố văn học, muốn hiểu vấn đề văn học phải dựa vào kiện lịch sử cụ thể, có thật Vậy thì, văn sử nguồn bổ trợ cho nhận thức vấn đề Để làm tốt thi lịch sử đánh giá tình hình kinh tế, trị, xã hội nước giới, xu phát triển loài người, đòi hỏi người học phải vận dụng phần kiến thức môn địa lý Chẳng hạn, nhận thức phát triển nước Mĩ, nguyên nhân quan trọng học sinh cần phải biết vị trí địa lý thuận lợi, nguồn tài nguyên phong phú Chương trình lịch sử Trung học phổ thơng có nhiều học sử dụng kiến thức văn học, địa lý để nhận thức tốt hơn, kiện, tượng lịch sử Sử dụng nguồn kiến thức thức mở rộng để nhận thức vấn đề lịch sử giúp em nắm chắc, hiểu rõ học, để vận dụng vào phân tích, đánh giá kiện, tượng lịch sử tốt hơn, đắn Ngoài ra, hướng dẫn em vận dụng kiến thức liên môn, giáo viên bồi dưỡng thêm chuyên môn, củng cố mở rộng kiến thức Vì lí đó, tơi chọn nghiên cứu đề tài : "Giúp học sinh nâng cao hiệu học tập lịch sử trường THPT qua việc vận dụng kiến thức liên môn Văn học, Địa lý” nhằm trang bị thêm cho em học sinh kiến thức liên mơn có giá trị, hiệu để nhận thức Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn tốt vấn đề lịch sử chương trình, từ vận dụng giải câu hỏi, tập khó kỳ thi, định hướng tốt hơn, tránh nhầm lẫn, lạc hướng II Mục đích nghiên cứu Từ đề tài nêu trên, giúp học sinh hình thành phương pháp để nhận thức tốt vấn đề lịch sử, đồng thời áp dụng kĩ năng, kĩ xảo tình cụ thể Trên sở kết nghiên cứu thức tế dạy học, giúp học sinh ghi nhớ, áp dụng nhanh chóng, hiệu Đề tài giúp cá nhân nâng cao kiến thức tự bồi dưỡng chuyên môn, trao đổi chuyên môn kinh nghiệm phương pháp dạy học lịch sử nói riêng, mở rộng thêm kiến thức văn học, địa lý III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu áp dụng cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 - chương trình THPT - ban bản, phạm vi áp dụng cho khối học ngang Với phạm vi sáng kiến kinh nghiệm trường THPT, Đề tài đề cập đến số vấn đề môn lịch sử lớp 10, 11, 12, là: Học sinh nâng cao hiệu học tập lịch sử Hướng dẫn cho em cách vận dụng kiến thức văn học, địa lý để tiếp cận nhanh hơn, nhận thức sâu hơn, nhớ lâu kiến thức lịch sử VI Phương pháp nghiên cứu Vận dụng kiến thức liên mơn văn học, địa lí khắc sâu lý giải kiện, tượng, vấn đề lịch sử: - Mở rộng, lý giải, bình luận, đánh giá kiện lịch sử nước từ thời cổ đại đến thời cận đại, đại; - Mở rộng, lý giải, bình luận, đánh giá kiện lịch sử giới từ thời cổ đại đến thời cận đại, đại, từ liên hệ tình hình nước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Liên hệ, so sánh, hướng dẫn, phân loại tượng, vấn đề lịch sử để giải câu hỏi, tình khó B NỘI DUNG I Nhận thức khái quát việc vận dụng kiến thức liên môn Tầm quan trọng việc vận dụng kiến thức liên môn Thực tế dạy học lịch sử trường phổ thông trước từ triển khai chương trình giảm tải, nhiều giáo viên chưa hiểu hết tầm quan trọng kiến thức liên môn tìm phương pháp sử dụng thích hợp để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Xuất phát từ lí trên, tơi chọn vấn đề: «Giúp học sinh nâng cao hiệu học tập lịch sử trường THPT qua việc vận dụng kiến thức liên mơn Văn học, Địa lý” (chương trình bản) Chương trình, SGK Lịch sử trường phổ thơng nhiều năm có đổi nội dung phương pháp biên soạn Tuy nhiên không tránh khỏi vài hạn chế Từ năm học 2011 – 2012, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Chuẩn kiến thức, kĩ Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học mơn lịch sử để đảm tính lơgic, tính thống mơn, tránh nội dung trùng lặp, góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy, học tập Đồng thời tạo điều kiện để giáo viên học sinh thực tốt yêu cầu đổi phương pháp dạy học, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trung học Chương trình lịch sử THPT đa số điều chỉnh (Ví dụ: lớp 12 có 24/27 điều chỉnh), có nội dung không dạy đọc thêm Những thay đổi đặt vấn đề quan trọng phương pháp dạy học giáo viên phải có kiến thức liên môn sâu rộng, tổ chức cho học sinh có khả sử dụng kiến thức mơn học có liên quan vào học tập lịch sử để tránh trùng lặp, thời gian, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng, sinh động mà vững Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Sử dụng kiến thức liên môn dạy học lịch sử đem lại nguồn kiến thức phong phú, cung cấp lượng thông tin đa dạng hơn, dung lượng lớn, nhiều chiều nhiều lĩnh vực đời sống trị - kinh tế - xã hội Khái quát liên quan việc vận dụng kiến thức Văn học, Địa lý vào nhận thức Lịch sử Việc vận dụng kiến thức liên môn với môn văn học, địa lý làm cho hiệu học lịch sử nói riêng, mơn học Lịch sử nói chung nâng cao (tất nhiên có ứng dụng Công nghệ thông tin), giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu học, đồng thời làm cho em hình dung cách chân thực, sinh động đấu tranh nhân dân ta lịch sử gắn liền với truyền thống dựng nước giữ nước cha ông ta từ xa xưa Qua giúp hình thành em thái độ biết ơn, biết quý trọng người, vị anh hùng dân tộc có cơng dựng nước giữ nước; đồng thời tự hào truyền thống vẻ vang, hào hùng dân tộc thời Như biết, công đổi địi hỏi giáo dục phổ thơng phải đào tạo người toàn vẹn, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mỗi mơn học nhà trường phổ thông với đặc trưng phải góp phần đào tạo hệ trẻ Trong đó, mơn học Lịch sử với đặc trưng riêng, phù hợp, có giá trị đặc biệt với việc đào tạo, xây dựng phẩm chất, nhân cách người Việt Nam Mặc dù vậy, môn học Lịch sử chưa bạn học sinh quan tâm mức Vì Lịch sử xảy q khứ, từ xa xưa; cịn lại ngày ghi chép chung chung, chí cịn thiếu sót Hiện nay, học sinh biết đến kiến thức lịch sử chủ yếu thông qua sách báo, tài liệu, giảng giáo viên… Phần nhiều kiến thức lịch sử khơng tái cách sinh động, lại khó hiểu, khó nhớ Từ đó, học sinh cảm thấy chưa có hứng thú với môn học, tạo tâm lý suy nghĩ cho học sinh: “Quá khứ xảy ra, Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn chẳng cần nhớ lại mà quên để tiến đến tương lai phía trước” Nhưng Khổng Tử nói “Ơn cố nhi tri tân”, biết Lịch sử ta có cách nhìn nhận, hiểu tương lai cách đắn Lịch sử tái lại trang sử hào hùng dân tộc, đấu tranh anh dũng, công dựng nước giữ nước cha ông ta từ ngàn xưa Lịch sử tái đời sống kinh tế, trị, xã hộ lồi người Vậy nên, Lịch sử cần phải tiếp nhận cách đắn, lưu giữ phải “nhớ” Nhớ để học hỏi, để biết ơn để rút học có ích Trước thực trạng mơn Lịch sử chưa coi trọng mức, năm gần đây, Bộ Giáo dục ban ngành liên quan tìm cách để nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy, học tập môn Lịch sử Nhiều giải pháp đưa ra, phải kể đến biện pháp “Sử dụng giáo dục tích hợp liên mơn để học tốt môn Lịch sử” Bài viết này, nêu ví dụ sử dụng kiến thức liên mơn với Văn học, Địa lý Ứng dụng CNTT việc dạy học số học lịch sử, chương trình THPT, ban II Những trường hợp vận dụng cụ thể Với chương trình lịch sử lớp 10 Bài 5: “Trung Quốc thời phong kiến” Ở này, kiến thức địa lí vận dụng để xác định lược đồ, đồ Trung Quốc thời phong kiến, Vạn lí trường thành thời Tần Từ học sinh hiểu tình trạng cát Trung Quốc trước thời Tần nhà Tần xây dựng Vạn lí trường thành Kiến thức văn học hỗ trợ học sinh mở rộng khắc sâu phát triển Trung Quốc thời Đường Ví dụ: Thơ Đường phát triển rực rỡ Học sinh liên hệ thơ tiếng Lí Bạch (“ Xa ngắm thác núi Lư”), Đỗ Phủ (“Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”), Bạch Cư Dị (“Tì bà hành”) Hoặc liên hệ kiến thức liên mơn, học sinh hiểu rõ lịch sử Trung Quốc thơng qua nhận thức thành tựu văn hóa Trung Quốc thời Minh-Thanh Các tiểu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn thuyết tiếng, như: Tam quốc diễn nghĩa miêu tả đấu tranh quân sự, trị phức tạp ba nước Ngụy, Thục, Ngô, liên hệ văn học với đoạn trích “Hồi trống cổ thành”; Tác phẩm Thủy tường thuật khởi nghĩa nông dân Tống Giang lãnh đạo chống chế độ phong kiến nông dân Trung Quốc Bài 11: “Tây Âu thời hậu kì trung đại” Ở này, kiến thức địa lí vận dụng dùng lược đồ để xác định phát kiến địa lí lớn giới Về văn học, liên hệ cho học sinh ba thể loại thơ, kịch, tiểu thuyết văn hóa phục hưng, với tác giả tiếng Miguel de Cervantes (1547-1616, Tây Ban Nha), tác phẩm tiếng Đôn Kihôtê, Wiliam Shakespeare (1564-1616, Anh) với tác phẩm như: Romeo Juliet, Hamlet, Othello, Đêm thứ mười hai,… Bài 15: “Thời Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc ” Ở này, kiến thức địa lí vận dụng dùng lược đồ để xác định địa bàn khởi nghĩa Hai Bà Trưng kháng chiến chống quân xâm lược Hán Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Kiến thức văn học hỗ trợ học sinh tinh thần yêu nước, khí khởi nghĩa: "Bà trưng quê châu phong, Giận người tham bạo thù chồng chẳng quên, Chị em nặng lời nguyền, Phất cờ nương tử thay quyền tướng quân, Ngàn tây phong trần, Ầm ầm binh mã xuống gần Long Biên, Hồng quần nhẹ bước chinh yên, Đuổi Tơ Định dẹp n biên thành, Đơ kì đóng cõi Mê Linh, Lĩnh Nam riêng triều đình nước ta " (trích Đại Nam quốc sử diễn ca” Bài 19: “Những kháng chiến chống ngoại xâm kỉ X – XV” Ở này, việc ứng dụng CNTT thể qua việc sử dụng nguồn tài liệu trang web, chủ yếu trang wikipedia, với thuật ngữ khó hiểu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 10 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn “tiên phát chế nhân”, “vườn không nhà trống”, … hình ảnh trận đánh học Kiến thức địa lý vận dụng dùng lược đồ, đồ để xác định trận chiến chiến lược, hướng tiến công ta/của địch… Kiến thức văn học hỗ trợ nhằm hiểu rõ tinh thần yêu nước nhân dân ta với chiến lược đánh giặc vị tướng Ví dụ, phần kháng chiến chống Tống thời Lí, Lí Thường Kiệt sử dụng chiến thuật chiến tranh tâm lí, đọc thơ “Nam quốc sơn hà” để khích lệ quân ta đánh giặc làm nao núng tinh thần quân giặc; kháng chiến chống Mông – Nguyên, “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn thể rõ tinh thần yêu nước, lòng căm thù giặc tướng sĩ quân dân Đại Việt ta đương thời Bài 25: “Phong trào Tây Sơn nghiệp thống đất nước, bảo vệ Tổ quốc cuối kỉ XVIII” Ở này, Kiến thức địa lí vận dụng dùng lược đồ để xác định công thống đất nước cuối kỉ XVIII, trận chiến chiến lược, hướng tiến công ta/của địch… Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 11 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Kiến thức văn học hỗ trợ học sinh hiểu rõ công lao Quang Trung – Nguyễn Huệ qua số vần thơ, “Anh hùng áo vải, Đánh bại quan Thanh, Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 12 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Lên ngơi hồng đế”, “Một trận rồng lửa giặc tan tành, Bỏ thành cướp trốn cho nhanh, Ba quân đội ngũ chỉnh tề tiến,Trăm họ chật đường vui tiếp nghênh ” Với chương trình lịch sử lớp 11 Bài 5: « Các nước Đơng Nam Á cuối kỉ XIX đầu kỉ XX» Ở này, kiến thức địa lí vận dụng dùng lược đồ để xác định tồn cảnh nước Đơng Nam Á, đặc biệt cần xác định Đông Nam Á có vị trí chiến lược quan trọng, ên dễ bị nhịm ngó trở thành mục tiêu xâm lược thực dân phương Tây Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 13 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Bài : «Những thành tựu văn hóa thời cận đại » Ở này, kiến thức văn học vận dụng linh hoạt, giúp học sinh liên hệ nhiều chiều, hiểu sâu rộng nội dung học Ví dụ: Thành tựu văn học buổi đầu thời cận đại, liên hệ nhà văn La Phông ten (Pháp) với câu chuyện ngụ ngôn tiếng (“ Con cáo chùm nho”, “Chó sói cừu” ) Thành tựu văn học cuối kỉ XIX đầu kỉ XX cần liên hệ nhà văn Víchto Huygơ (Pháp) với tiểu thuyết “ Những Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 14 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn người khốn khổ”, Lép Tơnxtơi (Nga) với “Chiến tranh hịa bình”, Lỗ Tấn (Trung Quốc) với “AQ truyện” Bài : « Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 » Ở này, kiến thức địa lý vận dụng dùng lược đồ xác định toàn cảnh nước Nga, đất nước rộng lớn vắt qua châu lục Á-Âu, nơi diễn cách mạng xã hội chủ nghĩa giới Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh hiểu ảnh hưởng Cách mạng tháng Mười Nga cách mạng Việt Nam, nhà văn Chu Hà viết: “Trong bão táp theo tay Người gọi, Dẫu Đảng ta cịn bóng tối, Mà phong trào sơi công khai, Phấn khởi thay niềm hi vọng tương lai”, hay nhà thơ Chế Lan Viên có vần thơ kiệt tác “ Kìa mặt trời Nga bừng chói phương Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 15 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Đông, Cây cay đắng mùa ngọt, Người cay đắng chia phần hạnh phúc, Sao vàng bay theo liềm búa công nông, Luận cương đến Bác Hồ Và Người khóc, Lệ Bác Hồ rơi chữ Lênin, Bốn tường im nghe Bác lật trang sách gấp, Tưởng bên ngoài, đất nước đợi mong tin ” Những tư tưởng vĩ đại Lênin Cách mạng tháng Mười Nga có ý nghĩa quan trọng tiến trình cách mạng giới cách mạng Việt Nam Bài 21 : « Phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân Việt Nam năm cuối kỉ XIX » Ở này, kiến thức địa lý vận dụng dùng lược đồ để xác định phong trào Cần vương chống Pháp cuối kỉ XIX Qua lược đồ, học sinh khai thác nơi diễn vụ biến Kinh thành Huế, nơi ban chiếu Cần vương, toàn cảnh diễn biến phong trào Cần vương, nơi có khởi nghĩa tiêu biểu, Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh hiểu lãnh tụ khởi nghĩa Hương Khê (Phan Đình Phùng): “ Cần vương xuống hịch ruổi sao, Phải lấy máu đào đền đáp giang sơn, Mười lăm quân thứ rõ ràng, Suốt từ Thanh Hóa sang Quảng Bình, Trong tay vạn tinh binh, Đã trừ quân đạo lại bình qn Tây” Bài 23 : «Phong trào u nước cách mạng Việt Nam đến Chiến tranh giới thứ (1914) » Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh hiểu hai nhân vật yêu nước kiệt xuất đầu kỉ XX (Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh) Chẳng hạn, Phan Bội Châu có thơ Chúc Tết Thanh Niên: “Dậy! Dậy! Dậy! Bên án tiếng gà vừa gáy, Chim liền ngỏ ý chào mừng, Xuân xuân, xuân có biết cho chăng? Thẹn sông, buồn núi, tủi trăng ” Phan Châu Trinh có “Đập đá Côn Lôn”: “Làm trai đứng đất Côn Lôn, Lừng lẫy làm cho lở núi non, Xách búa đánh tan năm bảy đống, Ra tay đập bể trăm hòn, Tháng ngày bao quản thân sành sỏi, Mưa nắng chi sờn sắt son, Những kẻ vá trời lỡ bước, Gian nan xá con” Với chương trình lịch sử lớp 12 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 16 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Bài 1: «Sự hình thành trật tự giới sau CTTG thứ » Bản đồ Thế giới năm 1962 với phe liên kết Ở này, kiến thức địa lý vận dụng dùng đồ để xác định cục diện toàn giới với đặc trưng bật phân chia cực Đông-Tây (sẽ sử dụng CNTT, máy chiếu chiếu rõ màu bật phe) Học sinh tìm hiểu trật tự giới, phân chia cực Ianta, giới tình trạng Chiến tranh lạnh Qua lược đồ, học sinh khai thác nơi chịu ảnh hưởng Liên Xô, nơi chịu ảnh hưởng Mĩ, xác định nước trung lập Học sinh xác định phân chia Đơng-Tây khơng đơn theo mặt địalí, mà chủ yếu theo yếu tố trị Học sinh liên hệ tới ngày rút quan hệ quốc tế thứ bất biến, xu quan hệ quốc tế hịa bình, hợp tác, phát triển, trật tự giới đa cực hình thành, quốc gia dù lớn hay nhỏ có vai trị trách nhiệm trước vấn đề toàn cầu nảy sinh Bài 12: «Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam (1919-1925)» Ở này, kiến thức địa lý vận dụng dùng đồ toàn giới xác định hành trình Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 17 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành từ 6/1911 đến 01/1941 Khi sử dụng CNTT, máy chiếu chiếu rõ hành trình 30 năm tìm đường cứu nước Bác, qua khắp Âu – Á – Mĩ - Phi Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh hiểu sâu Nguyễn Tất Thành lại định tìm đường cứu nước, ví “ Đất nước đẹp vô Nhưng Bác phải đi, Cho tơi làm sóng tàu đưa tiễn Bác, Khi bờ bãi dần lui, làng xóm khuất, Bốn phía nhìn khơng bóng hàng tre Đêm xa nước đầu tiên, nỡ ngủ? Sóng vỗ thân tàu đâu phải sóng quê hương! Trời từ chẳng xanh màu xứ sở, Xa nước rồi, hiểu nước đau thương ” (trích “Tiếng hát tàu” – Chế Lan Viên) Kiến thức văn học vận dụng Bác đọc Luận cương Lê nin, tìm thấy đường cứu nước cho dân tộc Việt Nam “ Luận cương đến với Bác Hồ Và Người khóc, Lệ Bác Hồ rơi chữ Lênin Bốn tường im nghe Bác lật trang sách gấp, Tưởng bên ngoài, đất nước đợi mong tin ” (trích “Tiếng hát tàu” – Chế Lan Viên) Học sinh có cách nhìn tồn diện đời hoạt động Bác Hồ Bài 16: «Phong trào GPDT Tổng K/N tháng Tám (1939-1945)» Ở này, kiến thức địa lí vận dụng dùng lược đồ để xác định Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 Khai thác lược đồ, học sinh xác định Tổng khởi nghĩa tháng Tám diễn đồng loạt nước địa phương, xác định Khu giải phóng Việt Bắc Cách mạng tháng Tám Thủ đô Hà Nội, Huế, Sài Gịn, học sinh hình dung khí cách mạng sôi sục dân tộc Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh khắc sâu kiện Bác Hồ nước ngày 28/01/1941 câu thơ Tố Hữu: “ Ôi sáng xuân nay, Xuân 41, Trắng rừng biên giới nở hoa mơ, Bác về, im lặng, chim hót, Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ ” Ngồi ra, tác phẩm “Tun ngơn độc lập” chương trình Văn học 12 vận dụng để học sinh khắc sâu kiện Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 18 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn đời ngày 02-9-1945: “Hỡi đồng bào nước, Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 sử dụng đa dạng kiến thức liên môn Ở Bài 14: Phong trào cách mạng 1930 – 1935, Bài 15: Phong trào dân chủ 19361939, Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc Tổng khởi nghĩa tháng Tám (19391945), kiến thức mơn có liên quan sử dụng trường hợp dạy học cụ thể Kiến thức Văn học: Nhiều nhà văn thực phê phán Tú Mỡ, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố… đả kích, châm biếm tệ nạn xã hội, bọn quan lại cường hào phong kiến sâu mọt Tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, “Bước đường cùng” Nguyễn Cơng Hoan, “Chí Phèo”, “Lão Hạc”, “Trăng sáng”, “Đời thừa”… Nam Cao, thơ ca phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh, “Hai đứa trẻ” Thạch Lam, “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân, thơ “Từ ấy” Tố Hữu, “Tức cảnh Pắc Bó”, “Cảnh rừng Pắc Bó”, “Nhật kí tù”, “Diễn ca Mười sách Việt Minh” Hồ Chí Minh Kiến thức Địa lí: Sử dụng lược đồ tự nhiên vùng Bắc Trung Bộ kết hợp với lược đồ phong trào trào Xô viết Nghệ - Tĩnh để xác định địa điểm xảy đấu tranh lí giải điều kiện tự nhiên ảnh hưởng, tác động đến phong trào đấu tranh Lược đồ phong trào dân chủ 1936 – 1939 để tìm hiểu nơi xảy đấu tranh lớn Lược đồ khu giải phóng Việt Bắc, lược đồ Cách mạng tháng Tám năm 1945 để tìm hiểu nơi diễn khởi nghĩa Kiến thức Chính trị: Luận cương trị, Cương lĩnh trị, sách lược cách mạng, chiến lược cách mạng, thời cơ, vai trò quần chúng, lãnh đạo Đảng, lí luận Mác - Lênin, Nghị trị, Điều lệ Đảng, Mặt trận, Tun ngơn, Chương trình Bài 20: «Cuộc kháng chiến chống TD Pháp kết thúc (1953-1954)» Ở này, Kiến thức địa lý vận dụng dùng lược đồ hình thái chiến trường Đông Dương xác định tiến công ta đơng xn 1953-1954,vị trí chiến lược quan trọng Điện Biên Phủ Học sinh hiểu ta mở Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 19 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn tiến công đông xuân 1953-1954, Pháp chọn Điện Biên Phủ xây dựng thành tập đoàn điểm mạnh Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh khắc sâu kiện “ Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt , Máu trộn bùn non, Gan khơng núng , Chí khơng mịn! ”, “Máu anh chị, khơng uổng, Sẽ xanh tươi đồng ruộng Việt Nam, Mường Thanh, Hồng Cúm, Him Lam, Hoa mơ lại trắng, vườn cam lại vàng ” Trận Điện Biên Phủ chiến thắng vĩ đại dân tộc ta Học sinh tự hào chiến thắng vẻ vang dân tộc, thất bại, đầu hàng quân Pháp Điện Biên Phủ - Bài 22: «Nhân dân miền trực tiếp chống ĐQ Mĩ xâm lược (1965-1973)» Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh nhận thức rõ tinh thần tâm đánh thắng giặc Mĩ xâm lược Chẳng hạn, nói kiện quân dân miền Bắc bắn rơi máy bay Mĩ, Tố Hữu viết: “O du kích nhỏ giương cao súng Thằng Mĩ lênh khênh bước cúi đầu Ra thế! To gan béo bụng Anh hùng đâu phải mày râu!” Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 20 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Bài 23: «Giải phóng hồn tồn miền Nam (1973 – 1975)» Ở này, kiến thức địa lí vận dụng dùng lược đồ xác định Tổng tiến công dậy Xuân 1975 Dựa vào lược đồ kết hợp video “Mùa Xuân đại thắng”, học sinh nắm rõ diễn biến Tổng tiến công qua chiến dịch lớn (Tây Nguyên, Huế-Đà Nẵng Trung Trung bộ, Hồ Chí Minh).H ọc sinh hình dung khí thần tốc, táo bạo chủa chiến dịch, tận mắt chứng kiến diễn biến chiến dịch lớn qn ta giải phóng hồn tồn miền Nam Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 21 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Kiến thức văn học vận dụng giúp học sinh tự hào chiến thắng vẻ vang dân tộc Đó chiến thắng cuối kháng chiến chống Mĩ “Cắm cờ lên đỉnh cuối cùng, Tăng nép bóng rừng nghỉ ngơi, Cửa trịn vừa thơi, Nhơ đầu ra, ngập trời tiếng ve, Hình ảnh đẹp góp phần quan trọng làm nên chiến thắng cô giao liên Trường Sơn: Vẫn nguyên vành mũ sen, Vẫn đôi dép lốp vốn quen đường rừng, Vẫn quân phục cũ nửa chừng, Dáng em không lẫn rừng người chen” (“Tiếng ve trưa”: Vương Trọng: Trên đường phố Sài Gòn) III Một số vấn đề lưu ý vận dụng kiến thức liên môn dạy học Lịch sử Cách vận dụng kiến thức liên môn hợp lí Cùng truyền tải vấn đề liên quan đến lịch sử, địa lí, điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế xã hội, vấn đề mang tính nhân văn, mơn Văn học, Lịch sử, Địa lí có điểm chung, mơn xã hội với nhiều nét tương đồng Mỗi mơn học đóng góp Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 22 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn vai trị khơng nhỏ việc truyền tải cung cấp thông tin, đặc biệt thơng tin trị - kinh tế - trị - giáo dục - xã hội liên quan đời sống người Nếu Lịch sử ghi lại kiện, tượng tiêu biểu, nhân vật kiệt xuất, có tầm ảnh hưởng sâu rộng, Văn học lại miểu tả chi tiết chân thực kiện đó, giúp sâu sắc cách bình luận, đánh giá kiện, cịn Địa lí giúp xác định rõ vùng không gian nơi diễn kiện Tuy nhiên, kiện tượng lịch sử vận dụng kiến thức liên mơn Việc sử dụng phải mang tính chất tiêu biểu, vận dụng kiện lịch sử quan trọng, tượng lịch sử mang tính quy luật, giúp nhận thức kiến thức lịch sử Ngồi việc vận dụng kiến thức liên mơn văn học, địa lí để nhận thức lịch sử lớp, cần trợ giúp qua nguồn Internet, Ví dụ : Khi muốn tìm hiểu Chiến dịch Điện Biên Phủ (cần xem viết video thống), việc tiếp nhận kiến thức lịch sử lớp, học sinh hiểu sâu rộng chiến dịch qua việc tra cứu Internet Tra cứu Internet, học sinh có video sinh động, có viết chiến dịch này, có lược đồ tồn cảnh chiến trường Đơng Dương, vị trí chiến lược Điện Biên Phủ Khi vận dụng kiến thức liên môn cần biết «gạn đục khơi trong», khơng phải kiện tượng lịch sử vận dụng Muốn có lượng kiến thức rộng, mới, cập nhật, người dạy người học phải thường xuyên theo dõi phương tiện thông tin đại chúng, phát truyền hình mạng Internet Sau xem xong, cần tự rút vận dụng linh hoạt, hợp lí C KẾT LUẬN Xuất phát từ kinh nghiệm thân, từ thực tế giảng dạy, thân đúc rút kinh nghiệm mong muốn đem lại cho em học sinh hứng thú học tập môn Lịch sử, nhận thức tốt kiện, tượng, vấn đề lịch sử, hiểu sâu hơn, nhận thức tổng quát rộng vấn đề, từ xử lý tình cụ thể Việc vận dụng kiến thức liên mơn hỏi địi hỏi em phải có kiến thức tổng hợp rộng từ nhiều môn học Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 23 Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn-Sử-Địa-Anh văn Tôi nêu lên số tình vận dụng cụ thể hướng dẫn ngắn gọn hướng giải để học sinh tham khảo, trả lời, kiểm tra hiểu biết nâng cao lực phân tích, đánh giá, bình luận vấn đề lịch sử Các tình nêu trên, học sinh phải chọn lọc kỹ để lựa chọn kiện, tượng độc đáo nhằm vận dụng phù hợp Đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận góp ý, bổ sung q thầy giáo, người chuyên môn đồng nghiệp để Đề tài hoàn thiện tiếp tục thực năm học tới Xin chân thành cảm ơn! D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo khoa Lịch sử lớp 10, 11, 12 (Chương trình THPT, ban Cơ bản, xuất 2013) Sách Giáo khoa Ngữ văn, Địa lí, GDCD lớp 10, 11, 12 (Chương trình THPT, ban Cơ bản, xuất 2013) Tập Bản đồ Giáo khoa Lịch sử THPT Tìm kiếm thơng tin mạng Intrenet 10 kiện bật nước năm 2013 (thông tin mạng Intrenet) 10 kiện bật giới năm 2013 (thông tin mạng Intrenet) Đề thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng năm (từ 2000 đến 2013) Các tài liệu đọc, tạp chí, trang báo mạng Internet Các chương trình thời Đài Truyền hình, Đài Tiếng nói Việt Nam 10 Phim tư liệu Cách mạng tháng tám, Chiến dịch Điện Biên Phủ, Hồ Chí Minh, Mùa xuân đại thắng , Đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 – 2014 Lê Hữu Lợi Trang 24 .. .Trường THPT Số Văn Bàn Tổ: Văn -Sử- Địa- Anh văn ĐỀ TÀI “GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VĂN HỌC, ĐỊA LÍ” A MỞ ĐẦU... quan việc vận dụng kiến thức Văn học, Địa lý vào nhận thức Lịch sử Việc vận dụng kiến thức liên môn với môn văn học, địa lý làm cho hiệu học lịch sử nói riêng, môn học Lịch sử nói chung nâng cao. .. em vận dụng kiến thức liên môn, giáo viên bồi dưỡng thêm chuyên môn, củng cố mở rộng kiến thức Vì lí đó, chọn nghiên cứu đề tài : "Giúp học sinh nâng cao hiệu học tập lịch sử trường THPT qua việc