... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Đặng Thị Ngọc Quyên BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5- 6TUỔIỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒ ... cho trẻ 5- 6tuổisốtrườngmầmnon TP.HCM” Mục đích nghiên cứu Xác địnhthựctrạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5- 6tuổisốtrườngmầmnon TP.HCM.Từ đó, đề xuất số ... nhờ trẻ 5- 6tuổi phát triển mới, cao so với lứa tuổi trước 1.2.4.2 Đặc điểm phát triển ýchítrẻ 5- 6tuổi Sự phát triển ýchítrẻ 5- 6tuổi xuất điều chỉnh cóýthức hành vi thân Trẻ biết chủ...
... sở lý luận 166 1.2.1 Kỹ sống 166 1.2.2 Kỹ sống trẻ – tuổi 28 CHƯƠNG 498 THỰCTRẠNG KỸ NĂNG SỐNG CỦATRẺ – TUỔIỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒ ... dục trẻ – tuổisốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh Giả thuyết nghiên cứu Kỹ sống trẻ – tuổisốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh đạt mức độ chưa cao Nguyên nhân trườngmầm non, giáo viên ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Cao Văn Quang KỸ NĂNG SỐNG CỦATRẺ – TUỔIỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Chuyên ngành: TÂM LÝ HỌC Mã số: 60 3180...
... viên mầmnon với trẻmẫugiáo – tuổi 35 CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNG KỸ NĂNGGIAO TIẾP SƯ PHẠM CỦAGIÁO VIÊN VỚI TRẺMẪUGIÁO – TUỔIỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 46 2.1 ... trườngmầmnonThànhPhốHồChíMinh 55 2.3.1 Thựctrạng nhận thứcgiáo viên sốtrườngmầmnonThànhPhốHồChíMinh vai trò nội dung kỹ giao tiếp sư phạm giáo viên mầmnon với trẻmẫugiáo ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Nguyễn Ngọc Trinh THỰCTRẠNG KỸ NĂNGGIAO TIẾP SƯ PHẠM CỦAGIÁO VIÊN VỚI TRẺMẪUGIÁO - TUỔIỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐ HỒ...
... sống, tác giả Mai Hiền Lê lại hướng đến đối tượng trẻmầm non, với đề tài: Mộtsố biểu kỹ sống trẻ lớp mẫugiáo lớn trườngmầmnonThực hành ThànhphốHồChíMinh Tác giả khảo sát kỹ sống trẻ ... kỹ cảm nhận thể cảm xúc trẻtuổisốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh 2.1.2 Nội dung nghiên cứu Kỹ cảm nhận thể cảm xúc trẻtuổisốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh 2.1.3 Phương pháp nghiên ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Tp HỒCHÍMINH Ngơ Thị Thạch Thảo KỸ NĂNG CẢM NHẬN VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CỦATRẺ TUỔIỞ MỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Chuyên...
... phạm giáo viên mầmnon hoạt động giáo dục trẻmẫugiáo 4 -5 tuổisốtrườngmầmnonThànhphốHồChíMinh 2.1.2 Mẫu nghiên cứu Chúng tiến hành nghiên cứu 100 GVMN công tác trườngmầmnon điạ bàn Thành ... phạm giáo viên hoạt động giáo dục trẻmẫugiáo – tuổi Giả thuyết nghiên cứu ỞsốtrườngmầmnonThànhphốHồChíMinh kỹ giải tình sư phạm giáo viên hoạt động giáo dục trẻmẫugiáo – tuổi thể thực ... tài 100 giáo viên mầmnon gồm 10 câu hỏi để khảo sát tìm hiểu thựctrạng kỹ giải tình sư phạm giáo viên mầmnon hoạt động giáo dục trẻmẫugiáo - tuổisốtrườngmầmnonThànhphốHồChíMinh Hệ...
... triển nhận thứctrẻ – tuổisốtrườngmầmnonThànhphốHồChíMinh Mục đích nghiên cứu Khảo sát thựctrạng mức độ nhận thứctrẻ – tuổisốtrườngmầmnonThànhphốHồChí Minh, sở đưa số phương pháp ... CỦATRẺMẪUGIÁO – TUỔIỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Thể thức nghiên cứu 2.1.1 Mẫu nghiên cứu Khảo sát sơ khởi: Đề tài tiến hành khảo sát: - 36 trẻ lớp mầmtrườngMầm ... thể nghiên cứu chính: trẻ – tuổisốtrườngmầmnonThànhphốHồChíMinh + Khách thể nghiên cứu bổ trợ: giáo viên lớp mầm phụ huynh trẻ - tuổisốtrườngmầmnonThànhphốHồChíMinh Giả thuyết...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Lê Nữ Thái Thụy THỰCTRẠNGGIÁO DỤC KỸ NĂNGGIAO TIẾP CHO TRẺ - TUỔI TRONG TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠI ... t̉i phát triển KNGT Chính lý trên, tơi lựa chọn đề tài "Thực trạnggiáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ 5- 6tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề sốtrườngmầmnonThànhphốHồChí Minh" để nghiên cứu ... cứu Khảo sát thựctrạnggiáo dục KNGT cho trẻ - t̉i trò chơi ĐVTCĐ sốtrườngmầmnon TP HồChí Minh, sở đề xuất số biện pháp giúp giáo viên giáo dục KNGT cho trẻ - t̉i trò chơi ĐVTCĐ trường mầm...
... Mầmnon HOA MAI có sở: • Cơsở 1: Số 121 TrươngĐịnh Phường Quận 3- TP HồChíMinhcó lớp MẫuGiáoCơsở : Số 21 Bis Tú Xương Phường Quận 3- TP HồChíMinhcó • nhóm Nhà trẻ Hiện trườngcó 52 ... cụ dân tộc trẻmẫugiáo lớn trườngmầmnon - Nhiệm vụ khảo sát Tìm hiểu thựctrạng việc cho trẻmẫugiáo lớn tiếp xúc với nhạc cụ dân - tộc sốtrườngmầmnon địa bàn thànhphốHồChíMinh Tìm hiểu ... hiệu, giáo viên, trẻmẫugiáo lớn sốtrườngmầmnon địa bàn ThànhphốHồChíMinh Phạm vi nghiên cứu 5. 1 Nội dung nghiên cứu Điều tra thựctrạngtrẻmẫugiáo lớn tiếp xúc với nhạc cụ dân tộc 5. 2...
... khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổi - Đề tàithựctrạng biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổisốtrườngmầmnonthànhphốHồChí Minh, từ đề xuất số biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG – tuổi ... trẻ MG 5- 6tuổi 3.2 Điều tra thựctrạng sử dụng biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh 3.3 Đề xuất thử nghiệm số biện pháp nâng cao khả ... động trẻKhảso sánh hình thành phát triển trẻ tham gia hoạt động Tuy nhiên, thực tiễn khảso sánh trẻ chưa giáo viên mầmnon quan tâm Khảso sánh trẻmẫugiáo 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ sốtrườngmầm non...
... môn cho giáo viên mầmnontrường sau đây: - TrườngMầmnon Bé Ngoan- Quận - TrườngMầmnonTuổi thơ 7- Quận - TrườngMầmnon Quận- Quận 11 - TrườngMầmnon Măng non 1- Quận 10 -Trường Mầmnon 4A- ... viên sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh Vấn đề tập trung nghiên cứu chương chương Chương 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNH ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Nguyễn Hữu Lê Huyên THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒ CHÍ...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Nguyễn Hữu Lê Huyên THỰCTRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍ ... hình thànhsở lý luận - Khảo sát thựctrạng công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh - Đề xuất số biện pháp nhằm cải tiến thựctrạng nêu ... TrườngMầmnon Măng non 1- Quận 10 -Trường Mầmnon 4A- Quận Gò Vấp - TrườngMẫugiáo Hương Sen- Quận Phú Nhuận - TrườngMầmnon 20/10- Quận - TrườngMầmnon Nguyễn Tất Thành- Quận - TrườngMầm non...
... Chƣơng 36 Chƣơng THỰCTRẠNGKHẢNĂNGSO SÁNH CỦATRẺMẪUGIÁO – TUỔI TRONG VIỆC GIẢI CÁC BÀI TỐN BẢO TỒN LƢỢNG VẬT CHẤT ỞMỘTSỐ TRƢỜNG MẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 37 2.1 Khái ... chất 2 Chính từ lý trên, chúng tơi thực đề tài nghiên cứu Khảso sánh trẻmẫugiáo - tuổi việc giải tốn bảo tồn lượng vật chất sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh Mục đích nghiên cứu Khảo ... nhân thựctrạngkhảso sánh trẻmẫugiáo 4 -5 tuổi việc giải toán bảo toàn lƣợng vật chất 66 Tiểu kết Chƣơng 69 Chƣơng THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢNĂNGSO SÁNH CỦATRẺMẪU GIÁO...
... 120 trẻmẫugiáo – tuổiTrườngmầmnonThực hành TrườngMầmnon Sài Gòn ThànhphốHồChíMinh - 16 giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻmẫugiáo – tuổitrườngMầmnonThực hành, Mầmnon Sài Gòn, Mầm ... hóa số vấn đề lý luận tính tự lực trẻmẫugiáo – tuổi 3.2 Khảo sát thựctrạng tính tự lực trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh 3.3 Đề xuất thử nghiệm số ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Phùng Duy Hồng Yến THỰCTRẠNG TÍNH TỰ LỰC CỦATRẺMẪUGIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠI TP HỒCHÍ MINH...
... khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổi - Đề tàithựctrạng biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổisốtrườngmầmnonthànhphốHồChí Minh, từ đề xuất số biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG – tuổi ... trẻ MG 5- 6tuổi 3.2 Điều tra thựctrạng sử dụng biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh 3.3 Đề xuất thử nghiệm số biện pháp nâng cao khả ... động trẻKhảso sánh hình thành phát triển trẻ tham gia hoạt động Tuy nhiên, thực tiễn khảso sánh trẻ chưa giáo viên mầmnon quan tâm Khảso sánh trẻmẫugiáo 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ sốtrườngmầm non...
... Chƣơng 36 Chƣơng THỰCTRẠNGKHẢNĂNGSO SÁNH CỦATRẺMẪUGIÁO – TUỔI TRONG VIỆC GIẢI CÁC BÀI TỐN BẢO TỒN LƢỢNG VẬT CHẤT ỞMỘTSỐ TRƢỜNG MẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 37 Footer ... 46 of 89 Header Page 47 of 89 37 Chƣơng THỰCTRẠNGKHẢNĂNGSO SÁNH CỦATRẺMẪUGIÁO – TUỔI TRONG VIỆC GIẢI CÁC BÀI TỐN BẢO TỒN LƢỢNG VẬT CHẤT ỞMỘTSỐ TRƢỜNG MẦMNONTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH ... 89 Chính từ lý trên, thực đề tài nghiên cứu Khảso sánh trẻmẫugiáo - tuổi việc giải tốn bảo tồn lượng vật chất sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng...
... 120 trẻmẫugiáo – tuổiTrườngmầmnonThực hành TrườngMầmnon Sài Gòn ThànhphốHồChíMinh - 16 giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻmẫugiáo – tuổitrườngMầmnonThực hành, Mầmnon Sài Gòn, Mầm ... 166 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Phùng Duy Hồng Yến THỰCTRẠNG TÍNH TỰ LỰC CỦATRẺMẪUGIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI ỞMỘTSỐTRƯỜNGMẦMNONTẠI TP HỒCHÍ ... hóa số vấn đề lý luận tính tự lực trẻmẫugiáo – tuổi 3.2 Khảo sát thựctrạng tính tự lực trẻmẫugiáo – tuổi hoạt động vui chơi sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh 3.3 Đề xuất thử nghiệm số...
... xác địnhsố vấn đề lý luận biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổi - Đề tàithựctrạng biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổisốtrườngmầmnonthànhphốHồChí Minh, từ đề xuất số ... nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổi 3.2 Điều tra thựctrạng sử dụng biện pháp nâng cao khảso sánh trẻ MG 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ sốtrườngmầmnonthànhphốHồChíMinh 3.3 Đề xuất thử nghiệm số biện ... động trẻKhảso sánh hình thành phát triển trẻ tham gia hoạt động Tuy nhiên, thực tiễn khảso sánh trẻ chưa giáo viên mầmnon quan tâm Khảso sánh trẻmẫugiáo 5- 6tuổi HĐLQVMTXQ sốtrườngmầm non...
... 1.2 Đối tượng khảo sát 20 giáo viên chủ nhiệm lớp mẫugiáo (Mẫu giáo bé, mẫugiáo nhỡ, mẫugiáo lớn) trườngmầmnon địa bàn thànhphố Vinh Trường MNBC Hoa Hồng Trường MNBC Trường Thi Trường MNBC ... điệu diễn đạt *Với trẻ 4 -5 tuổiTrẻmẫugiáo 4 -5 tuổicó vốn từ phong phú trẻmẫugiáo 3-4 tuổisố lượng từ loại Trẻ sử dụng nhiều loại mẫu câu khác nhau, tư trẻ phát triển hơn, trẻ biết so sánh, ... cách trẻmẫugiáo phát triển mạnh mẽ Hoạt động vui chơi ảnh hưởng mạnh mẽ đến hình thành tính chủđịnh q trình tâm lí Trong trò chơi trẻ bắt đầu hình thànhýcóchủđịnh ghi nhớ cóchủđịnh Bởi...