... thànhpháttriểnlực phẩm chất trí tuệ, đặc biệt lực tư duy, độc lập, sáng tạo, pháttriển thể lựcnâng cao sức khỏe để phục vụ học tập lao động [2] Trong trình dạy học, ngƣời GV cần ý pháttriển ... nắm vững kỹ năng, kỹ xảo mà lực tƣ sángtạo ngƣời không ngừng đƣợc phát triển, pháttriển tƣ kèm theo pháttriển giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất đạo đức ngƣời từ hình thành ngƣời ... phần đào tạo ngƣời pháttriển hài hòa, toàn diện 1.4 Phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạo học sinh dạy học vật lí Hình thức dạy học ngoại khoá tạo nhiều điều kiện cho học sinh phát huy...
... 2.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 2.1.2.1 Khái niệm lựcsángtạoNănglựcsángtạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, giải pháp mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào ... sóng cho HS lớp 12 theo hướng phát huy tính tích cực, sángtạoHS Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, NĂNGLỰCSÁNGTẠO 2.1.1 Phát huy tính tích cực HS 2.1.1.1 ... hiểu biết có vào hoàn cảnh 2.1.2.2 Các biểu lựcsángtạo 2.1.2.3 Tiêu chí đánh giá lựcsángtạo 2.1.2.4 Các biện pháp hình thànhpháttriểnlựcsángtạoHS Từ vấn đề lý luận nêu, xây dựng lộ trình...
... biện pháp hình thànhpháttriểnlựcsángtạoHS - Tạo hứng thú học tập cho HS - Cung cấp cho HS kiến thức vững làm sở cho trình sángtạo - Rèn luyện cho HS khả tƣ độc lập, khả tự phát nêu lên vấn ... thức HS học 15 2.1.1.4 Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức 16 2.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 16 2.1.2.1 Khái niệm lựcsángtạo 16 2.1.2.2 Các biểu lựcsángtạo ... 2.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 2.1.2.1 Khái niệm lựcsángtạo Khái niệm lực đƣợc dùng đối tƣợng tâm lý, giáo dục học Có nhiều định nghĩa khác lực Theo Từ điển tâm lý học (Vũ Dũng, 2008) Năng lực...
... có tri thức, kỹ sáng tạo, yếu tố định pháttriển xã hội Vì cần có pháttriển giáo dục đất nước theo xu hướng bồi dưỡng phát huy lựcsángtạo cho HSPháttriểnlựcsángtạo cho HS những nhiệm vụ ... khoa học việc bồi dưỡng pháttriểnlựcsángtạo cho học sinh Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động dạy học GV HS áp dụng số PPNT khoa học nhằm bồi dưỡng pháttriểnlựcsángtạoHS trình giảng dạy số ... dưỡng pháttriểnlựcsángtạo học sinh giảng dạy vật lí 12 NC Nhiệm vụ nghiên cứu • Nghiên cứu lý luận đổi PPDH vật lí trường THPT • Nghiên cứu lý luận bồi dưỡng pháttriểnlựcsángtạo cho HS dạy...
... 1.1 Dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạo học sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học tập T h g i h h hó h i ộ g h g h h ế C h h gi óộ ủ HSó V ộ g ụ h hi ụ ... DẠY HỌC CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 60 14 ... hiế , h h h h ủ HS h g g ủ h i h HS ế, ổ , h he g g g h h ĩ h ội i i h HS h i g h h h h i h M HS h i h h g h i h ủ h ủ HS, GV h i h h h h g h i GV giữ ộ h g h iế ig i hỏ HS , ĩ ở, h i hiế g, h...
... GQVĐ, ta thấy: - Tính tích cực nhận thức lựcsángtạoHS đƣợc pháttriển giai đoạn HS tự phát đƣợc vấn đề cần giải Ở giai đoạn 3, lựcsángtạoHS đƣợc pháttriển cách tối đa thông qua hoạt động: ... động cá nhân tập thể HS, GV tạo đƣợc hứng thú cho lớp niềm vui học tập HS - Động viên kịp thời HS có thành tích tốt 1.1.2 PháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.2.1 Khái niệm lựcsángtạo Theo Bách khoa ... dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạoHS 1.1.1.Tính tích cực HS học tập 1.1.2 .Phát triểnlựcsángtạoHS 1.2 Dạy học giải vấn đề ...
... thể HS [20,tr.l93] 1.2.3 Vai trò, cách thức sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực, pháttriểnlựcsángtạo học sinh Việc pháttriểnlực tư sáng tạo, lực GQVĐ HS đòi hỏi phải tổ chức cho HS ... pháttriển nhân cách Tâm lí học đại cho người sinh chưa có lực, chưa có nhân cách Chính trình sống, học tập, lao động, giao lưu người hình thànhpháttriển nhân cách, lực Sự hình thànhpháttriển ... lòng ham muốn nghiên cứu, tạo niềm vui thành công giải nhiệm vụ đặt góp phần pháttriển động lực trình học tập, rèn luyện NLST cho HS Trong chu trình sángtạo Vật lí, sángtạo thể nhiều hai khâu:...
... đại, cần đào tạo người động, sángtạo Vậy muốn pháttriểnlựcsángtạo phải làm nào? * Kết hợp chặt chẽ dạy học tái sáng tạo: dạy học tái sángtạo có mối liên hệ chặt chẽ, sángtạo không tái ... chức dạy học chương “Cảm ứng điện từ” theo hướng pháttriển tính tích cực pháttriểnlựcsángtạoHS 1.2.2.3 Các biện pháp phát huy lựcsángtạo học tập Khi dạy học tuyệt đại đa số thầy giáo ... lí để phát huy tính tích cực pháttriểnlựcsángtạo học sinh - Nghiên cứu sở lí luận biểu tính tích cực lựcsángtạo học sinh hoạt động dạy học - Tìm hiểu mục tiêu dạy học kiến thức, kỹ năng, ...
... Hiểu khái niệm lực hướng tâm lựclực tổng hợp hai hay nhiều lực học ( lực hấp dẫn, lực đàn hồi, lực ma sát), lực hướng tâm loại lực đặc biệt tự nhiên - Hiểu lực hướng tâm hướng vào tâm quỹ đạo ... cực pháttriểnlựcsángtạo học sinh” 2/ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá lực hướng tâm cho học sinh lớp 10 nhằm phát huy tính tích cực, sángtạo học sinh, tạo ... hoạt động ngoại khoá môn vật lí nhằm phát huy tính tích cực, sángtạo học sinh, có việc nghiên cứu vai trò, vị trí thí nghiệm vật lí việc pháttriểnlựcsángtạo học sinh + Tìm hiểu mục tiêu dạy...
... công trình nghiên cứu nước 1.2 Nănglực tư sángtạo học sinh 1.2.1 Nănglực tư 1.2.2 Tư sángtạo 1.2.3 Nănglực tư sángtạothành tố 1.2.4 Nănglực tư sángtạo học sinh học toán 1.3 Vấn đề dạy ... toán trường Trung học sở nhằm hình thànhpháttriểnlựcsángtạo cho học sinh” Các tác giả làm rõ lý luận tư sángtạo học sinh đưa biện pháp nhằm bồi dưỡng lực tư sángtạo cho học sinh Các công ... khai thác để hình thànhpháttriểnlực tư sángtạo cho học sinh THPT 1.3 Thực trạng dạy học môn toán trường THPT chưa đáp ứng tốt yêu cầu hình thànhpháttriểnlực tư sángtạo cho học sinh Toán...
... nhập vào trường Quốc Tế Nhưng CNH , HĐH đất nước phải đôi với việc pháttriển toàn diện người, đất nước ta tiến trình CNH , HĐH yêu cầu phàttriển ngưới quan trọng Và đòi hỏi pháttriểnsángtạo ... nước pháttriển trung bình khoảng đến hệ , đến hệ tuỳ lónh vực cụ thể Do vấn dề trở nên cáp bách nổ lực lớn Không yêu cấu phát huy sángtạo lónh vực công nghệ mà liên quan đến yêu cầu sángtạo ... trường tạo điều kiện thuận lợi cho pháttriển kinh tế , lựcsángtạo người , dồng thời đẩy nhanh phân cực giàu nghèo , bất bình đẳng xã hội , lệch pha kinh tế đạo đức , lực thực tiễn phát triển...
... dụng pháttriển tư Hình thành, rèn luyện pháttriển tư bậc cao tư siêu nhận thức, tư sángtạo … cho HS 10 Đề xuất sử dụng biện pháp pháttriển tư sángtạo cho HS 1.6 Bài tập hóa học phương tiện phát ... mới, ý tưởng mới, NL chứa đựng khám phá, phát minh, đổi độc đáo…khi giải vấn đề giải vấn đề cách hiệu quả” 1.5.6.2 Cấu trúc lựcsángtạo 1.5.6.3 Biểu lựcsángtạo 1.5.7 Pháttriểnlựcsángtạo cho ... tính hồn thiện lựcsángtạo 2.4.4 Sử dụng hệ thống tập hóa học pháttriểnlựcsángtạo cho học sinh thơng qua việc pháttriển tư sángtạo Biện pháp 1: Hướng dẫn, luyện tập cho HS khả vận dụng...
... lựa chọn, tạo điều kiện cho trực giác pháttriển Bưởi rèn luyện lựcsáng tạo, tách rời, độc lập với học tập kiến thức lĩnh vực 1.2.4.2 Các biện pháp hình thànhpháttriểnlựcsángtạoHS [13, tr32] ... nguyên nhân tượng HS luyện tập nhiều lần quen 35 1.2.4 Bồi dưỡng lựcsángtạo cho học sinh áp dụng PPTN dạy học Vật lí [13, tr28] 1.2.4.1 Khái niệm lựcsángtạo [13, tr30] "Sáng tạo hoạt động mà ... định" (Sáng tạo Bách khoa toàn thư Liên xô Tập 42, trang 54) Nănglựcsángtạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, giải pháp mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào...
... hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lí luận làm sở pháttriểnlựcsáng tạo: khái niệm lực, sáng tạo, tư sáng tạo, lựcsángtạo SV, số biểu lựcsángtạo cách kiểm tra đánh giá lực SV, số PPDH tích ... sáng tỏ số vấn đề lí luận liên quan đến việc pháttriểnlựcsángtạo SV CĐ kĩ thuật - Hệ thống hóa số ý kiến tác giả nước lực- lực nghề nghiệp, sáng tạo, tư sáng tạo, tính độc lập, lựcsángtạo ... thức pháttriểnlựcsángtạo phải đưa SV vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, thông qua hoạt động tự lực thân mà chiếm lĩnh kiến thức, pháttriểnlựcsángtạo hình thành quan điểm đạo đức” Năng...