0

thác tri thức đọc hiểu văn bản nghị luận để dạy kĩ năng tạo lập văn bản nghị luận

DSpace at VNU: Xung quanh việc đặt vấn đề “văn bản nhật dụng” và phần tri thức đọc - hiểu văn bản nhật dụng trong Ngữ văn 12

DSpace at VNU: Xung quanh việc đặt vấn đề “văn bản nhật dụng” và phần tri thức đọc - hiểu văn bản nhật dụng trong Ngữ văn 12

Tài liệu khác

... sách (Ngữ văn) , ta khẳng định “thể loại văn học” - kiến thứcluận văn học bổ trợ cho dạy học đọc hiểu tác phẩm văn học dạy học Làm văn nghị luận văn học (Ngữ văn 11 có “Một số thể loại văn học: ... vấn đề VBND ÔN TẬP VỀ VĂN HỌC, TRI THỨC ĐỌC - HIỂU Văn nhật dụng (đều tập Ngữ văn 12 nâng cao) với TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG Ngữ văn Có thể thấy TRI THỨC ĐỌC - HIỂU Văn nhật dụng nói đến ... (bố cục văn bản, liên kết văn bản, tác dụng lập luận, luận điểm - dụng ý kết nối với phân mơn làm văn) Nói chung, thực tế SGK thường soạn hướng dẫn đọc hiểu văn gọi VBND văn với “hình thức thể...
  • 7
  • 149
  • 0
vận dụng tri thức đọc hiểu để nâng cao hiệu quả dạy học tác phẩm thuốc của nhà văn lỗ tấn

vận dụng tri thức đọc hiểu để nâng cao hiệu quả dạy học tác phẩm thuốc của nhà văn lỗ tấn

Thạc sĩ - Cao học

... 1: ĐỌC HIỂUTRI THỨC ĐỌC HIỂU 12 1.1 Khái quát đọc hiểu 12 1.2 Tri thức đọc hiểu 17 1.2.1 Tầm quan trọng tri thức đọc hiểu 17 1.2.2 Nội dung tri thức đọc hiểu ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 đọc hiểu cho HS Theo GS Nguyễn Thanh Hùng "Kĩ đọc hiểu văn" có đọc hiểu văn nhƣ sau : 1.1.1 đọc xác Đọc xác hành động đọc quan trọng lao động trí tuệ Trong đọc văn đọc hiểu đầu ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 17 1.2 Tri thức đọc hiểu 1.2.1 Tầm quan trọng tri thức đọc hiểu Đọc sách báo nhu cầu tự nhiên ngƣời: đọc để giải trí, để hiểu biết sống tốt Ai biết chữ thích đọc đọc Văn văn học văn nghệ thuật,...
  • 100
  • 1,185
  • 8
Tích hợp tri thức lí luận văn học ở phần tri thức đọc – hiểu với quá trình dạy học tác phẩm văn xuôi cụ thể trong chương trình ngữ văn 12 nâng cao (tt)

Tích hợp tri thứcluận văn học ở phần tri thức đọchiểu với quá trình dạy học tác phẩm văn xuôi cụ thể trong chương trình ngữ văn 12 nâng cao (tt)

Cao đẳng - Đại học

... Ngữ Văn mà mục tiêu dạy tích hợp đặt [40] Ngày ta nên hiểu phân môn văn nhà trƣờng phân môn Đọc văn, dạy văn dạy cho học sinh lực đọc, kỹ đọc để học sinh đọc - hiểu văn loại Từ đọc - hiểu văn ... luận văn học đọc- hiểu văn văn học lớp 11- Nâng cao nhƣ khai thác yếu tố lí luận văn học để định hƣớng cho việc đọc - hiểu; khai thác yếu tố lí luận văn học để sâu đọc hiểu tác phẩm văn học tự ... đích dạy đọc hiểu văn rèn luyện phát tri n khả tự học, tự đọc tạo lập văn em Tri thứcluận văn học góp phần nâng cao trình độ việc tiếp nhận văn học, củng cố mở rộng vốn văn hóa đọc nhƣ phát tri n...
  • 35
  • 440
  • 2
Tri thức đọc - hiểu VHDG

Tri thức đọc - hiểu VHDG

Ngữ văn

... cho nước nhà ta“ (Nguyễn Đình Chiểu) Văn hiến? - Văn năn hoá, văn chương Em hiểu khái niệm “vô - “Hiến“ người hiền tài vi”, “nhân nghĩa”, “đức” - Niềm tự hào văn hoá dân tộc thể qua “Đại cáo ... Em hiểu “Thi ngơn chí”? Em trình bày mối quan hệ giũa cảnh tình thơ trung đại học? (Ví dụ “Qua Đèo Ngang”) Hãy kể tên truyện thơ Nôm III NHỮNG TRI THỨC VỀ QUAN NIỆM VĂN HỌC VÀ THỂ LOẠI VĂN HỌC ... quan niệm văn học nhà Nho nhấn mạnh chức xã hội văn chương ( Trong gđ văn học cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX tác giả lại đề cao tình cảm, cảm xúc, coi trọng đẹp văn chương nghệ thuật) Thể loại văn học:...
  • 4
  • 159
  • 0
Bài tập kết thúc học phần kĩ năng tạo lập văn bản

Bài tập kết thúc học phần năng tạo lập văn bản

Tài liệu khác

... Câu 2: Nêu loại Biên Bản cách soạn thảo biên hội nghị Bài làm: Biên bản: Là loại văn ghi chép lại việc xảy xảy Biên hiệu lực pháp lý để thi hành mà chủ yếu dùng làm chứng minh ... thực tốt để giảm thiểu mặt tiêu cực thời gian tới - Thực tốt trình dạy học cho sinh viên, nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên - Tạo cho sinh viên tinh thần tự giác, có trách nhiêm với thân, tạo môi ... đam mê, sáng tạo, cần cù, ham học hỏi VI Kiến nghị với học viện: - Nâng cao sở vật chất phục vụ trình dạy học - Đưa nhiều thi để sinh viên hứng thú với học tập VII Phương hướng phát tri n: - Thực...
  • 7
  • 1,950
  • 36
SKKN tổ chức phân nhóm học tập rèn kĩ năng tạo lập văn bản và học ngữ văn theo sơ đồ tư duy cho học sinh

SKKN tổ chức phân nhóm học tập rèn năng tạo lập văn bản và học ngữ văn theo sơ đồ tư duy cho học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... mơn Ngữ văncủa HS lớp dạy qua việc: Phân nhóm học tập để rèn tạo lập văn cho HS đồng thời giúp HS học ngữ văn theo sơ đồ tư tránh tượng học tủ, học vẹt NỘI DUNG – TỔ CHỨC NHÓM HỌC TẬP Để đáp ... em ngoan thông minh,có làm tốt Khó khăn + Phần lớn HS thuộc diện trung bình, yếu mơn Ngữ văn + Ý thức tự giác phần lớn HS chưa cao + Lớp có số HS chưa có tạo lập văn bản; chữ xấu lỗi tả nhiều ... pháp dạy học đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, môn ngữ văn, tượng dạy văn mẫu, đọc chép, học tủ, học lệch…khá phổ biến dẫn đến hậu nhiều HS ngại học văn không hứng thú Dạy học đồ tư phương pháp dạy...
  • 17
  • 583
  • 0
Rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh lớp 4,5 qua phân môn tập làm văn

Rèn năng tạo lập văn bản cho học sinh lớp 4,5 qua phân môn tập làm văn

Giáo dục học

... niệm văn khái niệm quan trọng Văn đối tƣợng việc dạy đọc - hiểu đối tƣợng dạy tạo lập văn Phải nắm vững đối tƣợng cần giải mã tạo lập ngƣời dạy, ngƣời học xác định đƣợc cách thức tìm hiểu tạo lập ... chỉnh văn Nhờ có tính liên kết, tính mạch lạc mà 11 chuỗi câu hợp thành văn bản, khơng chuỗi câu đơn vô nghĩa 1.2.2 tạo lập văn 1.2.2.1 Khái niệm tạo lập văn tạo lập văn khả tự tạo nên ... xây dựng sở quy trình tạo lập văn tạo lập văn học sinh chủ yếu đƣợc rèn luyện qua tập viết đoạn văn trƣớc viết văn hoàn chỉnh Do vậy, trình rèn luyện tạo lập văn bản, giáo viên cần giúp...
  • 74
  • 1,151
  • 1
Rèn luyện kĩ năng tạo lập một số loại văn bản cho học sinh theo chương trình tập làm văn của SGK tiếng việt 3

Rèn luyện năng tạo lập một số loại văn bản cho học sinh theo chương trình tập làm văn của SGK tiếng việt 3

Giáo dục học

... trình tạo lập văn Văn khác kiểu thể loại, nhƣng việc tạo lập văn tuân thủ theo quy trình bƣớc sau: a) Bước Định hướng Bƣớc định hƣớng bƣớc quy trình tạo lập văn Nó giúp cho ngƣời tạo lập văn bám ... tiếp để đạt đƣợc mục đích giao tiếp Để thực bƣớc định hƣớng, ngƣời tạo lập văn cần trả lời khái quát câu hỏi sau: - Chủ đề văn cần tạo lập gì? 11 - Để tri n khai đƣợc chủ đề đó, tạo lập văn ta ... Tổng thuật sách (tài liệu) viết làm văn, loại văn dạy loại văn chƣơng trình dạy Tập làm văn tiểu học Xung quanh vấn đề phƣơng pháp dạy Tập làm văn rèn tạo lập văn cho học sinh có nhiều sách, nhiều...
  • 56
  • 1,383
  • 1
Kĩ năng tạo lập văn bản

năng tạo lập văn bản

Kỹ năng tổ chức

... soạn thảo số loại văn thông thường như: Báo cáo, công văn, tờ trình, thơng báo, biên bản, đơn, thư… Cách tạo lập loại văn cách thức 3.Mục tiêu môn học: Ứng dụng kỹ tạo lập văn để viết cách rõ ràng, ... kiệm thời gian bỏ để hoàn thành văn Tuy nhiên, để soạn thảo văn chuẩn quy tắc thể thức hẳn sinh viên đáp ứng nhu cầu Nhằm giải vấn đề đem lại kỹ định cho sinh viên tạo lập văn bản, Học Viện Cơng ... Thơng đem môn Kỹ tạo lập văn Tiếng Việt vào trình dạy học sinh viên trường, đáp ứng nhu cầu công việc tương lai Kỹ tạo lập văn môn học cung cấp kiến thức tảng cách soạn thảo văn quy chuẩn theo...
  • 12
  • 2,673
  • 70
Rèn kỉ năng tạo lập văn bản cho học sinh lớp 9 trường THCS cổ lũng qua hệ thống bài tập liên kết câu và liên kết đoạn

Rèn kỉ năng tạo lập văn bản cho học sinh lớp 9 trường THCS cổ lũng qua hệ thống bài tập liên kết câu và liên kết đoạn

Trung học cơ sở - phổ thông

... tiêu học bao gồm yếu tố: kiến thức, năng, thái độ Để tạo lập văn phải đặt yếu tố mối quan hệ chặt chẽ với nhau) - Để góp phần hình thành tạo lập văn bản, phải ý sử dụng hệ thống tập ... Kết Luận Kỹ liên kết câu, liên kết đoạn, chưa phải điều kiện đủ để tạo lập văn bản, quan trọng hệ thống tạo lập văn Xây dựng hệ thống tập liên kết câu liên kết đoạn văn việc làm cần thiết, để ... nghiệm 2.2.1 Thực trạng công tác dạy học tạo lập văn cho học sinh THCS -Về phía học sinh: phần đa HS yếu tạo lập văn bản: hành văn lẫn lộn, dùng từ tối nghĩa, câu văn thiếu ý, bố cục chưa rõ ràng,...
  • 17
  • 1,180
  • 0
Củng cố tri thức tiếng việt qua dạy đọc   hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ ngữ văn

Củng cố tri thức tiếng việt qua dạy đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ ngữ văn

Khoa học xã hội

... yêu cầu đọc - hiểu vào mức độ đọc văn đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm Cân nhắc hình thức đọc văn đọc thầm, đọc to, đọc phân vai, đọc đối thoại, đọc bình chú, đọc tóm tắt, đọc hồi cố, đọc dự đốn,… ... đầu sách Đọc văn, học văn, tác giả Trần Đình Sử trình bày rõ quan niệm đọc văn Theo ơng, đọc - hiểu văn lực cần có trình học văn Đọc văn tìm ý nghĩa tiềm ẩn văn 37 bản, để từ đọc - hiểu văn lớn ... từ nhiều văn đọc - hiểu Phần Làm văn thao tác lập luận văn nghị luận hay phương thức biểu đạt sử dụng ngữ liệu văn đọc - hiểu để xây dựng câu hỏi định hướng học Ngược lại, học văn đọc - hiểu có...
  • 142
  • 1,436
  • 9
sáng kiến kinh nghiệm khai thác giá trị thẩm mĩ trong dạy học đọc – hiểu văn bản nghị luận lớp 12

sáng kiến kinh nghiệm khai thác giá trị thẩm mĩ trong dạy học đọchiểu văn bản nghị luận lớp 12

Giáo dục học

... lý luận, sở thực tiễn việc dạy học văn nghị luận môn Ngữ văn trường THPT - Phân tích thực trạng việc dạy học văn nghị luận trường phổ thông - Một số kinh nghiệm dạy học đọchiểu văn nghị luận ... kinh nghiệm: Khai thác giá trị thẩm mĩ dạy học đọchiểu văn nghị luận lớp 12 NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn I.1 Cơ sở lý luận I.1.1 Văn nghị luận Văn nghị luận thể loại văn học đặc biệt, ... Sáng kiến kinh nghiệm: Khai thác giá trị thẩm mĩ dạy học đọchiểu văn nghị luận lớp 12 Đề tài: KHAI THÁC GIÁ TRỊ THẨM MĨ TRONG DẠY HỌC ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN LỚP 12 MỞ ĐẦU I Lý chọn...
  • 23
  • 826
  • 0
Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản

Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản

Khoa học xã hội

... Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 ... trình phát tri n c a l ch s văn h c dân t c Tri th c v văn h c s v i tri th c lí lu n văn h c s nâng tri th c văn h c c a h c sinh lên c p đ khái qt góp ph n rèn luy n cho h c sinh k tư văn h c, ... c trư c đó… 2.2 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c quan ni m c a th c ch t...
  • 146
  • 2,470
  • 8
Phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 11- chương trình nâng cao

Phương pháp khai thác các kiến thứcluận văn học trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 11- chương trình nâng cao

Khoa học xã hội

... sinh Từ việc hiểu giới bên ngồi để hiểu thân Nhận thức để tự nhận thức Nói dạy văn dạy sống, dạy người, dạy mở mang trí tuệ phần Hiểu biết văn học thu hẹp tác phẩm văn chương Mơn văn có nhiệm ... phân tích, đọchiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọchiểu văn văn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểu văn văn chương khơng câu chuyện mẻ Đọchiểu văn học ... trạng v.v… 2.2.3.2 Phần Đọchiểu văn bản: a) Đối với văn văn học tự  Khai thác yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọchiểu văn tự Đây bước quan trọng đọc - hiểu văn văn học Khó khăn phần giáo...
  • 102
  • 1,951
  • 3
PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC  CÁC KIẾN THỨC LÝ LUẬN VĂN HỌC TRONG  ĐỌC – HIỂU  VĂN BẢN VĂN HỌC LỚP 11  – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO –

PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC CÁC KIẾN THỨCLUẬN VĂN HỌC TRONG ĐỌCHIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO –

Thạc sĩ - Cao học

... sinh Từ việc hiểu giới bên ngồi để hiểu thân Nhận thức để tự nhận thức Nói dạy văn dạy sống, dạy người, dạy mở mang trí tuệ phần Hiểu biết văn học thu hẹp tác phẩm văn chương Mơn văn có nhiệm ... phân tích, đọchiểu tác phẩm văn học 1.3 LLVH với phương pháp dạy học đọchiểu văn văn học Trong năm gần nhà trường phổ thông, đọc - hiểu văn văn chương khơng câu chuyện mẻ Đọchiểu văn học ... trạng v.v… 2.2.3.2 Phần Đọchiểu văn bản: a) Đối với văn văn học tự  Khai thác yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọchiểu văn tự Đây bước quan trọng đọc - hiểu văn văn học Khó khăn phần giáo...
  • 102
  • 3,053
  • 18
Rèn luyện năng lực tự kiến tạo tri thức cho học sinh trung học cơ sở trong dạy đọc hiểu văn bản văn học

Rèn luyện năng lực tự kiến tạo tri thức cho học sinh trung học cơ sở trong dạy đọc hiểu văn bản văn học

Sư phạm

... đoạn để tạo nên chỉnh thể tác phẩm văn học thống Hay nói cách khác, tri thức văn học gắn liền với tri thức ngôn ngữ Thiếu tri thức ngơn ngữ, người khơng thể có tri thức văn học hay tri thức văn ... tâm rèn luyện lực tự kiến tạo tri thức cho học sinh THCS dạy đọc hiểu văn văn học Việc thiếu quan tâm rèn luyện lực tự kiến tạo tri thức cho HS THCS dạy đọc hiểu văn văn học đưa đến hậu nặng nề ... trình dạy - tự học” [51,156] 27 1.2 Tính đặc thù việc rèn luyện lực tự kiến tạo tri thức cho học sinh THCS qua dạy đọc hiểu văn văn học 1.2.1 Tính đặc thù tri thức văn học 1.2.1.1 Tri thức văn...
  • 119
  • 698
  • 2
Dạy đọc  hiểu văn bản nghị luận chính trị   xã hội hiện đại ở nhà trường trung họcphổ thông

Dạy đọc hiểu văn bản nghị luận chính trị xã hội hiện đại ở nhà trường trung họcphổ thông

Văn học - Ngôn ngữ học

... đốn,…) để đến đích hiểu thể nghiệm nội dung, ý nghĩa văn 2.1.2 Đọc - hiểu văn học đọc - hiểu văn học nhà trường 2.1.2.1 Đọc - hiểu văn học Trong đọc - hiểu văn nói chung, đọc - hiểu văn văn học ... 2.1.1 Đọc - hiểu 34 2.1.2 Đọc - hiểu văn học đọc - hiểu văn học nhà trường 37 2.2 Quy trình dạy đọc - hiểu văn nghị luận 39 2.2.1 Đọc tiếp cận 40 2.2.2 Đọc văn nghị luận ... cứu đặc trưng văn nghị luận dạy học văn nghị luận chưa nhiều, cần tiếp tục nghiên cứu sâu để tìm phương pháp dạy học văn nghị luận đạt hiệu cao Thực đề tài Dạy đọc - hiểu văn nghị luận trị - xã...
  • 88
  • 499
  • 3

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25